序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇水文與水資源工程范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)自然科學(xué)知識，較好人文科學(xué)知識，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語、管理等方面應(yīng)用能力與水文水資源及水環(huán)境方面專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識，能在水利、能源、交通、城市建設(shè)、農(nóng)林、環(huán)境保護(hù)等部門從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究的高級工程技術(shù)人才。

水文與水資源工程專業(yè)就業(yè)方向

從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究工作

水文與水資源工程專業(yè)介紹

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文水資源及環(huán)境信息的采集及處理、水旱災(zāi)害預(yù)測及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán)境保護(hù)、水利工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、水利工程運(yùn)行與管理、水政管理等方面基本理論和基本知識，受到工程制圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測試等方面基本訓(xùn)練，具有應(yīng)用所學(xué)專業(yè)分析解決實(shí)際問題、科學(xué)研究、組織管理的基本能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：水文與水資源工程；水文學(xué)原理；課程教學(xué)；教學(xué)研究

中圖分類號：G6420；TV11文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2015）06009705水文學(xué)原理課程是高等院校水文與水資源工程專業(yè)的核心課程，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容是以水文循環(huán)為核心，以水資源為方向，講授水文循環(huán)的各個(gè)要素和各種水體水文現(xiàn)象的物理機(jī)制、相互關(guān)系以及時(shí)空分布特征，要求學(xué)生深入理解水循環(huán)與水平衡等概念，理解和掌握降水、蒸散發(fā)、土壤水、下滲、地下水和地表水運(yùn)動等物理過程的基本規(guī)律及基本定量計(jì)算方法，熟練掌握徑流形成過程的基本原理和基本規(guī)律，掌握河流、流域洪枯水形成及運(yùn)動的基本規(guī)律和數(shù)學(xué)模擬方法，了解土壤水的形成、運(yùn)動和變化規(guī)律及其對蒸發(fā)、下滲、徑流形成過程的影響，了解特殊水體如河口潮汐、湖泊等有關(guān)水文現(xiàn)象及特點(diǎn)。主要任務(wù)是使學(xué)生對水文現(xiàn)象和水文科學(xué)有比較充分的認(rèn)識，掌握該學(xué)科的分析研究方法，深入理解水循環(huán)與水平衡等概念，并掌握自然界各種水體的基本規(guī)律。該課程一般安排在學(xué)生學(xué)完水力學(xué)、氣象學(xué)與氣候?qū)W、自然地理學(xué)等基礎(chǔ)課程之后的第三學(xué)年上學(xué)期，是水文專業(yè)本科生學(xué)習(xí)水文測驗(yàn)、水文預(yù)報(bào)、水文水利計(jì)算、水資源規(guī)劃與利用等后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生畢業(yè)后走上工作和科研崗位所必須掌握的重要知識儲備之一。鑒于該課程的重要性，本文以揚(yáng)州大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)的水文學(xué)原理課程教學(xué)為例，對該門課程教學(xué)實(shí)踐中遇到的若干問題，以及如何增強(qiáng)教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)深入的剖析和探索。

一、水文學(xué)原理課程教學(xué)實(shí)踐存在問題

水文學(xué)原理課程教材主要選用中國水利水電出版社出版的《水文學(xué)原理》第一版[1]，該教材為高等學(xué)校水利學(xué)科專業(yè)規(guī)范核心課程教材。此外，選用芮孝芳編著的《水文學(xué)原理》作為教學(xué)參考書[2]。水文學(xué)原理課程具有理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)、推理公式繁瑣以及知識量龐大等特點(diǎn)。筆者根據(jù)近年來從事該門課程的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自己的教學(xué)體會，就高校水文與水資源工程專業(yè)水文學(xué)原理課程教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行探討。

（一）對課程知識體系和學(xué)科最新進(jìn)展介紹不足

水文學(xué)包括眾多方面，是一個(gè)包羅萬象的學(xué)科。然而現(xiàn)有水文課程教學(xué)體系受各高校本科教學(xué)計(jì)劃和大綱的限制，課堂教學(xué)只遴選部分知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，所講授的內(nèi)容并不充分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠使學(xué)生對水文學(xué)和水文現(xiàn)象有全面系統(tǒng)的認(rèn)識。另外，現(xiàn)行教材對河流冰情、冰川徑流等的介紹不夠詳細(xì)和深入，相應(yīng)的計(jì)算方法也介紹較少。此外，教材對部分知識點(diǎn)的計(jì)算方法雖有介紹，但常用計(jì)算方法介紹不足。比如關(guān)于蒸散發(fā)計(jì)算的介紹，雖然介紹了熱量平衡法、空氣動力學(xué)方法、綜合法、水量平衡法、經(jīng)驗(yàn)公式法以及器測法的理論和計(jì)算方法，但在介紹流域蒸散發(fā)能力計(jì)算的時(shí)候，沒有對目前應(yīng)用較廣的彭曼―蒙蒂斯公式進(jìn)行詳細(xì)介紹。

隨著現(xiàn)代信息科技的進(jìn)步，水文科學(xué)研究的新技術(shù)和新方法層出不窮。然而，教材主要針對傳統(tǒng)方法進(jìn)行介紹，對最新學(xué)科研究的進(jìn)展介紹不足。如關(guān)于面平均降水量的計(jì)算，教材對傳統(tǒng)的算術(shù)平均法、泰森多邊形法、等雨量線法、距離權(quán)重法進(jìn)行了介紹，但對最近發(fā)展的雷達(dá)和遙感測算法缺乏介紹。同時(shí)，伴隨氣候變化和人類活動對水文循環(huán)的影響，如何評估變化環(huán)境下水文循環(huán)對水文現(xiàn)象的影響，是一個(gè)新的科學(xué)問題，然而現(xiàn)有大多數(shù)教材并未提及或較少介紹以上最新熱點(diǎn)內(nèi)容。

高等建筑教育2015年第24卷第6期

王景才，等高等院校水文與水資源工程專業(yè)水文學(xué)原理課程教學(xué)探索

（二）過于依賴?yán)碚摻虒W(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐動手能力和工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。只有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與理論知識體系有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生更牢固更系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識體系，才能順利實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。然而，當(dāng)前高校水文學(xué)原理課程教學(xué)由于知識點(diǎn)容量大而課時(shí)又較少的原因，普遍存在重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的問題。比如，揚(yáng)州大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)方案中該課程教學(xué)周為1～14周，56學(xué)時(shí)，3.5學(xué)分。由于課時(shí)較少，大多采用部分工程實(shí)例或者計(jì)算例題進(jìn)行知識點(diǎn)的應(yīng)用訓(xùn)練，還未形成獨(dú)立的水文實(shí)踐教學(xué)。而水文學(xué)原理課程有很多內(nèi)容可以開展實(shí)踐教學(xué)，比如土壤含水量測定實(shí)驗(yàn)、下滲實(shí)驗(yàn)、徑流小區(qū)或坡面產(chǎn)流實(shí)驗(yàn)等。這一重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象在高校比較普遍，與高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)相差較遠(yuǎn)，亟需在專業(yè)課程教學(xué)中得到改善。

（三）教學(xué)手段和學(xué)習(xí)效果考察方式過于簡單

目前大學(xué)課堂教學(xué)手段主要以多媒體課件為載體，并輔以板書的形式進(jìn)行，教學(xué)方法以講授法為主。由于過多使用多媒體課件，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為課后拷貝課件進(jìn)行自我復(fù)習(xí)即可掌握知識，因而忽視課堂講授，注意力不集中。講授式教學(xué)方法，主要是通過傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。該教學(xué)法使教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識；但如果運(yùn)用不好，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面，師生間的互動也會較少。

另外，在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察上，一般也多通過課堂提問、布置作業(yè)、考試等形式進(jìn)行。部分學(xué)生較為懶散，課后也不主動學(xué)習(xí)，純粹應(yīng)付作業(yè)和考試，偏離了專業(yè)培養(yǎng)方案中要求學(xué)生掌握寬廣知識體系的要求。

如何改進(jìn)教學(xué)方法和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，是高校專業(yè)教學(xué)中普遍面對的一個(gè)問題。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較多問題

受各因素影響，大部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有所下降，厭學(xué)及學(xué)習(xí)倦怠是當(dāng)前高校較為常見的問題[4-5]。筆者經(jīng)過一段時(shí)期的觀察，以及與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在諸多問題。

一是，學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義不清楚。很多學(xué)生對專業(yè)不理解，對職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確，不知水文是什么，存在人生觀模糊、積極性不高、學(xué)風(fēng)懶散、心理迷茫等問題；部分學(xué)生不知該課程在專業(yè)知識儲備中的地位，不知所學(xué)知識有何用，不知所學(xué)知識對將來課程學(xué)習(xí)的意義，從而未給予充分重視，沒有強(qiáng)烈求知欲望；甚至還有部分學(xué)生基于教材中文字內(nèi)容較多而片面認(rèn)為該課程屬于文科性質(zhì)，僅需要靠背誦和記憶來掌握該門課程知識。

二是，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識有所欠缺。目前大部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，只是被動地接受知識，適應(yīng)填鴨式教學(xué)方法，主動思考能力不足，不能將課本知識與水文現(xiàn)象結(jié)合起來融會貫通地思考研究；部分學(xué)生認(rèn)為課后復(fù)習(xí)多媒體課件即可，課堂聽講不專心；還有部分學(xué)生由于高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，以致在面臨下滲方程、圣維南方程組、槽蓄方程、特征河長法、馬斯京根法等的時(shí)候，覺得公式推理過程較為繁瑣，理解起來比較費(fèi)勁。

如何增強(qiáng)上述學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，也是當(dāng)前高校教學(xué)工作中需要探索的問題。

二、水文學(xué)原理課程教學(xué)的若干改革探索

基于揚(yáng)州大學(xué)以及兄弟院校水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，筆者根據(jù)從事該課程的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自身的教學(xué)體會，就如何提高高校水文學(xué)原理課程的教學(xué)效果進(jìn)行了探索。

（一）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選擇和適當(dāng)擴(kuò)充

首先，梳理好知識點(diǎn)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)并抓住重點(diǎn)。按照培養(yǎng)方案的要求，將需要重點(diǎn)掌握的水量平衡、降水―蒸發(fā)―下滲―徑流等水文循環(huán)過程、流域產(chǎn)匯流過程等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)深入的講解，兼顧河口、潮汐、泥沙等水文現(xiàn)象，適當(dāng)介紹水文學(xué)的主要研究內(nèi)容和發(fā)展歷程。同時(shí)，在課程講授過程中，適當(dāng)介紹洪澇和干旱、水環(huán)境和水生態(tài)等對自然生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生體會水文科技給自然生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的良性發(fā)展帶來的福音，幫助學(xué)生領(lǐng)悟該門課程的魅力以及明晰學(xué)習(xí)的價(jià)值。

其次，適當(dāng)增加課外知識內(nèi)容并引入最新研究信息。筆者對教材中缺少但實(shí)踐應(yīng)用又較多的方法進(jìn)行補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野和開拓思路。如教材中關(guān)于流域蒸散發(fā)能力的計(jì)算，介紹了基于氣溫的Thornthwaite公式，但是對應(yīng)用較廣且精度較高的彭曼―蒙蒂斯公式介紹較少，因此可適當(dāng)增加該內(nèi)容的講解，并以作業(yè)的形式讓學(xué)生得到實(shí)例操練。又比如在講解產(chǎn)匯流過程和水文模型等內(nèi)容的時(shí)候，增加山坡水文學(xué)、水文研究方法等內(nèi)容，補(bǔ)充水文模型從概念性到物理性、從集總式到分布式的發(fā)展歷程等內(nèi)容，并介紹相應(yīng)類型的水文模型結(jié)構(gòu)及不同模型的區(qū)別和聯(lián)系。通過以上教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路有所開拓，視野有所擴(kuò)大，對水文科學(xué)演進(jìn)方法有了一定思考，求知探索精神也有所增強(qiáng)。

再者，注意理論聯(lián)系實(shí)際。多將科研工作中或工程上的案例引入教學(xué)，如在講授產(chǎn)匯流章節(jié)的時(shí)候，可在課堂教學(xué)中適當(dāng)介紹暴雨山洪預(yù)警系統(tǒng)等科研課題在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻感受到水文知識服務(wù)社會民生的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的精神。

（二）增加課堂內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和比例

1.增強(qiáng)課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例

課堂講授的理論和方法，需要結(jié)合課堂實(shí)例操作、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外參觀實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生能更好地理解和掌握。筆者為此進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。在講授區(qū)域降水量計(jì)算的時(shí)候，除了講授教材中幾種方法的原理和計(jì)算步驟之外，還應(yīng)給出實(shí)例或作業(yè)，并針對新技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行介紹。比如，針對同場次降水過程，分別借助Arcgis的空間插值技術(shù)或surfer軟件的等值線圖功能進(jìn)行區(qū)域平均降水量的推求，并比較增減雨量站點(diǎn)的密度對結(jié)果的影響，鍛煉學(xué)生的分析能力。在講授土壤含水量的時(shí)候增加試驗(yàn)環(huán)節(jié)，選用人工烘干法、TDR、FDR等土壤水分傳感器對土壤水分進(jìn)行測定，對比測定方法原理和結(jié)果的差異性，從而幫助學(xué)生熟悉相關(guān)儀器的操作，并鍛煉分析和動手能力。在講授產(chǎn)流章節(jié)中不同徑流成分如何形成的知識點(diǎn)后，若有條件可以搭建室外徑流模擬平臺進(jìn)行試驗(yàn)，從而加深學(xué)生對下滲和產(chǎn)流等關(guān)鍵水文過程的理解。以上實(shí)踐內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的科學(xué)分析和實(shí)際動手能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。揚(yáng)州大學(xué)目前正在進(jìn)行校內(nèi)水資源與水生態(tài)試驗(yàn)場的建設(shè)，建成后開展降水、蒸發(fā)、徑流、下滲等水文過程監(jiān)測和分析將更加具有操作性，水文學(xué)原理課程的實(shí)踐性教學(xué)也將更加可行。

2.鼓勵(lì)課外水文科學(xué)實(shí)踐活動

引導(dǎo)學(xué)生積極參加水文科學(xué)公益活動，如世界水日、濕地保護(hù)日、干旱與荒漠化防治日等；引導(dǎo)學(xué)生通過校院兩級團(tuán)委組建水科學(xué)協(xié)會、水資源協(xié)會、水文化協(xié)會等，指導(dǎo)學(xué)生開展水文化交流、水文與水資源熱點(diǎn)問題調(diào)查等，如水環(huán)境調(diào)查、河湖水系普查等暑期社會實(shí)踐活動等；吸引部分學(xué)生參與教師的科研活動，通過科研課題研究的鍛煉，促進(jìn)對知識點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)也培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以上活動是對課堂內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充，既可以增強(qiáng)學(xué)生對水文科學(xué)問題的認(rèn)識，又能鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，感悟水文科學(xué)的魅力，激發(fā)作為水文科技工作者的使命感和自豪感，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)方法的靈活選用和教學(xué)資源平臺的建設(shè)

教學(xué)方法過于單一將影響課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，探索符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和感知規(guī)律的教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技資源在高校課程教學(xué)中的作用。

篇(3)

關(guān)鍵詞：科研活動；水文與水資源工程；并行式；教學(xué)研究

中圖分類號：G6420；TU42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2017）02009804

教學(xué)與科研是大學(xué)的兩項(xiàng)基本職能，二者融合是學(xué)校發(fā)展的必然，是建設(shè)創(chuàng)新性大學(xué)的根本[1-3]。人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本職能，我國高校人才培養(yǎng)與科學(xué)研究之間存在顯著的正相關(guān)，兩者之間的相關(guān)程度隨著時(shí)代的發(fā)展呈現(xiàn)出逐步提高的趨勢[4]?？蒲信c教學(xué)應(yīng)相互促進(jìn)，共同滿足高品質(zhì)大學(xué)人才培養(yǎng)的需要[5]。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)需要將教學(xué)、科研和社會服務(wù)等多種手段相統(tǒng)一，從知識型轉(zhuǎn)向能力型培養(yǎng)是重要的發(fā)展趨勢，也是科學(xué)發(fā)展觀在高等教育人才培B上的具體落實(shí)[6-7]。如何在教學(xué)中融入創(chuàng)新理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)必須要面對的重要課題，將教師的科研項(xiàng)目與課堂教學(xué)互相融合是一條重要的途徑[8-9]。鼓勵(lì)教師將科研過程中解決問題的方法引入教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[10]。

在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)改革一直是備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，而圍繞本科教育目標(biāo)而采取的教學(xué)方式改革則是高等教育改革中的熱點(diǎn)[11]。許多水文與水資源工程專業(yè)的教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)活動開展了教學(xué)研究，如竇明等（2009）

在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出從授課內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面構(gòu)建水資源規(guī)劃與管理課程教學(xué)體系的建議[12]；李小龍等（2009）強(qiáng)調(diào)更新教學(xué)手段和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對提升水文與水資源工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的作用[13]；張升堂（2014）以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)講授理論，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，在專業(yè)教學(xué)中合理地引入了實(shí)例教學(xué)[14]；王景才等（2015）針對水文學(xué)原理課程的知識內(nèi)容體系，從理論與實(shí)踐性教學(xué)、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面對如何改善課程教學(xué)效果進(jìn)行了探索[15]。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的水文與水資源工程專業(yè)人才以適應(yīng)行業(yè)不斷發(fā)展的需要，是從事高等教育教學(xué)者應(yīng)不斷思考的問題；如何在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動參與、主動實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式向自主性、探索性、研究性轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是水文學(xué)與水資源工程專業(yè)教學(xué)工作者需要不斷研究的課題。水文與水資源工程專業(yè)的教育教學(xué)人員需要以發(fā)展的眼光、開闊的視野開展專業(yè)教學(xué)改革以支撐不斷發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）教學(xué)流程設(shè)計(jì)

為科研并行式服務(wù)于教學(xué)活動設(shè)計(jì)合理的路線圖，是其順利實(shí)施和保證其實(shí)效性的關(guān)鍵。本次教研活動依托水文與水資源工程本科專業(yè)主干課程水信息采集與處理，水文學(xué)原理的教學(xué)過程和有關(guān)科研實(shí)踐活動開展。教學(xué)流程方案的設(shè)計(jì)，首先由包括水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)的任課教師、科研人員以及水文與水資源行業(yè)的從業(yè)人員組成的課題組成員進(jìn)行探討，明確開展科研并行式服務(wù)于教學(xué)的必要性。對水信息采集與處理、水文學(xué)原理等課程教學(xué)內(nèi)容中適用于科研與教學(xué)并行式開展的知識點(diǎn)進(jìn)行篩選，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理性和可行性分析并制定實(shí)施方案，經(jīng)課題組討議的教學(xué)與科研并行式開展的主要流程如圖1所示。

（二）設(shè)備使用以及研究區(qū)見習(xí)

為保證科研并行式服務(wù)于教學(xué)有關(guān)研究活動順利、高效地進(jìn)行，除設(shè)計(jì)合理的技術(shù)路線外，為提高項(xiàng)目開展的效率，提升學(xué)生的動手能力和依托研究區(qū)開展科研活動的理解能力，需對學(xué)生進(jìn)行水文（包括水質(zhì)）觀測設(shè)備使用方法基礎(chǔ)培訓(xùn)以及在科研活動開展的研究區(qū)進(jìn)行見習(xí)。

水文觀測所用設(shè)備主要包括超聲波測深儀（SSX-1D）、水位數(shù)據(jù)記錄器（U20-001-01）、溶解氧測定儀（FG4-ELK）、電導(dǎo)率測定儀（SG3-ELK）和PH計(jì)（Seven2Go，S2）（梅特勒-托利多儀器有限公司）。對學(xué)生進(jìn)行儀器使用方法培訓(xùn)時(shí)，將學(xué)生分成4組，每組5人，介紹各種儀器的初始設(shè)定、功能調(diào)試、測量數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)記錄（或下載）的基本操作方法，并對設(shè)備使用過程中的注意事項(xiàng)和可能出現(xiàn)問題的處理方法進(jìn)行說明。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合水文觀測活動同步開展，水文觀測主要依托的研究區(qū)為揚(yáng)州市內(nèi)的古運(yùn)河局部河段。為增強(qiáng)學(xué)生對客觀環(huán)境的認(rèn)知能力和結(jié)合課程基礎(chǔ)知識開展科研活動的理解能力，有針對性地安排了學(xué)生在研究區(qū)開展見習(xí)活動。本次見習(xí)活動的主要內(nèi)容是了解河道沿程的基本情況（護(hù)岸、邊坡材料、斷面形式、河寬等）和水流條件（如流量、水深等）。在此基礎(chǔ)之上，教師介紹如何根據(jù)河道基礎(chǔ)物理?xiàng)l件合理選取水文數(shù)據(jù)觀測斷面，并強(qiáng)調(diào)水文觀測過程中與安全有關(guān)的注意事項(xiàng)、各組成員之間的協(xié)調(diào)配合工作的必要性等問題。經(jīng)過在研究區(qū)的見習(xí)，使學(xué)生在思維中對基于客觀條件開展觀測活動的思路和實(shí)施辦法有了初始的認(rèn)識，有利于接下來的課堂知識學(xué)習(xí)和結(jié)合課程有關(guān)知識制定水文觀測方案等工作的開展，有利于學(xué)生對課程教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練所要達(dá)成目標(biāo)的深入理解，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探索精神。

（三） 課程基礎(chǔ)知識教學(xué)

以篩選的水信息采集與處理課程中的水位、流量等要素的觀測，水文數(shù)據(jù)的處理方法和技術(shù)，以及水文學(xué)原理課程中的流量過程及徑流表示方法等章節(jié)為例進(jìn)行說明。課堂教學(xué)主要講授水位、流量、徑流等基本概念，數(shù)據(jù)獲取的方法和途徑，數(shù)據(jù)整理和處理技術(shù)等內(nèi)容，對即將開展的水文觀測和與課堂講授知識有關(guān)的研究活動進(jìn)行說明，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)在支撐專業(yè)研究活動的作用及高質(zhì)量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的重要性。在課堂知識講授過程中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合設(shè)備的使用方法和研究區(qū)基本情況對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，因?yàn)閷W(xué)生對設(shè)備的使用方法和研究區(qū)的客觀條件有了一定的了解，學(xué)生在頭腦中可以對課堂基礎(chǔ)知識、設(shè)備使用方法和研究區(qū)觀測的過程進(jìn)行整理和加工，在思維中形成完整的從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)到科研實(shí)踐活動的路線圖。

（四）水文觀測及數(shù)據(jù)整理

1. 水文觀測實(shí)踐

在課堂講授結(jié)束后，進(jìn)行研究區(qū)水文觀測活動，水文觀測活動作為水信息采集與處理課程實(shí)習(xí)內(nèi)容的一部分，作為水文學(xué)原理的課程補(bǔ)充環(huán)節(jié)，其目的是使課程基礎(chǔ)知識與實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上緊密結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果，鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生對科研的興趣。研究區(qū)觀測采用分組進(jìn)行的方式進(jìn)行，在充分考慮學(xué)生的分組和所用儀器設(shè)備數(shù)量的前提下，為提高實(shí)踐觀測活動的效率，除利用部分課內(nèi)時(shí)間（分配學(xué)時(shí)）外，合理地利用課外時(shí)間開展。水文觀測活動以每個(gè)學(xué)生為主體進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生都接受實(shí)踐的鍛煉，在此過程中，教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和釋疑。

2. 數(shù)據(jù)整理與分析

對觀測結(jié)果進(jìn)行采集與整理（數(shù)據(jù)記錄或下載），是水文觀測后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師針對所開展的科研工作內(nèi)容，對數(shù)據(jù)整理（處理）做出具體要求，對數(shù)據(jù)（觀測結(jié)果）在所開展科研活動中的作用進(jìn)行解釋和說明，即數(shù)據(jù)處理結(jié)合科研的實(shí)際需要進(jìn)行。為使學(xué)生掌握觀測數(shù)據(jù)的整理方法，教師有針對性地介紹利用常規(guī)圖形處理軟件如Grapher、 Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行圖示的技術(shù)，然后以每個(gè)學(xué)生為單位對觀測數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。需要說明的是：有關(guān)科研活動需要數(shù)據(jù)的時(shí)間序列較長，學(xué)生在水文觀測活動過程中獲取的數(shù)據(jù)相對較少，在數(shù)據(jù)整理時(shí)，教師向?qū)W生展示自己對數(shù)據(jù)的處理結(jié)果，并向?qū)W生提供觀測時(shí)段內(nèi)各水文要素的長時(shí)間序列數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)處理結(jié)果的簡要分析方法和討論過程進(jìn)行說明。然后，由學(xué)生自行完成數(shù)據(jù)圖示、結(jié)果分析和討論的有關(guān)工作。以組為單位提出數(shù)據(jù)處理成果（含結(jié)果討論的文字材料），圖3為學(xué)生對水文觀測數(shù)據(jù)的部分整理結(jié)果，結(jié)果討論的有關(guān)內(nèi)容在此略去。

二、結(jié)果及討論

（一）教學(xué)效果的調(diào)查

在科研并行式服務(wù)于教學(xué)活動階段性開展以后，進(jìn)行教學(xué)效果的調(diào)查，調(diào)查對象為參加此項(xiàng)目的水文與水資源工程專業(yè)本科生，調(diào)查內(nèi)容包括對教學(xué)模式的認(rèn)可程度，對課堂知識接受和實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的滿意度，以及對科研活動的興趣培養(yǎng)和科研活動認(rèn)知程度等。調(diào)查方式主要包括調(diào)查問卷、課后訪談和隨機(jī)談話，大多數(shù)學(xué)生針對調(diào)查的分項(xiàng)內(nèi)容給出了自己的感受或評價(jià)。

（二）討論與分析

調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生對科研并行式服務(wù)于教學(xué)的模式和實(shí)踐效果給出了積極的評價(jià)。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，項(xiàng)目組對該教學(xué)模式的實(shí)施效果進(jìn)行了剖析和討論，對項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和不足之處作出客觀評價(jià)。

水文學(xué)原理課程本身配置了課程設(shè)計(jì)，未設(shè)置有關(guān)水文數(shù)據(jù)觀測的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在本項(xiàng)目開展過程中，增加水文數(shù)據(jù)觀測和分析的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對提升課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對課程基本知識的掌握和加深對課程設(shè)計(jì)題目的理解方面有很大的幫助，并為后續(xù)水信息采集與處理、水文自動測報(bào)系統(tǒng)等課程的學(xué)習(xí)，打下了認(rèn)識和實(shí)踐上的基礎(chǔ)。

水信息采集與處理課程雖然設(shè)置了課程實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，但常規(guī)的教學(xué)流程是首先進(jìn)行課程基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在課堂教學(xué)進(jìn)行到某一階段（或結(jié)束后），集中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)流程中課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上銜接不夠緊密，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，一定程度上影響了教學(xué)效果。課堂教學(xué)與科研活動并行式開展，從學(xué)生學(xué)習(xí)知識的角度考查，大尺度地縮短了理論知識學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐在時(shí)間上的距離，使課堂教學(xué)與課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合更加緊密，對常規(guī)教學(xué)的開展流程有了較大尺度的突破，同時(shí)，學(xué)生對專業(yè)科研活動的興趣有了明顯的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

另一方面，教學(xué)與科研并行式開展，有些時(shí)候仍存在課堂教學(xué)和科研實(shí)踐（實(shí)踐教學(xué)）在實(shí)施時(shí)間上的矛盾，存在個(gè)別學(xué)生課堂教學(xué)認(rèn)真程度欠缺，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)付的現(xiàn)象。對此問題在未來的教學(xué)過程中要給予充分的重視，找出合適的對策，采取合理的措施，有針對性地解決。

三、結(jié)語

此次依托水文與水資源本科專業(yè)的有關(guān)課程，開展科研并行式服務(wù)于教學(xué)的教學(xué)改革和研究活動，是對構(gòu)建科研反哺教學(xué)模式的一次積極探索，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式合理性突破的一次大膽嘗試， 研究取得了較好的階段性效果，學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培養(yǎng)方面的滿意度高，提升了學(xué)生對科研的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目組將在未來的教學(xué)和科研活動中加大對科研活動合理、高效地服務(wù)于教學(xué)新模式的探索，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的水文與水資源工程專業(yè)高級應(yīng)用型人才服務(wù)。

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Abstract：The objectives of this study were to explore the scientific mode for research activities efficiently feedback teaching. Classroom teaching and research practice were paraelly conducted relying on the teaching implement of water acquisition and processing， and principles of hydrology of undergraduate teaching of hydrology and water resources engineering. So as to the close combination between classroom teaching and the research practice was achieved on the time scale. The results indicated that teaching effectiveness and students’ interest in professional research activities were improved significantly， and was benefit for culturing the students’ innovative thinking and ability. The results are expected to provide the references for constructing the scientific mode of research activity services the undergraduate teaching.

篇(4)

關(guān)鍵詞：水文學(xué)與水資源學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程是給水排水工程的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程。它與給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給排水系統(tǒng)、水質(zhì)工程學(xué)等一起構(gòu)成了給排水工程專業(yè)主干課程體系，是城市健康水循環(huán)中不可或缺的環(huán)節(jié)。隨著給水排水工程專業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程還需要在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷更新和完善，學(xué)術(shù)研究和工程實(shí)踐方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前該課程的建設(shè)和教學(xué)改革在我校得到了優(yōu)化和完善。

一、課程體系建設(shè)

<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程建設(shè)包括教學(xué)大綱、教材、實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書、設(shè)計(jì)任務(wù)書及指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、師資隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。

1.1　課程教學(xué)目的及特點(diǎn)

本課程是一門培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)水文學(xué)、水資源開發(fā)利用與保護(hù)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)能力的專業(yè)必修課程。使學(xué)生掌握水文現(xiàn)象、水資源開發(fā)、利用與保護(hù)的基本概念、基本概論和基本設(shè)計(jì)與計(jì)算技能。課程內(nèi)容廣泛，涉及到不同專業(yè)學(xué)科、領(lǐng)域的理論和技術(shù)，如給水工程、污水處理工程、供水水文地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價(jià)、微生物學(xué)及管理工程等。對學(xué)生來說，是一門綜合性很強(qiáng)，不太容易掌握，且學(xué)習(xí)起來困難較多的課程。為此，在保證基本教學(xué)內(nèi)容的前提下對課程內(nèi)容做了精選、整合優(yōu)化處理，力爭做到系統(tǒng)性、完整性、實(shí)用性，辦出特色。這就要求任課教師必須了解課程的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)思路和手段，以達(dá)到最好的教學(xué)目的和效果。

1.2　課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

本課程按照教學(xué)大綱的要求系統(tǒng)闡述了水文學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念，水資源的相關(guān)理論、國內(nèi)外水資源分布和開發(fā)利用狀況、水資源在開發(fā)利用過程中存在的主要問題，并且重點(diǎn)介紹了地表水資源、地下水資源的水量計(jì)算，取水工程的類型、設(shè)計(jì)和使用條件以及水資源保護(hù)與管理的內(nèi)容方法和措施。

該課程在48學(xué)時(shí)的理論課授課外，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生在查閱資料、工藝方案選擇、工程計(jì)算及設(shè)計(jì)繪圖方面得到訓(xùn)練。

二、課程教學(xué)改革

隨著給水排水工程專業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求，<水文學(xué)與水資源學(xué)>課程還需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷更新和完善，學(xué)術(shù)研究和工程實(shí)踐方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.1　教學(xué)內(nèi)容改革

（1）針對教學(xué)內(nèi)容廣，在合理安排授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)突出。例如，“水文統(tǒng)計(jì)基本原理與方法”、“小流域暴雨洪峰流量的計(jì)算”、“取水工程”等部分作為本課程重點(diǎn)，在教學(xué)中分配了20學(xué)時(shí)時(shí)間，其次“水資源量評價(jià)”和“節(jié)水理論與技術(shù)”分配了6學(xué)時(shí)時(shí)間。重點(diǎn)內(nèi)容部分在講解過程中，力求精，有一定深度。

（2）理論教學(xué)與工程實(shí)例緊密結(jié)合。例如在“地表水資源量評價(jià)”中，補(bǔ)充了“引灤入津”、“南水北調(diào)”等工程內(nèi)容。在“取水工程”教學(xué)中，詳細(xì)講授了“龍慶峽”等工程。同時(shí)通過認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對水源地選擇、評價(jià)及取水構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)建立感性認(rèn)識?？傊?，在整個(gè)理論教學(xué)，始終貫穿著工程實(shí)例教學(xué)。

（3）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。教材為2002年出版，某些內(nèi)容已不適合作為教學(xué)內(nèi)容，在本次教改中，及時(shí)進(jìn)行了修改。如我國生活飲用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，將教材用的GB5749-85標(biāo)準(zhǔn)，改為GB5749-2006，并對GB5749-2006進(jìn)行了詳細(xì)講解。同時(shí)，隨著給水排水工程專業(yè)范圍的逐步拓展，為開拓學(xué)生的專業(yè)視野，在教學(xué)中我們把國際上一些前沿課題和研究進(jìn)展等內(nèi)容引入教學(xué)，如最新的水資源評價(jià)方法與模型等。

2.2　教學(xué)方法改革

積極開展教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的“轉(zhuǎn)變”，即課堂教學(xué)從傳統(tǒng)灌輸向探索性教學(xué)轉(zhuǎn)變，采用靈活式教學(xué)形式。本課程在教學(xué)過程中，大量的表格、數(shù)據(jù)模型、水資源現(xiàn)狀分析圖、取水構(gòu)筑物圖等貫穿始終，采用傳統(tǒng)的板書授課方式不僅使教師在課堂上的工作量較大，學(xué)生對知識的理解也不甚清楚，而且往往花費(fèi)大量的時(shí)間。雖然也可以事先把一些圖表制成幻燈片，但圖一般是靜止的，不夠形象生動，還是難于理解。2005年以來在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材閱讀各種參考書籍，將大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)分解成不同知識點(diǎn)，并補(bǔ)充實(shí)際工程案例以及圖片，自行研制了《水文學(xué)與水資源學(xué)》多媒體教學(xué)課件。隨后在教學(xué)過程中不斷修改和完善，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀，易于記憶，在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的信息內(nèi)容，增強(qiáng)了信息量。該課件具有演示直觀、動態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，非常易于學(xué)生理解，受到學(xué)生的好評，取得了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也有效緩解了課時(shí)的縮減和教學(xué)內(nèi)容增加的矛盾。

例如，在授課過程中，具體采用以下教學(xué)形式：①放映中國水資源現(xiàn)狀以及水資源保護(hù)等方面的視頻材料，使學(xué)生了解我國水資源的實(shí)際狀況，并對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣；②放映各種不同類型取水構(gòu)筑物的圖片，學(xué)生可以很直觀地看出不同取水構(gòu)筑物的構(gòu)造和作用，并增加濃厚的學(xué)習(xí)興趣；③放映案例內(nèi)容的圖片，可以讓學(xué)生更容易地了解案例，對于日后遇到的實(shí)際工程都起到積極作用。#p#分頁標(biāo)題#e#

同時(shí)嘗試和研究雙語教學(xué)，大力提倡雙語教學(xué)。自制雙語教學(xué)課件，做到通過雙語教學(xué)，不但使學(xué)生掌握了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生的科技英語能力得到了訓(xùn)練提高。

2.3　教學(xué)手段改革

在教學(xué)過程中，大膽探索新型教學(xué)手段，主要從“多維互動”教學(xué)手段進(jìn)行了探討。多維互動教學(xué)模式是一種較理想的教學(xué)模式。它表現(xiàn)為師生共同參與，以學(xué)生為中心，教學(xué)方法多樣化。首先，教學(xué)活動中，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的能力。“多維”是指改變過去教師獨(dú)占課堂，一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板，在課堂上包打天下，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)形式，促成教學(xué)過程中師生、生生等互動局面的出現(xiàn)，來激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；互動是指通過師生全方位參與，促進(jìn)和諧和多維互動教學(xué)關(guān)系的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

例如，在教學(xué)過程中，本課程采用了討論式教學(xué)方法，在備課時(shí)帶著問題認(rèn)真鉆研教材，閱讀各種參考書籍，將大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)分解成不同知識點(diǎn)，擬出討論題，然后設(shè)計(jì)出多種較典型、討論性較強(qiáng)的題目。上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答和提出問題。課后對討論過程中的問題進(jìn)行歸納總結(jié)。特別在“世界水資源現(xiàn)狀問題及解決途徑”、“節(jié)水現(xiàn)狀及措施”等教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論異?；钴S。

同時(shí)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)力，每節(jié)課騰出一定的時(shí)間，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，刺激學(xué)生突破傳統(tǒng)課程的束縛，真正進(jìn)入知識海洋中去求知，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)說出來，從而讓全班學(xué)生得以主動參與，主動探索，主動思考，主動實(shí)踐。

2.4　實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革

搞好實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對基本理論的理解。通過參觀實(shí)踐，讓學(xué)生將課程的理論知識和分析計(jì)算方法與實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力；同時(shí)，通過水文觀測、河流徑流、河流水庫取水工程現(xiàn)場考察實(shí)習(xí)，增加對水文學(xué)知識點(diǎn)的感性認(rèn)識，開闊眼界。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析問題、動手操作的能力。例如在水文測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行某斷面過水流量的觀測時(shí),可用浮標(biāo)法、流速儀法、ADCP法,這些方法都是間接測量流量的方法。測量水位時(shí),當(dāng)水位變化幅度較大時(shí),設(shè)定一組水尺來進(jìn)行,它具有設(shè)備簡單、觀測方便的優(yōu)點(diǎn)；而要想記錄完整的水位變化過程節(jié)省人力，可用自計(jì)水位計(jì)。學(xué)生只有在親自參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐后才能切實(shí)體會到水文數(shù)據(jù)采集的全過程,才能更充分理解并掌握測流理論及技術(shù)。

三、考核方式的改革

在教學(xué)過程中，我們依然采用平時(shí)成績和考試成績相結(jié)合的方法。只是在平時(shí)成績考核和考試內(nèi)容方面進(jìn)行了改革。將課堂提問、小測驗(yàn)、大作業(yè)等結(jié)合起來作為平時(shí)成績，同時(shí)由于在平時(shí)課堂上采取教學(xué)討論的方式，要視學(xué)生在教學(xué)討論中的表現(xiàn)打分，大作業(yè)也可適量布置寫論文的形式，來提高學(xué)生的寫作水平，并將此成績按照一定的比例計(jì)入總評成績。此外對應(yīng)試考核部分，進(jìn)行了分解，將考核分為過程考核和課程結(jié)束考核兩個(gè)部分?？荚噧?nèi)容方面，取用了一些靈活性試題，改變了以往答案固定的現(xiàn)象。同時(shí)，為了真實(shí)考核學(xué)生對本課程的理解和掌握程度，2005年建立了試卷庫，考試時(shí)隨機(jī)抽取一套，力求做到教考分離。這樣平衡了考試內(nèi)容，提高試題的覆蓋面和增強(qiáng)了綜合應(yīng)用性，同時(shí)有效避免了猜題、押題等不正之風(fēng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合應(yīng)用能力提高起了一定作用。

四、結(jié)語

經(jīng)過多年的努力，我們對<水文學(xué)和水資源學(xué)>課程教學(xué)的改革和實(shí)踐進(jìn)行了嘗試，也取得了一些成效，但新知識的不斷涌現(xiàn)、新技術(shù)的不斷更新，還需要在今后的教學(xué)中有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。在教學(xué)改革中，我們要注重課程內(nèi)容的前沿性，及時(shí)反映當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的潮流，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，為日后走上工作崗位打下牢固的知識基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方芳•水質(zhì)工程學(xué)課程教學(xué)的改革與思考[J] •高等建筑教育,2008

篇(5)

（一）在防洪工程中的應(yīng)用。在防洪工程建設(shè)過程中，特別是一些水庫興建、除險(xiǎn)加固、河道治理、防洪排水工程和泥石流梳理等工程中離不開水文檔案服務(wù)工作，在這種工程建設(shè)過程中，需要參考水文檔案文獻(xiàn)資料，并由水利專家進(jìn)行分析和研究，從而使工程主洪、蓄水和減災(zāi)的目標(biāo)。我國還興建了大量的水文工程，并在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，不僅有效地保障了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，而且在防洪工程中也發(fā)揮著重要的作用。這些水文工程在建設(shè)過程中都需要以水文檔案作為指導(dǎo)，利用水文資料來對河床的演變進(jìn)行推演和分析，并通過查閱大量的水文檔案并與水文觀測站的資料進(jìn)行有效的結(jié)合，從而有效的提高水文工程建設(shè)的質(zhì)量。當(dāng)前我國開展了許多水庫除險(xiǎn)加固項(xiàng)目，具體勘測設(shè)計(jì)過程中都需要以該流域的水文檔案資料作為重要參考依據(jù)。

（二）在抗旱工作中的應(yīng)用。當(dāng)前我國水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化及各種自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，在對這些與水文相關(guān)的問題進(jìn)行解決時(shí)需要以水文檔案數(shù)據(jù)作用重要的依據(jù)。特別是在抗旱工作中，水文檔案數(shù)據(jù)資料在抗旱工作中發(fā)揮著不可替代的重要作用。各部門在抗旱工作中，需要對過去該區(qū)域抗旱工作中水文檔案數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，并依此來做出相應(yīng)的動作?？梢哉f水文檔案數(shù)據(jù)是解決一系列水問題的重要依據(jù)，在社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及水利工程建設(shè)過程中都離不開水文檔案的支持。

（三）在水資源管理與保護(hù)中的應(yīng)用。針對當(dāng)前我國水資源的現(xiàn)狀，我國水資源管理工作由傳統(tǒng)的供水管理開始向需水管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這也對水文部門帶來了較大的挑戰(zhàn)。這不僅需要水文部門要及時(shí)、準(zhǔn)確的提供大量的基礎(chǔ)資料和分析評價(jià)來供開展水文活動使用，同時(shí)還要做好水資源的統(tǒng)一調(diào)配和優(yōu)化配置的支撐工作。可以說在水資源管理和保護(hù)工作中，水文檔案發(fā)揮著非常重要的作用。在實(shí)際水資源管理和保護(hù)工作中，為了能夠更好的協(xié)助水資源管理部門用水管理和調(diào)度，需要向水資源管理部門提供水位、流量、地下水位及水質(zhì)等方面的水文觀測檔案，從而實(shí)現(xiàn)水資源的科學(xué)分配和合理調(diào)度，提高水資源的利用效率。另外，在開展水資源預(yù)測活動中，水文檔案也發(fā)揮著不可或缺的重要作用。有效利用。由于長期以來我國水文檔案服務(wù)工作一直處于半封閉的狀態(tài)下，對水文檔案服務(wù)工作缺乏有效的重視，檔案管理人員服務(wù)意識較差，這對水文檔案資料的收集、整理、保管和傳遞等工作帶來了較大的影響，不利于水文活動的順利開展。因此需要重視水文檔案服務(wù)工作，使其在實(shí)踐工作中能夠更好的為水資源管理提供重要的依據(jù)。

（四）在交通、環(huán)保及國防領(lǐng)域中的應(yīng)用。近年來，水文檔案服務(wù)工作開始運(yùn)用在更多的領(lǐng)域，在水文工程建設(shè)、資源開發(fā)利用及配置等方面都離不開水文檔案服務(wù)。而且水文檔案服務(wù)在當(dāng)前我國交通、工業(yè)和環(huán)保事業(yè)等方面也發(fā)揮著非常重要的作用。在近年來我國河流治理、水土保持、水利水電工程及水資源配置等工程建設(shè)過程中所涉及到的水位表、流量表、輸沙率表、含沙量表及洪水水文要素等，都離不開水文檔案。在交通建設(shè)過程中，當(dāng)河道和公路存在交錯(cuò)情況時(shí)，在橋梁建設(shè)時(shí)需要考慮水流問題，這就需要在施工過程中要以水文檔案相關(guān)資料作為重要參考依據(jù)，以此來提高交通建設(shè)工程施工的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)水文檔案服務(wù)工作，促進(jìn)水文發(fā)展

（一）加快推動水文檔案管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。一直以來我國水文發(fā)展都離不開良好的水文檔案服務(wù)工作，通過加快水文檔案管理工作，使其向規(guī)范化、系統(tǒng)化以及現(xiàn)代化的方向發(fā)展，這對于水文發(fā)展具有非常重要的意義。因此，在實(shí)際工作中要明確好水文檔案的收藏范圍，拓寬水文檔案的資料收集途徑，并對其進(jìn)行優(yōu)化和篩選。同時(shí)還要保證水文檔案的真實(shí)性、系統(tǒng)性、完整性以及及時(shí)性，提高水文檔案收集和管理的專業(yè)性，以促進(jìn)檔案工作的規(guī)范化。

（二）樹立水文檔案服務(wù)意識，加強(qiáng)檔案管理人員的培訓(xùn)。隨著高科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自動化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在水文檔案服務(wù)工作中應(yīng)用越來越廣泛，在推動水文檔案服務(wù)工作規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化和系統(tǒng)化發(fā)展上發(fā)揮著重要作用。同時(shí)在水文檔案管理工作中，檔案管理人員整體素質(zhì)與管理水平息息相關(guān)，這就要樹立良好的水利檔案服務(wù)意識，組織和開展人員培訓(xùn)以提高相關(guān)人員的檔案服務(wù)意識，更好地為水文活動服務(wù)。在收集相關(guān)資料時(shí)，一定要多次查閱相關(guān)文獻(xiàn)，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定和政策執(zhí)行，不斷增強(qiáng)保護(hù)意識和責(zé)任意識，確保水文檔案資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。根據(jù)水文檔案服務(wù)工作的實(shí)際情況.不斷加強(qiáng)檔案管理工作人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，才能確保水文檔案服務(wù)工作水平的不斷提升。另外，提高個(gè)體檔案工作人員的檔案意識，使其樹立檔案是資源的服務(wù)理念，在日常工作中能夠及時(shí)、準(zhǔn)確對相關(guān)材料進(jìn)行歸檔，為水文工程建設(shè)、環(huán)保、交通、國防等工作順利開展提供有力支持。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，水文檔案服務(wù)在水文發(fā)展國的地位越來越重要，只有不斷提高個(gè)體工作人員的檔案意識，加強(qiáng)管理和考核，才能確保相關(guān)資料的完整性，從而推動我國水文事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】水文水資源技術(shù)

前言

可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代的焦點(diǎn)話題，如何科學(xué)利用資源實(shí)現(xiàn)加速發(fā)展是世界面臨的共同難題。水文水資源是重要的基礎(chǔ)型資源，對于保障經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和社會和諧發(fā)展有著重要的支撐作用和保障價(jià)值。水文水資源技術(shù)是新時(shí)期信息技術(shù)、控制理論、生態(tài)科學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科的綜合統(tǒng)一體，對于保障社會生產(chǎn)和人民生活中科學(xué)利用水文水資源有著至關(guān)重要的價(jià)值，在生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境保護(hù)、水系治理、水資源管理、抗旱排澇等重要工作有著不可替代的作用，是確保社會總體發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展速度的重要支撐。因此，必須對水文水資源技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用予以高度地重視，要認(rèn)清水文水資源技術(shù)在我國發(fā)展的實(shí)際，清楚地了解水文水資源技術(shù)應(yīng)用過程中存在的缺點(diǎn)和不足，探尋新時(shí)期水文水資源技術(shù)應(yīng)用的措施和要點(diǎn)，為全面小康社會的實(shí)現(xiàn)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)和技術(shù)性保障。

1 水文水資源技術(shù)在我國發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 水文水資源技術(shù)的預(yù)測預(yù)報(bào)技術(shù)

當(dāng)前水文水資源技術(shù)通過預(yù)報(bào)預(yù)測技術(shù)大大提高了書劍能力，從而為社會整體提高了抗旱和防洪的能力，使水文水資源技術(shù)的減災(zāi)效果達(dá)到了前所未有的水平。預(yù)測預(yù)報(bào)采用氣象與稅務(wù)結(jié)合、天氣雷達(dá)技術(shù)和分布式水文模型，實(shí)現(xiàn)了預(yù)測預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性的提升。

1.2 水文水資源技術(shù)的監(jiān)測技術(shù)

水文水資源監(jiān)測技術(shù)包括了新型、高靈敏度的水文信息的監(jiān)測傳感器、遠(yuǎn)程傳輸、信息采集、數(shù)據(jù)管理、處理和分析的技術(shù)與設(shè)備、地下水溫度和水位等自動監(jiān)測的技術(shù)與設(shè)備、河湖水質(zhì)的紅線自動監(jiān)測的技術(shù)與設(shè)備、依靠衛(wèi)星遙感信息進(jìn)行大范圍的土壤墑情的實(shí)時(shí)監(jiān)測分析技術(shù)與設(shè)備等。

1.3 水資源的配置與調(diào)度技術(shù)

水文水資源技術(shù)將總量控制來作為核心的統(tǒng)一調(diào)度的流域水資源技術(shù)體系，從而實(shí)現(xiàn)從單一的水利工程調(diào)度跨越到跨流域或全流域多水源（過境水、地下水、地表水）的統(tǒng)一配置和調(diào)度技術(shù)。

1.4 水生態(tài)環(huán)境改良與水環(huán)境治理技術(shù)

水生態(tài)環(huán)境改良與水環(huán)境治理技術(shù)能夠有效地緩解污染的問題，并提高水體的自凈能力，從而改善改良生態(tài)環(huán)境。從宏觀上來看，水生態(tài)環(huán)境改良與水環(huán)境治理技術(shù)包括了富營養(yǎng)化水體的水上種植的技術(shù)、城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)河網(wǎng)的多功能疏浚技術(shù)和設(shè)備、大型渠道的清污技術(shù)、控制水庫的富營養(yǎng)化生物的操縱技術(shù)和淤泥固化的技術(shù)等。

2 水文水資源技術(shù)應(yīng)用存在的不足

2.1 水文水資源技術(shù)監(jiān)測水平低下

當(dāng)前我國的水文水資源技術(shù)存在著技術(shù)總體水平不高的實(shí)際問題，對于水環(huán)境中常見的干旱、洪澇等實(shí)際問題的實(shí)時(shí)監(jiān)測存在著能力方面的不足，這導(dǎo)致的水文水資源設(shè)備和技術(shù)難于滿足水文預(yù)測預(yù)報(bào)工作的需要，更談不上確保社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2 水文水資源技術(shù)的理論基礎(chǔ)薄弱

生態(tài)水文研究是水文水資源研究的基礎(chǔ)，是水文水資源技術(shù)的發(fā)展方向，而我國在這一領(lǐng)域的技術(shù)和理論存在著基礎(chǔ)不牢、研究不足的問題，特別在旱區(qū)、寒區(qū)、水系和森林方面的研究異常薄弱，嚴(yán)重影響了水文水資源技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。

2.3 水文信息缺乏共享

水文水資源技術(shù)強(qiáng)調(diào)信息平臺的建設(shè)和完善，而實(shí)際的情況確實(shí)由于投入的不足，水文水資源技術(shù)的信息庫和信息網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)建設(shè)上的滯后問題，水文水資源信息難于交換，信息的完整性也得不到保障，這與當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的趨勢不能合拍。

2.4 水文水資源技術(shù)的新方法應(yīng)用緩慢

生態(tài)修復(fù)、污水處理、水系整治是水文水資源技術(shù)的新方向，由于主觀認(rèn)知上的不足和客觀資金上的限制，導(dǎo)致水文水資源技術(shù)的新方法不能及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，不能及時(shí)將水文水資源科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，導(dǎo)致惡性循環(huán)，影響水文水資源技術(shù)的再開發(fā)和在應(yīng)用。

3 水文水資源技術(shù)應(yīng)用的趨勢

3.1 對水文事件的預(yù)報(bào)和監(jiān)測能力

水文水資源技術(shù)的發(fā)展將會突出水文信息技術(shù)和信息采集技術(shù)，要與氣象衛(wèi)星、監(jiān)測站、氣象雷達(dá)形結(jié)合，形成水文水資源的全面觀測體系和立體監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，這對于整體水文事件和極端水文事件監(jiān)測和預(yù)報(bào)能力的提升有重要的價(jià)值和意義。

3.2 水文水資源技術(shù)的跨學(xué)科發(fā)展

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)講求的綜合和交叉，水文水資源技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、社會科學(xué)、生態(tài)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)呈現(xiàn)出交叉互補(bǔ)的態(tài)勢，這有利于水文水資源技術(shù)的豐富和完善，同時(shí)有利于社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定高速增長，也有利于整體生態(tài)的修復(fù)與協(xié)調(diào)。

3.3 高新科技元素在水文水資源技術(shù)中廣泛應(yīng)用

在遙感技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論大發(fā)展的今天，水文水資源技術(shù)得到高新科技元素的輔助實(shí)現(xiàn)了研究方法的豐富和應(yīng)用方式的突破，要把握這一時(shí)機(jī)，立足于水文水資源工作，以技術(shù)融合為手段，不斷提升水文水資源技術(shù)的應(yīng)用水平。

4 結(jié)語

總而言之，水利事業(yè)是國家的重要基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)和社會飛速發(fā)展的背景下水文水資源技術(shù)應(yīng)該起到先行軍和探路者的作用，要圍繞經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的需要，積極開展水文水資源技術(shù)的應(yīng)用工作，真正起到信息引領(lǐng)、技術(shù)支撐和基礎(chǔ)服務(wù)的作用和功能。當(dāng)前水文水資源技術(shù)的進(jìn)步正在加速，要把握這一前所未有的良機(jī)，通過水文水資源技術(shù)的深化，實(shí)現(xiàn)整體生產(chǎn)力水平的提高，實(shí)現(xiàn)水文水資源技術(shù)的長遠(yuǎn)價(jià)值，為社會提供更為豐富和有效的水文水資源，在確保水文水資源合理開發(fā)利用的同時(shí)，促進(jìn)和加速全面小康社會的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文明，董增川，錢蔚，朱成濤.遙感技術(shù)在水文水資源領(lǐng)域中的應(yīng)用研究進(jìn)展.2007（08）.

[2]王銀堂，田慶奇，袁小勇.我國水文水資源領(lǐng)域技術(shù)需求分析及推廣應(yīng)用[J].水利水電技術(shù).2010（11）.

[3]徐明珠，楊洋，王海榮.GIS在水文水資源領(lǐng)域中的應(yīng)用初探[J].科學(xué)咨詢（科技管理）.2010（09）.

篇(7)

[關(guān)鍵詞]水文； 信息化； 現(xiàn)狀； 策略；

中圖分類號：P33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0326-01

一、前言

近幾年，我國可利用的水資源逐漸變少，用水矛盾日益突出，黃河出現(xiàn)了引水不足現(xiàn)象，面臨這樣嚴(yán)峻的形勢，必須要合理對水資源進(jìn)行配置，實(shí)現(xiàn)水資源管理的規(guī)范化，提高水資源的利用率。將信息技術(shù)引入水資源管理中，有利于降低管理難度，可使管理質(zhì)量得到提升。文章主要探討水文信息化建設(shè)。

二、水文信息化建設(shè)的必要性

信息化是水文現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和重要標(biāo)志，它是將水文信息作為水文活動的基礎(chǔ)和發(fā)展動力，來推動水文工作轉(zhuǎn)軌和發(fā)展。它是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、光電技術(shù)、遙感技術(shù)等多項(xiàng)信息技術(shù)在水文上的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的。在水文現(xiàn)代化建設(shè)過程中，必須大力推進(jìn)水文信息化進(jìn)程，把水文信息化建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)來抓。水文信息化是實(shí)現(xiàn)水資源優(yōu)化配置、實(shí)現(xiàn)水資源統(tǒng)一管理、提高水資源利用效率的前提，是實(shí)現(xiàn)水文科學(xué)決策的基礎(chǔ)，是正確分析形勢、科學(xué)制定方案的依據(jù)。水文信息化體系的主要內(nèi)容包括完備的覆蓋全國水文系統(tǒng)的水利信息網(wǎng)絡(luò)、健全的信息化管理體制、完善的法規(guī)和規(guī)范等。應(yīng)提高水文信息采集、傳輸?shù)臅r(shí)效性和自動化水平，為水文更好地服務(wù)于社會發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、水文建設(shè)項(xiàng)目管理中存在的問題

1、水文建設(shè)項(xiàng)目管理意識不足

水文建設(shè)作為國家的公益事業(yè)之一。它的建設(shè)與管理都必須要按照國家的基建程序進(jìn)行組織。項(xiàng)目的立項(xiàng)建設(shè)管理等工作都必須要嚴(yán)格遵循建設(shè)程序。而在現(xiàn)今的水文機(jī)構(gòu)體制中，很多地區(qū)因?yàn)榈胤奖Ｗo(hù)主義思想嚴(yán)重，致使水文水資源建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)存在著地區(qū)不平衡的情況。而且很多項(xiàng)目沒有按照標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行嚴(yán)格的項(xiàng)目審批，很多地區(qū)在水文水資源項(xiàng)目的建設(shè)過程中都是采用的粗放型管理模式，而且缺乏基層管理人才。這些問題的出現(xiàn)都是源于管理者的管理意識不足，對基建程序知之甚少，致使管理工作不到位。

2、水文監(jiān)測設(shè)備不足，技術(shù)含量低

現(xiàn)今我國水文建設(shè)事業(yè)中所使用的水文監(jiān)測設(shè)備質(zhì)量不高、技術(shù)含量低，無法將工作人員從繁復(fù)的手工勞作中解脫出來，這就使得建設(shè)管理工作的難度變得更大。而在歐美發(fā)達(dá)國家中，很多水文水資源建設(shè)都是采用的先進(jìn)水文監(jiān)測設(shè)備，遍及各個(gè)區(qū)域，大大的提高了工作效率。而我國卻未對這類先進(jìn)的水文監(jiān)測設(shè)備進(jìn)行大量的采購和使用，依然使用傳統(tǒng)的人工方式，致使效率低下，容易出錯(cuò)。

3、建設(shè)項(xiàng)目空間跨度大，專業(yè)融合性強(qiáng)

水文建設(shè)項(xiàng)目所包含的內(nèi)容極多，比如水文測繪、水文測站、水情分析、數(shù)據(jù)中心等專業(yè)內(nèi)容。除此之外，還有土木工程建設(shè)、水文信息共享系統(tǒng)建設(shè)、流域監(jiān)測系統(tǒng)、水文基本設(shè)施建設(shè)等都會涉及到很多專業(yè)知識，專業(yè)融合性極強(qiáng)。而且水文建設(shè)與普通建筑工程不同，其工作地點(diǎn)并不固定，可能會涉及整個(gè)流域，空間跨度大，這些因素都導(dǎo)致水文建設(shè)項(xiàng)目管理的難度劇增。

4、建設(shè)主體還待進(jìn)一步明確

之所以出現(xiàn)建設(shè)主體不明確這種情況，其原因是多方面的，關(guān)鍵在于水文機(jī)構(gòu)未理清管理體制。當(dāng)前，我國各級政府在設(shè)置地市級的水文機(jī)構(gòu)時(shí)，往往都是以該區(qū)域的流域水系為準(zhǔn)，行業(yè)的垂直設(shè)置與地方的交流極少，這就導(dǎo)致很多時(shí)候一個(gè)地市級水文機(jī)構(gòu)需要負(fù)責(zé)多個(gè)地方的水文工作，這類現(xiàn)象的存在會嚴(yán)重影響到水文水資源建設(shè)項(xiàng)目的管理工作。

四、水文信息化建設(shè)的對策

1、地下水水位監(jiān)測井

根據(jù)不同的地貌單元布設(shè)水位監(jiān)測井。規(guī)劃水位監(jiān)測井23眼，其中承壓水井8眼，潛水井15眼。計(jì)劃分二期全部實(shí)現(xiàn)自動化監(jiān)測，其中第一期工程計(jì)劃完成15眼監(jiān)測井的安裝，第二期工程計(jì)劃安裝8眼監(jiān)測井。

2、采集與傳輸數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的建立

數(shù)據(jù)信息的采集非常重要，建立數(shù)據(jù)信息采集系統(tǒng)，便于在多個(gè)采集區(qū)域進(jìn)行設(shè)置水位傳感器、雨量傳感器、視頻監(jiān)控、閘位數(shù)據(jù)等，了解當(dāng)?shù)氐乃?、分干渠與干渠狀況。以往灌溉區(qū)域通訊方式分為兩種，分別是超短波無線通訊網(wǎng)與數(shù)字微波通訊網(wǎng)，進(jìn)入信息化社會后，以往的通訊方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會的要求，現(xiàn)階段的圖像、數(shù)據(jù)、視頻與音頻傳輸數(shù)量越來越多，因此，需要依靠強(qiáng)大的信息傳輸渠道，將無線寬帶與系統(tǒng)相連接后，便可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。

3、水資源信息采集與傳輸系統(tǒng)需求

水資源及相關(guān)信息是水資源調(diào)度管理必不可少的科學(xué)依據(jù)，信息采集傳輸系統(tǒng)在水資源實(shí)時(shí)監(jiān)控與管理系統(tǒng)中具有十分重要的地位，是支撐其他系統(tǒng)運(yùn)行的信息基礎(chǔ)。采用信息自動采集、人工采集與外部收集相結(jié)合的方式，逐步提高信息采集、傳輸、處理的自動化水平，擴(kuò)大采集的范圍，提高信息采集的精度和傳輸?shù)臅r(shí)效性，形成較為完善的信息與傳輸系統(tǒng)。永濟(jì)市需要采集的水資源信息包括以下內(nèi)容：

（1）水井監(jiān)測信息：包括水井的位置、井深、取水量、泵型號、柱狀圖。

（2）水資源監(jiān)測信息：具有代表性的地下水長觀孔水質(zhì)、水溫等。

（3）供水檢測信息：包括各水源地的供水量、來水量、蓄水量等。

（4）取用水監(jiān)測信息：包括取用水大戶的時(shí)段取用水量的瞬時(shí)流量，供水管網(wǎng)主要控制點(diǎn)的流量、水壓、水質(zhì)等。

（5）排水與水環(huán)境監(jiān)測信息：包括污水處理廠的排水量和水質(zhì)、水環(huán)境狀況等。

4、積極建立項(xiàng)目法人責(zé)任制，明確建設(shè)主體的權(quán)利義務(wù)

在現(xiàn)今時(shí)期，項(xiàng)目法人責(zé)任制己經(jīng)成為我國水文水資源建設(shè)工作中常用的一種管理模式，它對解決主體不明確的現(xiàn)象有著巨大的作用，項(xiàng)目法人是整個(gè)項(xiàng)目的責(zé)任主體，由他對整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的全過程進(jìn)行控制并對相關(guān)的上級部門負(fù)責(zé)。另外，要專門成立負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)管理的相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，在該機(jī)構(gòu)內(nèi)應(yīng)該具備合同管理、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專業(yè)管理人才，以滿足水文水資源建設(shè)工作的需要。

5、加強(qiáng)對水文監(jiān)測工作人員的培訓(xùn)

水文監(jiān)測要想更好地服務(wù)水利工作及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，采用先進(jìn)技術(shù)（例如固態(tài)存儲、超聲波水位計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等）是很有必要的，這就要求加強(qiáng)對水文監(jiān)測工作人員的培訓(xùn)，既要重視對理論知識的培訓(xùn)，而且要強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。

6、促使資料的整理與測驗(yàn)工作的相協(xié)調(diào)發(fā)展。

在當(dāng)前的信息化時(shí)代下，都是利用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)對水文資料的整編，同時(shí)也存在一系列問題，如對無法實(shí)現(xiàn)對原始資料的檢查、流域內(nèi)測點(diǎn)的一致性的排查等，這樣就易出現(xiàn)河流上下流水流的偏差。因此，提高水文資料的質(zhì)量顯得尤為重要，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)與水文檢測工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

7、提高水文水資源監(jiān)測的服務(wù)意識。

從而就要求水文水資源的工作人員要充分認(rèn)識到自身工作的職責(zé)，樹立起服務(wù)意識，實(shí)現(xiàn)對水文信息的社會化和公開化，真正將水文資源作為社會中的一項(xiàng)公共資源供社會公眾參考、使用，切實(shí)發(fā)揮水文資源對于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。也就是說，通過對利用水文水資源監(jiān)測的信息來更好地為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供必要的決策依據(jù)。

五、結(jié)束語

總之，水文信息化建設(shè)有利于提高水資源的管理效率，同時(shí)，也可以使水資源利用率得到提升，水資源能夠?qū)崿F(xiàn)最大化限度的利用，建立健全水文信息共享體系，是今后一段時(shí)間內(nèi)水文建設(shè)重要的工作內(nèi)容。同時(shí)需要在實(shí)踐中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，不斷更新，力爭開發(fā)更多、更好的系統(tǒng)提高數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性，減少工作量。

參考文獻(xiàn)