序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇目標(biāo)考核方案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、考核對(duì)象

各縣（市、區(qū)）政府、開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)、大曹莊管委會(huì)，市食品藥品監(jiān)督管理局、市農(nóng)業(yè)局、市畜牧水產(chǎn)局、市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、市工商行政管理局、市衛(wèi)生局、市商務(wù)局。

二、組織實(shí)施

考核工作遵循“實(shí)事求是，客觀(guān)公正、以考促管、激勵(lì)引導(dǎo)”的原則，由市食品安全監(jiān)管協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組具體組織實(shí)施。

三、考核內(nèi)容

對(duì)縣（市、區(qū)）人民政府的考核內(nèi)容包括：（一）組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、監(jiān)管保障情況；（二）專(zhuān)項(xiàng)整治、信息體系建設(shè)、宣傳教育情況；（三）農(nóng)產(chǎn)品種養(yǎng)、食品加工、食品流通、食品消費(fèi)各環(huán)節(jié)情況；（四）農(nóng)村食品安全工作情況；（五）重大食品安全事故查處情況；（六）指標(biāo)完成情況；（七）市政府確定的其他考核內(nèi)容。

對(duì)市政府有關(guān)部門(mén)的考核分為綜合部分和業(yè)務(wù)部分。綜合部分包括組織領(lǐng)導(dǎo)、配合協(xié)調(diào)等內(nèi)容；業(yè)務(wù)部分根據(jù)考核單位的食品安全工作職責(zé)確定。

四、考核方式

考核采取自查和現(xiàn)場(chǎng)考核兩個(gè)階段?，F(xiàn)場(chǎng)考核采取以下方式：（一）聽(tīng)取被考核單位年度內(nèi)食品安全工作總體開(kāi)展情況的匯報(bào)，全面了解食品安全各項(xiàng)工作目標(biāo)的完成情況。（二）召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取有關(guān)部門(mén)、協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)及鄉(xiāng)村群眾代表意見(jiàn)。（三）查看被考核單位涉及食品安全工作的有關(guān)檔案、文件、記錄、各項(xiàng)制度等。（四）實(shí)地隨機(jī)抽查農(nóng)產(chǎn)品種養(yǎng)基地，食品生產(chǎn)加工、流通企業(yè)以及畜禽定點(diǎn)屠宰場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、餐館、集體食堂。

五、時(shí)間安排

各縣（市、區(qū)）政府和市政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)于**年12月10日前向市食品安全監(jiān)管協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組提交年度食品安全工作自查報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)考核時(shí)間待定。

六、考核等次

考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次?？己说梅衷?0分以上的為優(yōu)秀，80-89分的為良好，60-79分的為合格，低于60分的為不合格。

七、考核獎(jiǎng)懲

根據(jù)考核結(jié)果，由市食品安全監(jiān)管協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)市政府批準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)秀單位予以通報(bào)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)不合格的單位予以通報(bào)批評(píng)。

八、考核紀(jì)律

對(duì)在考核工作中發(fā)現(xiàn)的弄虛作假、越權(quán)瀆職等違法、違規(guī)、違紀(jì)行為，要依法追究相關(guān)人員的行政或法律責(zé)任。

篇(2)

一、考核依據(jù)

縣政府與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府及縣直有關(guān)部門(mén)簽訂（下達(dá)）的年度質(zhì)量振興工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

二、考核內(nèi)容

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府及縣直主管部門(mén)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把提高產(chǎn)品質(zhì)量、強(qiáng)化食品安全和打假工作納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，列入重要議事日程，全面落實(shí)質(zhì)量工作責(zé)任制。

（二）目標(biāo)措施。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、縣直各主管部門(mén)根據(jù)《質(zhì)量興縣活動(dòng)實(shí)施方案》及省、市有關(guān)質(zhì)量工作要求，制訂提高產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全的具體目標(biāo)措施。

（三）工作實(shí)績(jī)。主要考核各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、縣直各主管部門(mén)提高產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全的目標(biāo)措施落實(shí)情況及與縣人民政府簽訂的質(zhì)量振興工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)的完成情況。

三、考核方法

（一）由經(jīng)濟(jì)局牽頭，組織縣質(zhì)監(jiān)局等有關(guān)部門(mén)組成考核小組，采取聽(tīng)、查、看等方式進(jìn)行考核，考核結(jié)果報(bào)縣政府辦公室。

（二）對(duì)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府及縣直各主管部門(mén)質(zhì)量工作目標(biāo)的完成情況采用百分制考核，對(duì)照“考核評(píng)分細(xì)則”逐項(xiàng)進(jìn)行考核評(píng)分，90分以上（含90分）為優(yōu)秀，80分以上（含80分）為良好，70分以上（含70分）為合格，70分以下為不合格，考核結(jié)果予以通報(bào)。

四、獎(jiǎng)懲辦法

（一）按照《質(zhì)量興縣活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，對(duì)考核為優(yōu)秀等次的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣直主管部門(mén)給予表彰，成績(jī)顯著的授予質(zhì)量管理獎(jiǎng)；對(duì)質(zhì)量工作目標(biāo)任務(wù)完成較差、得分在70分以下的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和縣直主管部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)。

（二）對(duì)質(zhì)量工作達(dá)到優(yōu)秀等次及榮獲質(zhì)量管理獎(jiǎng)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和縣直主管部門(mén)的主要責(zé)任人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、有關(guān)要求

（一）各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府及縣直主管部門(mén)要對(duì)照本考核辦法，在年底認(rèn)真做好總結(jié)自查工作，并將自查情況書(shū)面報(bào)送縣質(zhì)量考核小組辦公室（縣質(zhì)監(jiān)局）。

篇(3)

[關(guān)鍵詞]高校事業(yè)發(fā)展；考評(píng)方法；目標(biāo)考核制；績(jī)效評(píng)估制

[DOI]1013939/jcnkizgsc201538031

1引論

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校事業(yè)經(jīng)歷了飛速發(fā)展，一方面是辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，表現(xiàn)在學(xué)科數(shù)、專(zhuān)業(yè)數(shù)、教師數(shù)、學(xué)生數(shù)、辦學(xué)場(chǎng)地面積、教學(xué)科研儀器設(shè)備投入、館藏圖書(shū)量等的增長(zhǎng)速度與已達(dá)到規(guī)模；另一方面是辦學(xué)實(shí)力顯著提升，表現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)估方法、科研成果等方面的推陳出新。隨著辦學(xué)事業(yè)的發(fā)展，規(guī)模的提升，高等教育管理模式也發(fā)生了重大改變，原先學(xué)校對(duì)各項(xiàng)辦學(xué)事業(yè)的相對(duì)直接管理模式逐步發(fā)展為學(xué)校通過(guò)職能部門(mén)對(duì)由若干相近學(xué)科與專(zhuān)業(yè)集中的二級(jí)學(xué)院進(jìn)行各項(xiàng)工作的管理，二級(jí)學(xué)院對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、教師、學(xué)生等方面有更自主、更直接的管理權(quán)限模式。學(xué)院制現(xiàn)已成為我國(guó)多數(shù)高校的主要管理體制。模式的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模發(fā)展，降低直接管理成本，提高事業(yè)發(fā)展效率的必然選擇。轉(zhuǎn)變后，二級(jí)學(xué)院為高校黨政直接領(lǐng)導(dǎo)下，具有相對(duì)具體及自主管理職能的教學(xué)行政實(shí)體單位，按照其專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)著組織實(shí)施人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能，在高校內(nèi)部管理體制中處于中心地位。隨著二級(jí)學(xué)院自力范圍的不斷擴(kuò)大，決策自主性的不斷增強(qiáng)，管理模式轉(zhuǎn)變的同時(shí)也有管理層級(jí)增加，管理信息溝通不暢，學(xué)校整體發(fā)展理念、發(fā)展思路、發(fā)展路徑貫徹受阻，學(xué)校資源投入方向不明確等問(wèn)題。針對(duì)此，各院校紛紛制定符合高等學(xué)校發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際的校院二級(jí)管理的制度體系建設(shè)。在相應(yīng)制度的制定、完善中，定期對(duì)二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)成果、效益進(jìn)行科學(xué)考評(píng)是重要環(huán)節(jié)；是對(duì)二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展促進(jìn)的重要保證。

目前高校對(duì)二級(jí)學(xué)院工作的考評(píng)方法主要分為兩種：目標(biāo)管理考核制與績(jī)效評(píng)估制。兩套方案都是通過(guò)設(shè)定系列指標(biāo)，力求科學(xué)評(píng)價(jià)二級(jí)學(xué)院一段時(shí)期內(nèi)各項(xiàng)工作開(kāi)展情況與取得的成果，并通過(guò)學(xué)院間的排序與比較，優(yōu)化學(xué)校資源投入的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)院間的良性競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)校整體辦學(xué)與發(fā)展實(shí)力。但兩者也有重大區(qū)別，表現(xiàn)在考評(píng)本質(zhì)、考評(píng)內(nèi)容、計(jì)算方法、適用性等方面。很多學(xué)校在設(shè)置考評(píng)方案時(shí)并沒(méi)有厘清不同考評(píng)方法的本質(zhì)及其適用條件，在制定自己學(xué)校的考評(píng)方案中存在照搬他校方案等盲目性。本文力求科學(xué)分析兩種考評(píng)方法的差異及其適用條件，為科學(xué)選取符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的考評(píng)方法，保證考評(píng)取得實(shí)效提供參考。

論文分成六個(gè)部分：引論后在第二部分分析目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制的本質(zhì)特點(diǎn)；第三部分分析兩者考評(píng)內(nèi)容及指標(biāo)設(shè)計(jì)上的差異；第四部分分析兩者分值計(jì)算方法的差異；第五部分分析兩者適用條件的差異；最后總結(jié)全文。

2目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制的本質(zhì)特征

作為二級(jí)學(xué)院辦學(xué)成果與質(zhì)量的考評(píng)方法，目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制在方案設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)上很多的相似點(diǎn)。方案設(shè)計(jì)中，首先成立考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)考評(píng)方案的制定，考評(píng)工作的實(shí)施，牽頭部門(mén)設(shè)在黨、校辦或發(fā)展規(guī)劃部門(mén)，各職能部門(mén)參與；考評(píng)方案內(nèi)容包括二級(jí)學(xué)院分類(lèi)方式、考評(píng)主要方面及指標(biāo)體系設(shè)置、賦分與計(jì)算方法設(shè)計(jì)、二級(jí)學(xué)院考評(píng)結(jié)果排序與獎(jiǎng)懲方法、考評(píng)工作基本流程、牽頭部門(mén)與職能部門(mén)工作分工等方面?？荚u(píng)工作實(shí)施中，牽頭部門(mén)按照考評(píng)方案組織各職能部門(mén)按照考評(píng)內(nèi)容分類(lèi)對(duì)學(xué)院相關(guān)工作完成情況或完成效果進(jìn)行考評(píng)，一般包括：學(xué)院自評(píng)，職能部門(mén)審核、復(fù)評(píng)、數(shù)據(jù)核算，職能部門(mén)將統(tǒng)計(jì)的各學(xué)院的分類(lèi)數(shù)據(jù)匯總到牽頭部門(mén)后計(jì)算總得分，根據(jù)各學(xué)院最后得分排序按比例確定等次形成結(jié)果評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制對(duì)考評(píng)結(jié)果均有進(jìn)一步使用。學(xué)校將全部或部分依據(jù)考評(píng)方案所計(jì)算的各學(xué)院總得分、（分類(lèi)）排序及學(xué)院等次等考評(píng)結(jié)果，做出新一輪考評(píng)周期人、財(cái)、物等相關(guān)資源的不同投入安排。雖然目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制在方案設(shè)計(jì)與工作實(shí)施中有諸多類(lèi)似，但兩者絕不是完全相同的方法，本質(zhì)上有很大差別。

目標(biāo)考核制是高校對(duì)其給二級(jí)學(xué)院下達(dá)的年度具體辦學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行考核、評(píng)比的一系列辦法及其操作安排，主要內(nèi)容包括：

第一，組織機(jī)構(gòu)建立。建立二級(jí)學(xué)院目標(biāo)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨政主要或分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)；黨、校辦或發(fā)展規(guī)劃部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)職能部門(mén)為參與單位。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)明確考核方向與實(shí)施原則，指導(dǎo)考核方案起草，組織調(diào)查研究，審核考核方案并組織相關(guān)實(shí)施等工作。

第二，設(shè)定考核內(nèi)容?？己藘?nèi)容的大類(lèi)一經(jīng)確立，在一定年限內(nèi)不會(huì)改變，一般包括學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）建設(shè)，研究生培養(yǎng)，本（專(zhuān)）科教學(xué)，科學(xué)研究，師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生管理，黨建與思想政治工作等大項(xiàng)；具體考核內(nèi)容由一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的總體辦學(xué)目標(biāo)任務(wù)及其分解所構(gòu)成；考核內(nèi)容配以相應(yīng)完成情況的得分設(shè)置形成考核的指標(biāo)體系。學(xué)校在考核周期的開(kāi)始階段下達(dá)經(jīng)分解過(guò)的各學(xué)院考核周期內(nèi)應(yīng)完成的目標(biāo)任務(wù)（很多高校采取二級(jí)學(xué)院簽訂經(jīng)學(xué)校審核的目標(biāo)責(zé)任書(shū)辦法明確當(dāng)年的工作任務(wù)）；考核周期結(jié)束時(shí)，學(xué)校通過(guò)比照指標(biāo)體系對(duì)各學(xué)院考核周期內(nèi)目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行考核、排序等。

第三，考核結(jié)果使用方向。目標(biāo)考核的結(jié)果有進(jìn)一步使用的方向：首先通過(guò)考核結(jié)果評(píng)價(jià)各學(xué)院在考核周期內(nèi)目標(biāo)任務(wù)的完成情況，以便對(duì)目標(biāo)任務(wù)實(shí)際的完成、未完成及超額完成狀況做出詳細(xì)的梳理，以調(diào)整下一個(gè)考核周期目標(biāo)任務(wù)的分配；其次根據(jù)考核結(jié)果對(duì)各二級(jí)學(xué)院考核周期內(nèi)的工作成果給予獎(jiǎng)懲，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；最后根據(jù)考核結(jié)果優(yōu)化下一個(gè)考核周期內(nèi)學(xué)校對(duì)二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)資源的投入結(jié)構(gòu)與比例。

綜上可知，目標(biāo)任務(wù)考核制的本質(zhì)是將學(xué)校中長(zhǎng)期的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展目標(biāo)分解為階段目標(biāo)（考核周期目標(biāo)），并在相應(yīng)考核周期內(nèi)進(jìn)一步將階段性目標(biāo)分解到各二級(jí)學(xué)院，成為各學(xué)院周期內(nèi)的目標(biāo)任務(wù)；二級(jí)學(xué)院在規(guī)定時(shí)間內(nèi)努力完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校統(tǒng)一安排對(duì)各學(xué)院實(shí)際完成情況的檢查，并通過(guò)預(yù)先設(shè)定好的計(jì)算辦法、排序比例安排對(duì)二級(jí)學(xué)院目標(biāo)任務(wù)完成情況給予綜合評(píng)定與評(píng)比。目標(biāo)任務(wù)考核制的核心目的是學(xué)校為督促各二級(jí)學(xué)院在規(guī)定時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)自身資源，全力完成學(xué)校既定的各項(xiàng)階段性目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)而完成學(xué)校的中長(zhǎng)期事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。因此，目標(biāo)任務(wù)考核制的內(nèi)容時(shí)效性、目標(biāo)導(dǎo)向性較強(qiáng)。

績(jī)效評(píng)估是對(duì)二級(jí)學(xué)院一定時(shí)期內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的成績(jī)與完成效率的評(píng)價(jià)方法，主要內(nèi)容包括：

第一，組織機(jī)構(gòu)建立。建立二級(jí)學(xué)院績(jī)效評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校黨政主要或分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)；黨、校辦或發(fā)展規(guī)劃部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)職能部門(mén)為參與單位。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)明確績(jī)效評(píng)估方向與實(shí)施原則，指導(dǎo)評(píng)估方案起草，審核、方案并組織實(shí)施評(píng)估工作。

第二，設(shè)定評(píng)估內(nèi)容。主要對(duì)高校事業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容進(jìn)行完成績(jī)效的考評(píng)，包括學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）建設(shè)績(jī)效，研究生培養(yǎng)績(jī)效，本（專(zhuān)）科教學(xué)績(jī)效，科學(xué)研究績(jī)效，師資隊(duì)伍建設(shè)績(jī)效等大項(xiàng)細(xì)化而成，并考查經(jīng)費(fèi)，設(shè)備，場(chǎng)地等人、財(cái)、物投入情況。具體考核內(nèi)容配以相應(yīng)完成情況的得分設(shè)置形成評(píng)估的指標(biāo)體系。評(píng)估周期結(jié)束時(shí)，學(xué)校一方面通過(guò)比照指標(biāo)體系對(duì)各學(xué)院評(píng)估周期內(nèi)工作成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、加分、并進(jìn)行單項(xiàng)和總分排序；另一方面將二級(jí)學(xué)院各類(lèi)成績(jī)?nèi)〉门c人、財(cái)、物投入情況進(jìn)行比照，計(jì)算投入―產(chǎn)出的效率。

第三，評(píng)估結(jié)果使用方向。一方面是通過(guò)對(duì)各二級(jí)學(xué)院周期內(nèi)取得的單項(xiàng)和總工作實(shí)績(jī)的排序鼓勵(lì)先進(jìn)和創(chuàng)新；另一方面通過(guò)投入―產(chǎn)出的效率評(píng)價(jià)優(yōu)化下一個(gè)評(píng)估周期內(nèi)學(xué)校對(duì)二級(jí)學(xué)院各項(xiàng)資源的投入結(jié)構(gòu)與比例。

綜上可知，績(jī)效評(píng)估制下，學(xué)校并不明確給各學(xué)院分配目標(biāo)任務(wù)，而是采用統(tǒng)一的學(xué)校事業(yè)發(fā)展的觀(guān)測(cè)點(diǎn)體系統(tǒng)計(jì)各學(xué)院周期內(nèi)新增工作成果的數(shù)量與質(zhì)量并進(jìn)行學(xué)院間比較。同時(shí)通過(guò)不同的人、財(cái)、物投入情況與工作成績(jī)的對(duì)比，評(píng)估各學(xué)院投入―產(chǎn)出的績(jī)效并進(jìn)行排序?qū)Ρ??？?jī)效評(píng)估制的核心目的是學(xué)校通過(guò)設(shè)置統(tǒng)一的事業(yè)發(fā)展指標(biāo)觀(guān)測(cè)體系促進(jìn)各學(xué)院盡可能好得多的取得工作實(shí)績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)事業(yè)水平的進(jìn)一步提升；并通過(guò)投入與產(chǎn)出的對(duì)比，評(píng)估各學(xué)院的辦學(xué)工作效率，全面、合理地評(píng)價(jià)各學(xué)院為學(xué)校事業(yè)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。因此，績(jī)效評(píng)估的內(nèi)容更開(kāi)放，評(píng)估視角更寬泛。

3目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制的指標(biāo)類(lèi)型設(shè)計(jì)差異

目標(biāo)考核制的考評(píng)內(nèi)容是一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校分解給二級(jí)學(xué)院的各項(xiàng)辦學(xué)任務(wù)，目的是督促各學(xué)院齊心協(xié)力完成學(xué)校短、中、長(zhǎng)期的辦學(xué)目標(biāo)；績(jī)效評(píng)估制的考評(píng)內(nèi)容是學(xué)校辦學(xué)事業(yè)的新增長(zhǎng)點(diǎn)及二級(jí)學(xué)院辦學(xué)的投入―產(chǎn)出效率。因此，兩種方案在考評(píng)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)與指標(biāo)得分方式設(shè)計(jì)上有很大差別，突出表現(xiàn)在：績(jī)效評(píng)估制中的全部指標(biāo)都設(shè)置為結(jié)果加分制的定量指標(biāo)；目標(biāo)考核制的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中，除定量指標(biāo)外，也設(shè)置定性與過(guò)程評(píng)價(jià)指標(biāo)，定量指標(biāo)還包括人均指標(biāo)與排序指標(biāo)的結(jié)合。

目標(biāo)考核制是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)辦學(xué)事業(yè)任務(wù)具體分解到二級(jí)學(xué)院后完成情況的考評(píng)方式。具體辦學(xué)任務(wù)內(nèi)容種類(lèi)寬泛，完成方式多樣；同時(shí)各學(xué)院由于學(xué)科及發(fā)展定位、規(guī)模、速度間的較大差異，承擔(dān)的辦學(xué)任務(wù)也有很大不同，因此考核指標(biāo)必然類(lèi)型多樣，具體特點(diǎn)是：

第一，指標(biāo)涵蓋面廣。目標(biāo)考核制的指標(biāo)體系不僅涵蓋學(xué)科、研究生培養(yǎng)、本（專(zhuān)）科教學(xué)、師資隊(duì)伍、科研等高校事業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，同時(shí)還根據(jù)考核內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生工作、服務(wù)管理、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)多個(gè)方面指標(biāo)，并按照各二級(jí)學(xué)院實(shí)際承擔(dān)或不同側(cè)重，分配各項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)在總成績(jī)計(jì)算中的權(quán)重比例。

第二，指標(biāo)種類(lèi)豐富。指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)總目標(biāo)是以定量方式給予各二級(jí)學(xué)院工作以統(tǒng)一而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，因此定量指標(biāo)為主要指標(biāo)類(lèi)型。但定量指標(biāo)也有不同樣式，有根據(jù)完成結(jié)果數(shù)量加分制的指標(biāo)，有人均量的完成指標(biāo)，有按照學(xué)院完成情況排序后的級(jí)差指標(biāo)等。對(duì)各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生管理、思政工作、創(chuàng)新工作、辦學(xué)質(zhì)量等無(wú)法精確測(cè)量結(jié)果描述性?xún)?nèi)容設(shè)置定性考核指標(biāo)。目標(biāo)考核制的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)堅(jiān)持分類(lèi)與層次結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)院和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的指標(biāo)體系進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，也在基礎(chǔ)性指標(biāo)或者達(dá)標(biāo)、合格等共性指標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)差值指標(biāo)和拓展性指標(biāo)。指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采取達(dá)標(biāo)評(píng)分、結(jié)果加分，排序得分相結(jié)合的方式，以客觀(guān)反映各學(xué)院的學(xué)科性質(zhì)、歷史特點(diǎn)、規(guī)模結(jié)構(gòu)與發(fā)展階段。

第三，權(quán)重設(shè)計(jì)明確。各二級(jí)學(xué)院往往發(fā)展歷程差異較大，特別體現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面；特色學(xué)院間更是一個(gè)學(xué)院一個(gè)特點(diǎn)。為能在統(tǒng)一的指標(biāo)體系內(nèi)，按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)院目標(biāo)任務(wù)完成情況的比較，需要在覆蓋面廣的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中，通過(guò)根據(jù)有學(xué)院不承擔(dān)某些工作的特征，對(duì)相應(yīng)評(píng)分采取降低權(quán)重，提高其他實(shí)際承擔(dān)工作項(xiàng)目考評(píng)權(quán)重的辦法消除評(píng)比中不同學(xué)院基礎(chǔ)條件的差異。

績(jī)效評(píng)估制是對(duì)二級(jí)學(xué)院取得的明確辦學(xué)成果，二級(jí)學(xué)院辦學(xué)工作的投入―產(chǎn)出效率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較的方法。評(píng)估內(nèi)容以明確的辦學(xué)事業(yè)成果為主，包括所獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)，論文篇數(shù)，科研經(jīng)費(fèi)到款額等，并統(tǒng)計(jì)精確的人、財(cái)、物投入量，因此指標(biāo)類(lèi)型明確、單一。具體來(lái)說(shuō)：

第一，指標(biāo)適用度高?？?jī)效評(píng)估制不按照各二級(jí)學(xué)院分別設(shè)定目標(biāo)任務(wù)，而是設(shè)置全校統(tǒng)一的辦學(xué)事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵指標(biāo)體系，每個(gè)指標(biāo)內(nèi)容實(shí)際為全校事業(yè)發(fā)展的某個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn)，指標(biāo)體系適用于所有考評(píng)學(xué)院。這保證了各學(xué)院的評(píng)估分值差異是在同一基準(zhǔn)線(xiàn)上的對(duì)照，而不是因某學(xué)院不能承擔(dān)某類(lèi)指標(biāo)所對(duì)應(yīng)考查工作，則不能得到的分?jǐn)?shù)與別的學(xué)院得到的分?jǐn)?shù)差異。

第二，指標(biāo)類(lèi)型明確。績(jī)效評(píng)估考查各學(xué)院取得明確辦學(xué)成果，有明確的可計(jì)量?jī)?nèi)容與計(jì)量單位，因此指標(biāo)內(nèi)容均設(shè)置為定量指標(biāo)，并僅為結(jié)果加分制定量指標(biāo)。該類(lèi)型指標(biāo)以指標(biāo)內(nèi)容達(dá)到的量乘以評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加分，進(jìn)而合計(jì)總分。指標(biāo)中不同級(jí)別的內(nèi)容上設(shè)定有既能拉開(kāi)差距，又統(tǒng)一、科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第三，設(shè)立復(fù)合指標(biāo)?？?jī)效評(píng)估制不僅使用可明確辦學(xué)成果數(shù)量與質(zhì)量的結(jié)果加分制定量指標(biāo)，并在評(píng)估各二級(jí)學(xué)院辦學(xué)工作的投入―產(chǎn)出效率中，要使用取得辦學(xué)成果的指標(biāo)計(jì)算結(jié)果與人、財(cái)、物投入的指標(biāo)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行復(fù)合計(jì)算，才能得到各二級(jí)學(xué)院相關(guān)投入的績(jī)效結(jié)果。

4目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制的分值計(jì)算方法差異

目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制都需要在考評(píng)中，根據(jù)指標(biāo)體系內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各二級(jí)學(xué)院考評(píng)周期內(nèi)的工作情況給予評(píng)分并計(jì)算總分。兩類(lèi)考評(píng)制都首先將常規(guī)院系與專(zhuān)門(mén)承擔(dān)體育教學(xué)、繼續(xù)教育、國(guó)際教育等特色學(xué)院進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)定不同的權(quán)重比例對(duì)指標(biāo)得分進(jìn)行處理，以統(tǒng)一單項(xiàng)和總分的評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)（有些大學(xué)在常規(guī)院系的績(jī)效評(píng)估中，體育教學(xué)部、繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等學(xué)院因數(shù)據(jù)不全沒(méi)有總量績(jī)效及相關(guān)評(píng)估結(jié)果，只有單項(xiàng)數(shù)據(jù)或排名），但兩類(lèi)考評(píng)制的分值計(jì)算方法也有較大不同：

目標(biāo)考核制多采取合計(jì)絕對(duì)分計(jì)算與比較法。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)的總分按學(xué)科建設(shè)、研究生培養(yǎng)、教育教學(xué)、科技工作、國(guó)際化辦學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、黨政管理等分類(lèi)預(yù)設(shè)，有些大學(xué)還設(shè)置特色工作作為加分項(xiàng)，成為總分計(jì)算及學(xué)院排序的參考指標(biāo)。每項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)含有若干二級(jí)或三級(jí)指標(biāo)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)院按照目標(biāo)任務(wù)實(shí)際完成情況對(duì)應(yīng)的得分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)每個(gè)指標(biāo)的實(shí)際得分并加總到上級(jí)指標(biāo)進(jìn)而累加取得一級(jí)指標(biāo)單項(xiàng)總分。各學(xué)院根據(jù)一級(jí)指標(biāo)考核結(jié)果得分排序并按比例明確其單項(xiàng)等級(jí)。考核總分采取滿(mǎn)分預(yù)設(shè)制，一般為100分。實(shí)際得分由各學(xué)院每個(gè)一級(jí)指標(biāo)的實(shí)際得分[假設(shè)：學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)（A）、本科教學(xué)（B）、師資隊(duì)伍（C）、科研工作（D）、學(xué)生工作（E）、黨建與思想政治工作（F）]獲得后，乘以對(duì)應(yīng)權(quán)重（假設(shè)分別為：Q1，Q2，Q3，Q4，Q5；Q1～Q5之和為1）后的總和（學(xué)院綜合得分=A*Q1+B*Q2+C*Q3+D*Q4+E*Q5）。最后根據(jù)實(shí)際各學(xué)院總分排序，按預(yù)設(shè)比例確定學(xué)院所屬等級(jí)，排序時(shí)考慮“特色工作”的附加分。

績(jī)效評(píng)估制多采取相對(duì)分計(jì)算與比較法。按學(xué)校事業(yè)發(fā)展的不同類(lèi)型設(shè)置一級(jí)指標(biāo)，內(nèi)含若干二級(jí)或三級(jí)指標(biāo)觀(guān)測(cè)點(diǎn)與對(duì)應(yīng)加分標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)院根據(jù)實(shí)際工作成果對(duì)照加分標(biāo)準(zhǔn)按取得數(shù)量進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)（計(jì)算中沒(méi)有滿(mǎn)分預(yù)設(shè)與最高得分限制）累加得到一級(jí)指標(biāo)總分。取單項(xiàng)總分最高的學(xué)院，以其絕對(duì)分為分母，所有學(xué)院（包括單項(xiàng)總分最高學(xué)院）將自己得分與之相除并乘以100得到各學(xué)院相應(yīng)項(xiàng)目的績(jī)效得分，最高為100分?？偭靠?jī)效計(jì)算時(shí)，分別計(jì)算各學(xué)院四大類(lèi)一級(jí)指標(biāo)絕對(duì)得分，乘以對(duì)應(yīng)權(quán)重后加總得出學(xué)院的絕對(duì)總分；再找出總分最高的學(xué)院，以其絕對(duì)分為分母，所有學(xué)院（包括總分最高學(xué)院）將自己得分與之相除并乘以100得到各學(xué)院總量績(jī)效得分，最高為100分。在投入―產(chǎn)出效率計(jì)算中，還要統(tǒng)計(jì)“人、財(cái)、物”的投入值，將各學(xué)院按全部指標(biāo)及其權(quán)重計(jì)算的絕對(duì)總分分別除以各學(xué)院的人員經(jīng)費(fèi)，用房面積，設(shè)備經(jīng)費(fèi)等投入得出平均分；每一項(xiàng)都找到總平均分最高的學(xué)院，以其總平均分為分母，所有學(xué)院（包括總分最高學(xué)院）將自己得分與之相除并乘以100得到各學(xué)院該項(xiàng)績(jī)效得分，最高為100分。以此得到各二級(jí)學(xué)院的單項(xiàng)績(jī)效，總量績(jī)效，各類(lèi)投入―產(chǎn)出績(jī)效三大評(píng)估結(jié)果及其排序。

綜上，目標(biāo)考核制下預(yù)設(shè)滿(mǎn)分，通過(guò)合計(jì)各項(xiàng)指標(biāo)得分及權(quán)重處理，實(shí)現(xiàn)各學(xué)院在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行排序。績(jī)效評(píng)估制采用相對(duì)評(píng)價(jià)方式計(jì)算總分，不預(yù)設(shè)滿(mǎn)分，根據(jù)指標(biāo)加分標(biāo)準(zhǔn)，分別計(jì)算各學(xué)院一級(jí)指標(biāo)絕對(duì)得分，乘以相應(yīng)權(quán)重后加總得出的各學(xué)院絕對(duì)總分，除以各種投入項(xiàng)的投入―產(chǎn)出效率得分。相對(duì)分計(jì)算中均為找出總分最高的學(xué)院，以其絕對(duì)分為分母，所有學(xué)院（包括總分最高學(xué)院）將自己得分與之相除并乘以100得到各學(xué)院總量績(jī)效得分，最高為100分。

5目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制的適用條件差異

目標(biāo)考核制與績(jī)效評(píng)估制在考評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、計(jì)算方法使用等環(huán)節(jié)均有較大差異，因此各有適用條件，不能簡(jiǎn)單混用。

目標(biāo)考核制的應(yīng)用條件是：

第一，學(xué)校整體處在快速發(fā)展、達(dá)標(biāo)進(jìn)檔期。當(dāng)高校事業(yè)處于快速發(fā)展、達(dá)標(biāo)進(jìn)檔，有明確的可量化的發(fā)展目標(biāo)階段時(shí)，目標(biāo)考核制比績(jī)效評(píng)估制更適用于建校事業(yè)的需要。因?yàn)?，高校事業(yè)發(fā)展在此階段，可以將明確的中長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)分解成階段任務(wù)、年度任務(wù)并根據(jù)各學(xué)院定位與自身的基礎(chǔ)、特色分解安排相應(yīng)工作目標(biāo)。實(shí)施對(duì)二級(jí)學(xué)院周期內(nèi)目標(biāo)任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核，有利于進(jìn)一步落實(shí)我校二級(jí)管理實(shí)施方案，明確學(xué)校與學(xué)院之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系，推進(jìn)學(xué)校二級(jí)管理；也有利于學(xué)校綜合掌握各方面事業(yè)發(fā)展的進(jìn)度，從而更為精確的、有針對(duì)性地做出發(fā)展部署的調(diào)整。

第二，學(xué)院間的發(fā)展差異較大。學(xué)院間的差異較大包括各二級(jí)學(xué)院承擔(dān)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的工作種類(lèi)差別較大和學(xué)院發(fā)展基礎(chǔ)與規(guī)模差異較大。學(xué)院發(fā)展差異大說(shuō)明各學(xué)院在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中的定位不同，職責(zé)不同，承擔(dān)目標(biāo)任務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量不同。為了使不同層次的二級(jí)學(xué)院在一個(gè)體系內(nèi)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下全部進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)完成情況的考核評(píng)比，目標(biāo)考核制涵蓋面廣的指標(biāo)內(nèi)容與體系能夠確保所有學(xué)院都納入到辦學(xué)目標(biāo)任務(wù)分配體系并進(jìn)入考核體系中（通過(guò)權(quán)重調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)學(xué)院間的發(fā)展差異）。考核的分值計(jì)算以各學(xué)院按指標(biāo)體系評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際得分為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)加權(quán)得到總分，進(jìn)行等級(jí)確定與排序。計(jì)算過(guò)程較為簡(jiǎn)潔，結(jié)果排序標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，結(jié)果直觀(guān)，有利于各學(xué)院便捷了解自身發(fā)展?fàn)顩r，在學(xué)校整體發(fā)展中的位次，以更科學(xué)的定位。

第三，考核內(nèi)容多樣。目標(biāo)考核制的指標(biāo)種類(lèi)有定性，定量，達(dá)標(biāo)量、人均量、排序等次等多種；考核指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也采用達(dá)標(biāo)評(píng)分制、結(jié)果加分制（有加分限制）、排序得分制等多種綜合進(jìn)行指標(biāo)體系設(shè)計(jì)；能夠?qū)W(xué)院既定工作目標(biāo)的完成情況、工作創(chuàng)新的力度以及學(xué)院相關(guān)工作在學(xué)校中的排位等各類(lèi)情況進(jìn)行綜合考查。學(xué)校將中長(zhǎng)期事業(yè)發(fā)展目標(biāo)分解為階段性工作目標(biāo)并分配到二級(jí)學(xué)院，必然內(nèi)容寬泛，種類(lèi)豐富。對(duì)內(nèi)容如此多樣的目標(biāo)任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，必須使用目標(biāo)考核制。

績(jī)效評(píng)估制的應(yīng)用條件是：

第一，學(xué)校發(fā)展層次高，以考查增量為主?？?jī)效評(píng)估制的指標(biāo)體系中只有結(jié)果加分制的定量指標(biāo)，說(shuō)明學(xué)校與學(xué)院綜合事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到一定基礎(chǔ)和規(guī)模，常規(guī)的增長(zhǎng)幅度與空間有限，因此發(fā)展方向不再是維持檔次或達(dá)標(biāo)，而是通過(guò)更廣泛的調(diào)動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)。設(shè)置增量加分制的指標(biāo)并通過(guò)相對(duì)分計(jì)算，可以引導(dǎo)學(xué)校新的發(fā)展方向，刺激二級(jí)學(xué)院更多獲得重要發(fā)展內(nèi)容，并合理增加學(xué)院間的競(jìng)爭(zhēng)程度。

第二，各二級(jí)學(xué)院的既有發(fā)展規(guī)模與水平相對(duì)差異較小。績(jī)效評(píng)估制對(duì)所有學(xué)院采用一套指標(biāo)體系，不再用權(quán)重處理學(xué)院間的差異，要求各二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模、事業(yè)發(fā)展層次間的差距較小。同時(shí)，相對(duì)分計(jì)算考查更多的是學(xué)院間的增量差距，增量的取得依托學(xué)院發(fā)展的既有基礎(chǔ)。綜上，只有學(xué)院彼此間發(fā)展規(guī)模與基礎(chǔ)條件相當(dāng)，才能公平地競(jìng)爭(zhēng)增量，合理地拉開(kāi)差距，進(jìn)而排序才是對(duì)學(xué)院合理的評(píng)價(jià)與有意義的鞭策。因而，績(jī)效評(píng)估制更適用于二級(jí)學(xué)院發(fā)展差距較小的高校。

第三，滿(mǎn)足多種績(jī)效評(píng)估需要?？?jī)效評(píng)估制多采用相對(duì)分計(jì)算方法，這是一種純粹的分值差異計(jì)算辦法，與被計(jì)算對(duì)象不同的得分直接相關(guān)，卻與分?jǐn)?shù)的內(nèi)容沒(méi)有明顯關(guān)聯(lián)。因此，采用相對(duì)分計(jì)算，可以對(duì)多角度、多維度的內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)。例如，不僅對(duì)各學(xué)院的單項(xiàng)績(jī)效和總量績(jī)效進(jìn)行相對(duì)分計(jì)算與排序，還可計(jì)算諸如人、財(cái)、物等的投入績(jī)效等多種評(píng)測(cè)內(nèi)容，提升了評(píng)估的科學(xué)化、合理化水平。

6總結(jié)

充分發(fā)揮考評(píng)對(duì)二級(jí)學(xué)院發(fā)展的導(dǎo)向、監(jiān)督與激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的管理運(yùn)行模式，是促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展事業(yè)進(jìn)步，完善“校院”二級(jí)管理相關(guān)制度建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。但考評(píng)二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)工作又是一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性要求很高的工作。只有充分掌握校情、院情，認(rèn)真了解、學(xué)習(xí)、二級(jí)學(xué)院考評(píng)工作不同方法的本質(zhì)、內(nèi)容與指標(biāo)設(shè)計(jì)、計(jì)算方法、適用條件的差異，才有利于校院二級(jí)管理目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]同濟(jì)大學(xué)院系績(jī)效評(píng)估方法[Z].同濟(jì)大學(xué)，2013

[3]浙江理工大學(xué)學(xué)院（部）目標(biāo)管理與考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法[Z].浙江理工大學(xué)，2013

篇(4)

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程考核；特色；創(chuàng)新

高職教育作為高等教育的一種類(lèi)型，不應(yīng)再是高等普通教育的簡(jiǎn)單復(fù)制，而必須圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“突出職業(yè)能力培養(yǎng)”等整體特征，開(kāi)展類(lèi)型特色創(chuàng)新，其中就應(yīng)包括課程成績(jī)考核的觀(guān)念、原則、方式等方面的特色創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核要適應(yīng)高職人才培養(yǎng)模式改革的要求，以先進(jìn)職業(yè)教育觀(guān)念為指導(dǎo)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核在引導(dǎo)學(xué)生重視和積極參與職業(yè)能力訓(xùn)練方面的導(dǎo)向功能。

一、以職業(yè)能力目標(biāo)考核為主，以知識(shí)目標(biāo)考核為鋪

對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本的高職教育來(lái)說(shuō)，一定要擺對(duì)應(yīng)會(huì)和應(yīng)知的位置，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)，首先要考慮的應(yīng)是對(duì)職業(yè)能力目標(biāo)的考核，即圍繞職業(yè)能力目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和分值比例，考核重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生完成職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程職業(yè)能力目標(biāo)的狀況和程度上面。而不應(yīng)該將知識(shí)目標(biāo)擺在首位，不能首先考慮考核哪些知識(shí)理論，更不能重點(diǎn)圍繞知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)方案。對(duì)知識(shí)理論的考核，應(yīng)放在輔助的地位，應(yīng)堅(jiān)持必需、夠用的原則，并且應(yīng)該有機(jī)地融入職業(yè)能力的考核之中。重應(yīng)會(huì)還是重應(yīng)知，即重能力考核方案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)行為有重要的導(dǎo)向作用，你重能力考核，他便會(huì)積極參加能力訓(xùn)練，你重知識(shí)考核，他便會(huì)依賴(lài)書(shū)本、死記硬背。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核方案應(yīng)該成為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加職業(yè)能力訓(xùn)練的有力杠桿。

二、以實(shí)際操作考核為主，以卷面考核為輔

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，其指導(dǎo)思想是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力，以盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)體現(xiàn)在職業(yè)能力的掌控上。職業(yè)能力要通過(guò)實(shí)際操控才能提高。同樣，學(xué)生是否真正具有了某種勝任職業(yè)崗位，完成職業(yè)任務(wù)所需要的職業(yè)能力，也只能通過(guò)實(shí)際操作才能客觀(guān)評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。卷面考試雖然也可以考一些能力應(yīng)用題，但是，其實(shí)質(zhì)還是“紙上談兵”，離實(shí)際的“率眾殺敵”還有相當(dāng)?shù)木嚯x。“知道”怎么做并不等于實(shí)際上也會(huì)做。不少學(xué)生就是這樣，卷面上答得頭頭是道，而實(shí)際要做時(shí)不知所以。有人將這種卷面應(yīng)用能力稱(chēng)之為“知識(shí)能力”，事實(shí)上也確實(shí)如此，其實(shí)際上還是停留在“應(yīng)知”的層次。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核必須以實(shí)際操作考核為主，以卷面考核為輔。要以“真刀真槍”的“實(shí)戰(zhàn)”方式來(lái)考核學(xué)生的職業(yè)能力，并以此引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際操作訓(xùn)練。

三、以形成性考核為主，以終結(jié)性考核為輔

所謂形成性考核，指對(duì)學(xué)生平時(shí)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的完成情況和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)性表現(xiàn)的考核。所謂終結(jié)性考核，主要指期末卷面考試。學(xué)生職業(yè)能力的提高、職業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)成，不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)、日積月累地養(yǎng)成，有其客觀(guān)的由量到質(zhì)的漸變過(guò)程，表現(xiàn)在職業(yè)操作技能日臻熟練和相關(guān)素質(zhì)的日益提高等方面，而這非常需要經(jīng)常性的鞭策與激勵(lì)。而且平時(shí)的職業(yè)能力項(xiàng)目訓(xùn)練有著環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的關(guān)系，往往前一環(huán)節(jié)是后一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都可能導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)能力體系出現(xiàn)缺憾。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核方案設(shè)計(jì)，要特別注重平時(shí)項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，課程的每一個(gè)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目都應(yīng)是考核點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)性表現(xiàn)（如學(xué)習(xí)態(tài)度、到課率、組織帶動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)等）也應(yīng)作為課程成績(jī)考核的重要內(nèi)容，這是行為和素質(zhì)養(yǎng)成的重要方面。終結(jié)性考核可以作為一種輔助的考核手段，終結(jié)性考核的內(nèi)容和方式也不應(yīng)非得是卷面考試。

四、引入能力證據(jù)，促進(jìn)技能考證的社會(huì)實(shí)踐

所謂能力證據(jù)，指學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)參加社會(huì)職業(yè)活動(dòng)的經(jīng)歷、取得的成果，以及結(jié)合課程學(xué)習(xí)考取的相關(guān)職業(yè)或技能等級(jí)證書(shū)。這些方面能在一定程度上證明學(xué)生已具備了某種職業(yè)能力，因此稱(chēng)之為能力證據(jù)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”、“以職業(yè)能力為本”是高職教育的基本特征，課程教學(xué)和課程考核的終極目標(biāo)，就是要使學(xué)生具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力；再就現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，一是就業(yè)壓力逐漸加大；二是職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制逐漸建立和完善，人才市場(chǎng)上，具有實(shí)際工作經(jīng)歷或職業(yè)資格證書(shū)，越來(lái)越成為企事業(yè)單位擇人的門(mén)檻，甚至超過(guò)了對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核必須重視將能力證據(jù)引入考核體系，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)考核與社會(huì)實(shí)踐考核、考取相關(guān)職業(yè)資格或技能等級(jí)證書(shū)相結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程有相關(guān)工種職業(yè)資格鑒定的，必須規(guī)定考取相應(yīng)的等級(jí)，同時(shí)考核方案要設(shè)計(jì)參加社會(huì)實(shí)踐的考核指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)積極參加行業(yè)、企業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，并根據(jù)真實(shí)、相關(guān)的原則予以合理的分?jǐn)?shù)比值。

五、重視課程考核方案的設(shè)計(jì)

學(xué)科型課程考核模式下，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程一般是不單獨(dú)制訂方案的，基本上每門(mén)課程都按照學(xué)校關(guān)于課程考核的常規(guī)方案實(shí)施，而常規(guī)方案只是一些原則性的規(guī)定而已。因此，具體一門(mén)課程究竟要考什么、為什么考、什么時(shí)候考、怎樣考，事先不僅學(xué)生不明白，就是教師也心中模糊，臨到期末，便匆匆命套題交上去，存在很多的隨意性。這種狀況下，課程考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒(méi)有導(dǎo)向和調(diào)動(dòng)作用，同樣對(duì)教師的教學(xué)行為也毫無(wú)規(guī)范性和約束力。

篇(5)

充分發(fā)揮各級(jí)各部門(mén)和基層組織的職能作用，為進(jìn)一步理順和完善我市房屋拆遷管理工作體制。逐步建立“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、權(quán)責(zé)一致”管理體制和“協(xié)調(diào)一致、保證有力、便當(dāng)高效”工作機(jī)制，現(xiàn)結(jié)合我市實(shí)際，提出如下意見(jiàn)：

一、職能調(diào)整

㈠將市政府有關(guān)職能部門(mén)承當(dāng)?shù)姆课莶疬w具體組織實(shí)施工作。

㈡現(xiàn)行的土地管理體制機(jī)制維持不變。市國(guó)土資源局依法負(fù)責(zé)集體土地征收和國(guó)有土地收回（購(gòu)）等管理工作。會(huì)同有關(guān)部門(mén)擬定鄉(xiāng)村規(guī)劃區(qū)內(nèi)的集體土地征收和國(guó)有土地收回（購(gòu)）彌補(bǔ)、安排方案，報(bào)市政府批準(zhǔn)后組織實(shí)施，并做好彌補(bǔ)安排方案中有關(guān)房屋拆遷工作與市有關(guān)部門(mén)及區(qū)、各管委會(huì)的銜接工作。

㈢現(xiàn)行的房屋拆遷行政許可審批權(quán)限維持不變。市政府有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)根據(jù)市政府批準(zhǔn)實(shí)施的集體土地征收和國(guó)有土地收回（購(gòu)）彌補(bǔ)安排方案。

二、機(jī)構(gòu)編制

㈠將市房屋改造服務(wù)中心更名為市房屋拆遷管理辦公室。主要負(fù)責(zé)全市房屋拆遷工作的管理、監(jiān)督和考核等工作。市房屋拆遷管理辦公室工作職責(zé)、機(jī)構(gòu)類(lèi)型、機(jī)構(gòu)規(guī)格、隸屬關(guān)系、經(jīng)費(fèi)形式和人員編制“六定”規(guī)定由市編委辦按規(guī)定順序操持。

㈡區(qū)政府、各管委會(huì)應(yīng)分別設(shè)立相應(yīng)的房屋拆遷管理辦公室。主要負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)房屋拆遷工作的管理、監(jiān)督和考核等工作。同時(shí)承擔(dān)本轄區(qū)內(nèi)房屋拆遷的具體組織實(shí)施工作以及對(duì)被拆遷人進(jìn)行彌補(bǔ)安排等各項(xiàng)具體工作事務(wù)。具體機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員編制等由區(qū)（管委會(huì)）按機(jī)構(gòu)編制管理規(guī)定順序操持。

三、工作機(jī)制

㈠組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)。主要負(fù)責(zé)理順?lè)课莶疬w管理體制過(guò)程中的組織實(shí)施和綜合協(xié)調(diào)等工作。

篇(6)

一、順應(yīng)市場(chǎng)潮流，刺激陳腐觀(guān)念

該社充分認(rèn)識(shí)到：要順利推進(jìn)實(shí)施員工績(jī)效考核，必須高度統(tǒng)一全社員工的思想認(rèn)識(shí)。他們通過(guò)與員工個(gè)別談話(huà)，組織召開(kāi)信用社員工大會(huì)、員工座談會(huì)等多種方法，讓信用社經(jīng)營(yíng)集團(tuán)認(rèn)識(shí)到作為信用社的經(jīng)營(yíng)管理者，必須站在信用社未來(lái)發(fā)展的高度，思考信用社生存與發(fā)展，圍繞效益這個(gè)核心，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，狠抓業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)化內(nèi)控管理，成為信用社改革的領(lǐng)頭軍；使分布在各個(gè)崗位的信用社員工認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核是信用社擺脫經(jīng)營(yíng)困境，走出經(jīng)營(yíng)低谷，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)效益的新舉措。

二、制定考核辦法，篩選最佳方案

該社在考核方案正式出臺(tái)前，通過(guò)召開(kāi)信用社負(fù)責(zé)人會(huì)議和全體員工會(huì)議，對(duì)方案進(jìn)行反復(fù)討論，多方征求意見(jiàn)，讓全體員工參與考核方案的制定，力爭(zhēng)使方案科學(xué)、合理、完善，既要面面俱到又要簡(jiǎn)單易行，讓全體員工學(xué)會(huì)自己給自己算工資，合理地確定考核辦法。針對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)和內(nèi)控管理體系等建立科學(xué)嚴(yán)密的量化考核辦法，使員工的工資收入與信用社經(jīng)營(yíng)成果及其工作崗位、工作目標(biāo)和效益掛鉤，真正做到“一流的人才，一流的業(yè)績(jī)，一流的報(bào)酬”，達(dá)到工資收入與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)同步增長(zhǎng)。具體措施是組建農(nóng)村信用社經(jīng)營(yíng)集團(tuán)，下達(dá)三年任期目標(biāo)，下放經(jīng)營(yíng)集團(tuán)一定的權(quán)力，同時(shí)加大監(jiān)管力度，對(duì)全市各信用社的財(cái)務(wù)支出實(shí)行剛性預(yù)算。為了保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)信用社的門(mén)柜人員及外勤人員實(shí)行勤績(jī)考核，把員工的薪資與業(yè)績(jī)掛鉤考核，門(mén)柜人員的工資直接與存款指標(biāo)掛鉤，按月考核計(jì)酬，信貸人員的工資直接與利息收回及不良貸款雙降指標(biāo)掛鉤，每月預(yù)支部分工資，年底拉通算帳。對(duì)經(jīng)營(yíng)集團(tuán)實(shí)行三年任期目標(biāo)考核，適度放權(quán)，杜絕了經(jīng)營(yíng)班子的短期行為，增強(qiáng)了信用社的經(jīng)營(yíng)活力。

三、明確任務(wù)目標(biāo)，拉開(kāi)收入檔次

通過(guò)科學(xué)測(cè)算三年任期目標(biāo)計(jì)劃，制定任務(wù)計(jì)劃分配表，層層分解到社，到崗，到月，并相應(yīng)配套設(shè)置了地域調(diào)節(jié)系數(shù)表、月基本工資基數(shù)表、工齡工資、學(xué)歷、職稱(chēng)、津貼明細(xì)表等，員工工資執(zhí)行含量，根據(jù)工資含量計(jì)算公式，實(shí)行下保底，上不封頂?shù)摹盎竟べY保吃飯，績(jī)效工資靠實(shí)干”原則，拉開(kāi)收入差距，多勞多得，任務(wù)完成好的員工就能多拿工資，任務(wù)完成差的員工就少拿工資，甚至下崗處理等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年度該市員工最高收入與最低收入相差2.2萬(wàn)元，信用社主任在參與整體目標(biāo)考核中，許多一線(xiàn)臨柜人員的工資都比主任高，績(jī)效考核的扎實(shí)推行，極大地提高了基層員工的工作熱情。目前，全市農(nóng)村信用社員工講條件、空談闊論的少了，論奉獻(xiàn)、做實(shí)事的多了，坐等客戶(hù)上門(mén)的少了，主動(dòng)出擊的多了，全市信用社出現(xiàn)了各司其職、各負(fù)其責(zé)，工作效率顯著提高，服務(wù)質(zhì)量明顯改善的良好局面。

四、狠抓方案落實(shí)，考核嚴(yán)格兌現(xiàn)

該社在方案正式出臺(tái)后，狠抓落實(shí)，明確責(zé)任人，并組成一套過(guò)硬的考核兌現(xiàn)機(jī)制，結(jié)合社務(wù)公開(kāi)的推行，及時(shí)披露信息，讓全體員工在最早的時(shí)間內(nèi)知曉任務(wù)完成考核情況。一是建立健全員工業(yè)績(jī)檔案，堅(jiān)持登記員工存、貸款任務(wù)完成臺(tái)帳，以反映每個(gè)一線(xiàn)員工方方面面的業(yè)績(jī)。二是按月公布員工任務(wù)完成進(jìn)度，嚴(yán)格考核兌現(xiàn)到崗、到人。該社扎實(shí)開(kāi)展社務(wù)公開(kāi)工作，將績(jī)效考核兌現(xiàn)作為社務(wù)公開(kāi)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，按月公布考核兌現(xiàn)情況，使全員及時(shí)了解考核信息。三是建立員工計(jì)劃完成進(jìn)度排名榜，增強(qiáng)全員成就感與榮譽(yù)感。根據(jù)員工任務(wù)完成統(tǒng)計(jì)情況，按季排名，張榜公布，排名在前要保名次，排名在后的想方設(shè)法向前擠，從而營(yíng)造積極向上，你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。如在存、貸款營(yíng)銷(xiāo)工作中，一線(xiàn)臨柜人員利用休息時(shí)間抓公關(guān)，深入市場(chǎng)調(diào)查研究，搜集信息，主動(dòng)尋求優(yōu)良客戶(hù)與黃金客戶(hù)攬存或放貸，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)爭(zhēng)奪優(yōu)勢(shì)客戶(hù)資源，取得良好的業(yè)績(jī)，獲得理想的報(bào)酬。

五、推行職位資格考試，明確崗位責(zé)任制

該社編制了《××市農(nóng)村信用社職位說(shuō)明書(shū)》、《××市農(nóng)村信用社崗位資格證制度》，按照工作說(shuō)明和任職資格要求，在全市信用社共設(shè)置職位47個(gè)，分成管理資格、稽核內(nèi)審資格、客戶(hù)經(jīng)理資格、儲(chǔ)蓄資格四類(lèi)，同時(shí)規(guī)定每個(gè)職位的工作項(xiàng)目、工作概述、工作條件、崗位種類(lèi)、工資含量，明晰不同職位、不同地域的工資含量計(jì)算方式，明確各崗位的職責(zé)及上崗條件，每一崗位應(yīng)考取哪些資格證書(shū)。從而增強(qiáng)了全市信合員工自我學(xué)習(xí)、自我加壓的自覺(jué)性和主動(dòng)性，員工憂(yōu)患意識(shí)空前高漲，形成蓬勃向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、具有活力的工作局面。

篇(7)

一、考察的目的

這次考察的目的是學(xué)習(xí)和借鑒*等市院目標(biāo)管理工作的主要方法和經(jīng)驗(yàn)，提高我院目標(biāo)管理工作水平。

*、*、*市院目前在全省檢察機(jī)關(guān)目標(biāo)管理工作中成效明顯，已連續(xù)三年在全省檢察機(jī)關(guān)目標(biāo)的綜合及各單項(xiàng)考核中名列前矛，同樣在地方黨委政府的考評(píng)中等次及排名較好。這三院的目標(biāo)管理工作成效突出，諸多經(jīng)驗(yàn)值得我院學(xué)習(xí)和借鑒。在學(xué)習(xí)考察過(guò)程中，我們與三院目標(biāo)辦進(jìn)行了交流，聽(tīng)取了他們的經(jīng)驗(yàn)介紹，收集了部分工作資料，請(qǐng)教了疑難問(wèn)題，探討了搞好目標(biāo)管理工作的方式方法。這次學(xué)習(xí)考察，我們深感受益匪淺，達(dá)到了預(yù)期的目的。

這次目標(biāo)管理工作考察學(xué)習(xí)在全省檢察機(jī)關(guān)尚屬首次。省檢察院目標(biāo)辦和三個(gè)市院予以了重視和支持，確保了學(xué)習(xí)考察工作在最短的時(shí)間內(nèi)，在最便捷的交通路線(xiàn)上，學(xué)習(xí)到了工作成效較為突出的內(nèi)地先進(jìn)市院的工作經(jīng)驗(yàn)，確保了學(xué)習(xí)考察的質(zhì)量，為取得較好實(shí)效奠定了重要基礎(chǔ)。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

通過(guò)到*、*、*市院的學(xué)習(xí)考察，與他們進(jìn)行交流，我們感到，要做好新形勢(shì)下的目標(biāo)管理工作，必須做好以下工作：

——健全的工作機(jī)制是確保目標(biāo)管理有序開(kāi)展的基本保障。只有建立健全規(guī)范的管理工作機(jī)制，才能全面實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理工作機(jī)構(gòu)的工作職能，落實(shí)各項(xiàng)措施，確保各項(xiàng)目標(biāo)管理工作的開(kāi)展規(guī)范有序，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。我們所到的成都等三院，均構(gòu)建了以目標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)小組為核心的責(zé)任和組織體系，設(shè)立了目標(biāo)管理工作機(jī)構(gòu)，落實(shí)了工作人員（*市院日常工作人員有*人，資陽(yáng)市院由辦公室和政治部各定*名日常工作人員，*市院由檢察長(zhǎng)辦公室主任負(fù)責(zé)目標(biāo)日常工作），對(duì)轄區(qū)內(nèi)兩級(jí)院實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)，分類(lèi)管理，形成了縱橫貫通、內(nèi)外并行的工作機(jī)制。從主要領(lǐng)導(dǎo)至干警個(gè)人形成了良好的目標(biāo)共識(shí)。*市院還根據(jù)自行編制的干部職位說(shuō)明書(shū)將目標(biāo)分解到人，推行了對(duì)個(gè)人的績(jī)效考核（由政治部負(fù)責(zé)組織實(shí)施），實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)管理工作與績(jī)效管理的有機(jī)結(jié)合，較好地解決了不同職務(wù)層次、不同部門(mén)、不同崗位工作間無(wú)法比較的問(wèn)題。

——目標(biāo)方案切合實(shí)際是確保目標(biāo)可行的基礎(chǔ)。目標(biāo)方案是領(lǐng)導(dǎo)決策的具體分解，是各項(xiàng)工作的導(dǎo)向。因此，合理配置目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)制定目標(biāo)方案是目標(biāo)管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目標(biāo)過(guò)高會(huì)導(dǎo)致脫離實(shí)際而成為空中樓閣，目標(biāo)偏低會(huì)導(dǎo)致因缺乏必要的壓力和動(dòng)力而流于形式。如何科學(xué)合理制定目標(biāo)方案一直是目標(biāo)管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在考察中，我們感到*等三院的目標(biāo)方案在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上結(jié)合實(shí)際，各有側(cè)重。*市院分類(lèi)區(qū)下達(dá)各基層院的目標(biāo)方案，*和*市院逐院下達(dá)各基礎(chǔ)院的目標(biāo)方案。*市院將目標(biāo)管理作為實(shí)現(xiàn)院黨組意圖的有效手段，解決了省院、市委下達(dá)目標(biāo)與本院黨組意圖的結(jié)合問(wèn)題，所制定的目標(biāo)指向明確。同時(shí)，該院在目標(biāo)運(yùn)行上還另有特色，*月底前便制定下達(dá)了年度目標(biāo)任務(wù)，待省院及市委的目標(biāo)下達(dá)后再作相應(yīng)調(diào)整，做到了早部署、早運(yùn)行，充分體現(xiàn)了目標(biāo)的導(dǎo)向性。*市院將目標(biāo)管理作為落實(shí)各項(xiàng)工作的總抓手，在全面分解落實(shí)省院下達(dá)目標(biāo)的同時(shí)，納入了綜合工作目標(biāo)，硬化了各項(xiàng)管理措施，所制定的目標(biāo)內(nèi)容全面。*市院將目標(biāo)管理作為規(guī)范辦案行為、提高辦案質(zhì)量的有效載體，除省院下達(dá)目標(biāo)外，不再設(shè)置其他考核指標(biāo)，但在分解省院下達(dá)目標(biāo)時(shí)，對(duì)量化指標(biāo)均按增加*%的指標(biāo)下達(dá)，對(duì)定性指標(biāo)，則相應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)，確保獲得*%的考評(píng)加分。該院所制定的目標(biāo)方案主旨突出。

——執(zhí)行有力是確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。目標(biāo)確定后，關(guān)鍵在于組織實(shí)施。因此，對(duì)目標(biāo)運(yùn)行情況的跟蹤督查是目標(biāo)管理工作的重要環(huán)節(jié)。*等三院均對(duì)目標(biāo)的執(zhí)行管理高度重視，實(shí)施了強(qiáng)力監(jiān)控。各院的目標(biāo)分析會(huì)均由市院檢察長(zhǎng)親自召集，瀘州的部分區(qū)（縣）院還自行召開(kāi)目標(biāo)會(huì)。三院均實(shí)施了定期通（匯）報(bào)、分析、評(píng)價(jià)制度，其中，*市院實(shí)行按季通報(bào)制；*市院實(shí)行按月通報(bào)及評(píng)價(jià)制、按季分析制及半年全市檢察長(zhǎng)目標(biāo)工作專(zhuān)題會(huì)議制；*市院實(shí)行了前期月通報(bào)、年末周報(bào)告制，同時(shí)，還推行了目標(biāo)責(zé)任制、目標(biāo)預(yù)警制、案件督查制、辦案質(zhì)量責(zé)任終身制、市院黨組成員片區(qū)聯(lián)系制，注重案件分析和內(nèi)部資源的合理調(diào)配，形成目標(biāo)管理的合力。

——嚴(yán)格考評(píng)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲是增強(qiáng)目標(biāo)管理公信力的重要條件。目標(biāo)考評(píng)是對(duì)年度工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)差距、有效激勵(lì)的過(guò)程，只有通過(guò)準(zhǔn)確的目標(biāo)考評(píng)，才能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)一個(gè)院、一個(gè)部門(mén)、一位干警的工作實(shí)績(jī)，真正發(fā)揮目標(biāo)管理的激勵(lì)約束作用，更好地推動(dòng)各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。*等三院的考評(píng)機(jī)制完善，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)明確，考評(píng)工作透明度高。各院均將考評(píng)結(jié)果作為評(píng)定工作實(shí)績(jī)的主要依據(jù)，并將考評(píng)結(jié)果與干警晉級(jí)、晉職、獎(jiǎng)懲掛勾，拓展了目標(biāo)考評(píng)結(jié)果的轉(zhuǎn)化利用，充分調(diào)動(dòng)了干警的積極性，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)濃厚。三院均對(duì)基層院和部門(mén)采取分類(lèi)考核，日常檢查與年終全面考評(píng)相結(jié)合，單項(xiàng)考核與綜合評(píng)定相結(jié)合。*市院采取分類(lèi)區(qū)、分部門(mén)、按比例綜合考評(píng)；實(shí)施了績(jī)效考核反饋制，并把績(jī)效考評(píng)結(jié)果計(jì)入干部個(gè)人檔案；加大了對(duì)特色工作、突出貢獻(xiàn)工作及宣傳工作的鼓勵(lì)，促使全市檢察機(jī)關(guān)走

出就辦案而辦案的模式，提高檢察工作的整體效應(yīng)。*市院還實(shí)施了目標(biāo)考核集中考核、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分、交叉復(fù)核制，切實(shí)增強(qiáng)了目標(biāo)考核的透明度。三院在表彰先進(jìn)，發(fā)放獎(jiǎng)金及對(duì)干警晉級(jí)、晉職評(píng)定時(shí)，把目標(biāo)任務(wù)完成情況作為基本條件，優(yōu)先考慮完成目標(biāo)任務(wù)成績(jī)突出的部門(mén)及個(gè)人，激勵(lì)積極爭(zhēng)取獲得上級(jí)表彰。對(duì)發(fā)生重大責(zé)任事故、違法違紀(jì)、重要目標(biāo)任務(wù)未能完成的，取消評(píng)選先進(jìn)資格。*市院各部門(mén)年終目標(biāo)獎(jiǎng)以部門(mén)的年終考核得分為依據(jù)，低于*分的按比例扣發(fā)；個(gè)人目標(biāo)獎(jiǎng)金分配以對(duì)個(gè)人的績(jī)效考核為依據(jù)；對(duì)副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)及擔(dān)任目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的處室以下負(fù)責(zé)人，按追加目標(biāo)獎(jiǎng)金發(fā)放辦法執(zhí)行。*市院對(duì)目標(biāo)長(zhǎng)期完成不好的中層干部，責(zé)令其辭職或免職；一般干警先進(jìn)行誡勉談話(huà)，三次以上仍無(wú)明顯進(jìn)步的予以待崗處理；對(duì)完成目標(biāo)任務(wù)特別優(yōu)秀的干警，院黨組提請(qǐng)上級(jí)檢察機(jī)關(guān)為其記功。*市院對(duì)連續(xù)幾年未能在省院的目標(biāo)考核中評(píng)為優(yōu)秀的部門(mén)，其負(fù)責(zé)人要引咎辭職；市院黨組成員的工作業(yè)績(jī)、年終目標(biāo)獎(jiǎng)與所聯(lián)系的基層院及分管部門(mén)的目標(biāo)考評(píng)結(jié)果掛鉤。

三、下一步工作打算

*、*、*市院的目標(biāo)管理工作分別始于*年、*年、*年，近兩年作了進(jìn)一步的深化和改革，目標(biāo)管理工作由初步探索階段步入了健康發(fā)展的良性狀態(tài)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)考察，我們感到：由于我州的目標(biāo)管理工作起步晚，發(fā)展速度滯緩，還處于初步摸索階段，我們的工作與內(nèi)地兄弟院相比還有較大差距。下一步，我們將結(jié)合實(shí)際，切實(shí)改進(jìn)工作方法，增添可行措施，努力使我們的目標(biāo)管理工作上取得新的成效。

一要提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立目標(biāo)理念。目標(biāo)是工作的導(dǎo)向，是狠抓落實(shí)的重要依據(jù)。目標(biāo)管理工作是一項(xiàng)全局性的系統(tǒng)工程，涉及黨委、政府、檢察職能工作的方方面面。要著力抓好各項(xiàng)工作目標(biāo)的制定、分解、實(shí)施、監(jiān)控、考核、獎(jiǎng)懲，實(shí)現(xiàn)任務(wù)、責(zé)任、措施三落實(shí)，形成人人心中有目標(biāo)的良好目標(biāo)共識(shí)。

二要定好方案，科學(xué)配置目標(biāo)任務(wù)。要堅(jiān)持把加快發(fā)展、增強(qiáng)實(shí)力、力求突破作為目標(biāo)管理的主題。進(jìn)一步理清工作思路，改進(jìn)目標(biāo)方案制定方法，認(rèn)真總結(jié)目標(biāo)完成情況，明確工作重點(diǎn)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)事求是制定目標(biāo)方案。