序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高中教育；思想教育；政治教學(xué)；教學(xué)方法；主體

高中思想政治課堂的教學(xué)內(nèi)容有很大一部分涉及知識(shí)的記憶。這就要求學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地參與到課文的理解記憶過(guò)程中。本文就簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)如何在高中思想政治課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的大小對(duì)于教學(xué)效率的影響是直接的，教師要善于利用各類信息使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，發(fā)揮自己的主體作用。在這一過(guò)程中，比較實(shí)際也是比較好操作的教學(xué)方法就是“多媒體教學(xué)”。教師可以在思想政治課堂上合理地使用多媒體教學(xué)展示教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣的教學(xué)形式能最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)各種不同的方式獲取知識(shí)，感受到思想政治教學(xué)知識(shí)存在于生活，服務(wù)于生活，從而主動(dòng)地追求對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法

眾所周知，思想政治教育比較枯燥無(wú)味，甚至令人頭疼。讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的主體作用，應(yīng)該說(shuō)需要教師在教學(xué)方法上下一番工夫。筆者在這里通過(guò)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，“小組合作式教學(xué)法”是比較高效的。針對(duì)思想政治教學(xué)問(wèn)題，教師可以先采取讓學(xué)生針對(duì)話題討論的方法進(jìn)行研究，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，之后再進(jìn)入新課的教授。這樣既能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。最重要的一點(diǎn)就是：學(xué)生主動(dòng)參與討論，對(duì)發(fā)揮其主體作用十分有利。

思想政治課是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，正是由于它的這個(gè)特點(diǎn)，就注定了其教學(xué)方法和教學(xué)形式的靈活多變性。思想政治教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)機(jī)制，不斷摸索探究發(fā)揮學(xué)生主體性的方法，提升教學(xué)質(zhì)量。將“教”和“學(xué)”之間的關(guān)系和諧統(tǒng)一，讓課堂真正成為學(xué)生的快樂(lè)天堂，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的持續(xù)發(fā)展。

篇(2)

一、班級(jí)概況： 

我班開(kāi)學(xué)初原有25名幼兒?，F(xiàn)有23名幼兒，其中2名幼兒由于生病請(qǐng)假時(shí)間較長(zhǎng)，不適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)要求下學(xué)期再入園。 

在新生剛?cè)雸@時(shí)我們班老師與家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，在交談中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使幼兒來(lái)園時(shí)，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班的老師和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家園天地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒送到幼兒園。 

在班級(jí)工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。我們每天早早到班上把教室內(nèi)外收拾得干干凈凈，盡職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，一學(xué)期來(lái)，我班無(wú)任何責(zé)任事故發(fā)生。 

二、教育教學(xué)工作： 

本學(xué)期，我班兩位教師共同商議，根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的知識(shí)。圍繞這一《綱要》精神，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，本學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，我班開(kāi)展了“自己的事情自己做”、“穿衣服比賽”等系列活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系冊(cè)及每日接送孩子入園離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁，滲透《新綱要》精神，讓家長(zhǎng)不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，家長(zhǎng)也紛紛表示支持與贊同。在園里，我們老師通過(guò)正面教育，樹(shù)立榜樣，獎(jiǎng)勵(lì)等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。一學(xué)期下來(lái)，孩子們有了明顯的變化和提高，人人會(huì)穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會(huì)系鞋帶、塞衣服，更重要的是他們有了意識(shí)，自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做。通過(guò)一系列的活動(dòng)，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。 

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們布置了與主題有關(guān)的“我上幼兒園啦”、“秋天到”、“可愛(ài)的小動(dòng)物”“冬天不怕冷”。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引導(dǎo)幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。 

三、家長(zhǎng)工作： 

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)老師們的密切配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。為了讓家長(zhǎng)們了解幼兒在園的情況，在早晚接待中，對(duì)于有問(wèn)題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得一致的教育方法。我們通過(guò)“家長(zhǎng)園地”宣傳幼教新動(dòng)態(tài)，介紹一些好的文章，讓家長(zhǎng)也從中學(xué)到不少育兒的常識(shí)和理論經(jīng)驗(yàn)，還在上面公布教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園所學(xué)的內(nèi)容，也便于回家進(jìn)行督促、輔導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。這學(xué)期，我們還認(rèn)真地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)訪園日活動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期的家園聯(lián)系，我們和家長(zhǎng)之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、贊譽(yù)和支持。    1      | | | | | | | |

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四、今后努力的方向： 

在這一學(xué)期中，我班老師盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，回首所做過(guò)的工作，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。力爭(zhēng)在今后的工作中一如既往的以孩子為中心，以工作為重心，將《新綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)。繼續(xù)為幼兒園大集體做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

教師：吳麗芳  徐曉峰

2010.1.15

篇(3)

關(guān)鍵詞：物理；習(xí)題；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2017）4-0040-3

1 研究的背景

新的物理“課標(biāo)”教材推出后，一線教師就發(fā)現(xiàn)教材中的習(xí)題量太少，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的廣度、深度、強(qiáng)度嚴(yán)重不足，達(dá)不到物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理學(xué)科提出的三維目標(biāo)培養(yǎng)要求。因此，立足于“減負(fù)不減效”的理念設(shè)計(jì)物理習(xí)題來(lái)解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很有必要。對(duì)此，提出“新課改背景下的物理課堂習(xí)題設(shè)計(jì)”課題進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)多年研究，現(xiàn)總結(jié)、提煉出了基于三維目標(biāo)訓(xùn)練的中學(xué)物理課堂教學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)“五個(gè)原則、三條策略、三個(gè)環(huán)節(jié)、兩個(gè)方法”的系統(tǒng)方法。

2 研究的方法

本課題使用的主要研究方法有：調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。比如：對(duì)于物理“課標(biāo)”教材中習(xí)題量的多少，是否能滿足課堂教學(xué)需要等問(wèn)題用調(diào)查研究方法進(jìn)行解決；對(duì)于習(xí)題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、習(xí)題的種類、習(xí)題的功能等用文獻(xiàn)研究方法進(jìn)行解決；對(duì)于如何“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)物理習(xí)題用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行解決；對(duì)于習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)方法在教學(xué)實(shí)踐中是否有效、是否需要改進(jìn)，用行動(dòng)研究法進(jìn)行解決。

3 研究的內(nèi)容

本項(xiàng)研究的內(nèi)容主要包括兩方面：一是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)習(xí)題及其作用；二是如何進(jìn)行物理習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)。具體如圖1所示。

[基于三維目標(biāo)訓(xùn)練的中學(xué)物理課堂教學(xué)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)研究][習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)][習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)的方法] [對(duì)物理課堂教學(xué)習(xí)題作用的認(rèn)識(shí)] [對(duì)物理課堂教學(xué)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)] [物理課堂教學(xué)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)的原則] [物理課堂

教學(xué)習(xí)題

“改-創(chuàng)”設(shè)

計(jì)的策略] [物理課堂

教學(xué)習(xí)題

“改-創(chuàng)”設(shè)

計(jì)的方法]

4 研究的成果

4.1 對(duì)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

4.1.1 習(xí)題“改-創(chuàng)”是開(kāi)發(fā)新課程資源的一種舉措

新的課程理念要求教師應(yīng)是課程資源的開(kāi)發(fā)者，國(guó)家課程計(jì)劃和課程設(shè)置中也為開(kāi)發(fā)新的課程資源留有空間。如何才能開(kāi)發(fā)出合適的課程資源服務(wù)于教學(xué)，這是廣大一線教師最為關(guān)注的課題。本課題探索出的物理課堂教學(xué)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)，無(wú)疑是開(kāi)發(fā)新課程資源的一個(gè)有效方式。

4.1.2 三維目標(biāo)是物理習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)的依據(jù)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”， 說(shuō)的是不論做什么事，事先要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，就能成功，不然就會(huì)失敗。物理課堂教學(xué)習(xí)題是為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)、規(guī)律的理解與掌握、過(guò)程與方法的訓(xùn)練、能力與情感的培養(yǎng)，具體到每堂物理課，就要落實(shí)到具體的知識(shí)點(diǎn)，明確其訓(xùn)練目標(biāo)――訓(xùn)練什么知識(shí)、什么能力、什么方法、什么情感等具體的目標(biāo)，依據(jù)這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)合適的習(xí)題，這樣才能做到訓(xùn)練有目的，訓(xùn)練有效果，減少訓(xùn)練中的無(wú)效勞動(dòng)。

4.1.3 情境素材是體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)理念的載體

物理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫物理教材的依據(jù)，也是物理教學(xué)的依據(jù)，且是考試評(píng)價(jià)的依據(jù)。所以物理習(xí)題設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，注重理論與生活實(shí)踐的聯(lián)系，注重學(xué)科滲透和科技前沿，注重知識(shí)應(yīng)用與能力發(fā)展，注重地方文化和學(xué)生情感，而要達(dá)到這個(gè)要求，只有將物理數(shù)據(jù)、物理模型、物理知識(shí)與規(guī)律等通過(guò)真實(shí)的物理情境展現(xiàn)在試題中才能實(shí)現(xiàn)。

4.1.4 習(xí)題與課堂教學(xué)相匹配是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的途徑

物理課堂教學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)是物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容，它事關(guān)訓(xùn)練是否落實(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，所以物理習(xí)題如果能完美地與課堂教學(xué)相匹配，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練不但有效，而且能達(dá)到高效。

4.2 習(xí)題設(shè)計(jì)“五三三二”方法

4.2.1 物理課堂教學(xué)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)五原則

物理課堂教學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低將直接影響物理教育教學(xué)的質(zhì)量。所以，物理課堂教學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)在體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)理念的前提下，還必須遵循五個(gè)原則：目標(biāo)性原則、層次性原則、啟發(fā)性原則、多樣性原則、少精活原則。

4.2.2 物理課堂教學(xué)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)三策略

物理習(xí)題如果能完美地與課堂教學(xué)相匹配，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練不但有效，而且能達(dá)到高效。因此，設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循三條策略。

（1）新授課習(xí)題設(shè)計(jì)的匹配策略。具體操作時(shí)應(yīng)做到：形成新知分層練――習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化練――習(xí)題由單一到多樣；難點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)練――習(xí)題由單次到反復(fù)；易混之處對(duì)比練――習(xí)題由單方到雙面。

（2）復(fù)習(xí)課習(xí)題設(shè)計(jì)的匹配策略。具體操作時(shí)應(yīng)做到：一題多變――練思維；一題多解――練能力；一題多用――得方法；多題一解――建模型。

（3）師生共同“改-創(chuàng)”習(xí)題的設(shè)計(jì)策略。學(xué)生獨(dú)立“改-創(chuàng)”物理習(xí)題；小組共同“改-創(chuàng)”物理習(xí)題；師生共同“改-創(chuàng)”物理習(xí)題。

4.2.3 物理課堂教學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)

在進(jìn)行物理課堂教學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，歸納起來(lái)有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

確定三維目標(biāo)?確定習(xí)題類型?設(shè)計(jì)物理習(xí)題

4.2.4 物理課堂教學(xué)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)兩方法[1]

（1）改編現(xiàn)有習(xí)題

根據(jù)物理課堂教學(xué)中的內(nèi)容，當(dāng)確定了習(xí)題的三維訓(xùn)練目標(biāo)和習(xí)題的類型后，選擇現(xiàn)有物理習(xí)題進(jìn)行改編，其流程如圖2所示。

（1）創(chuàng)編全新習(xí)題

要?jiǎng)?chuàng)編全新的物理習(xí)題，仍然是在確定習(xí)題的三維訓(xùn)練目標(biāo)和習(xí)題類型后，再進(jìn)行創(chuàng)編全新物理習(xí)題，其創(chuàng)編流程如圖3所示。

創(chuàng)編新的物理習(xí)題有三個(gè)步驟：第一步是尋找情境素材（可從以下六個(gè)途徑著手：一是從家居生活中找；二是從交通運(yùn)輸中找；三是從工農(nóng)醫(yī)療中找；四是從文娛體藝中找；五是從創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)中找；六是從熱點(diǎn)時(shí)事中找）。第二步是賦設(shè)已知條件（可以通過(guò)顯性已知條件和隱性已知條件方式給出）。第三步是形成規(guī)范習(xí)題（應(yīng)符合習(xí)題的固有結(jié)構(gòu)，還應(yīng)具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、適標(biāo)性、針對(duì)性、新穎性、優(yōu)美性）

5 成果的效益

課題成果在應(yīng)用中，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)明顯高于同類學(xué)校的學(xué)生（學(xué)習(xí)物理興趣、運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力等明顯優(yōu)于同類學(xué)校），讓學(xué)生少買教輔資料；參與課題研究的教師教學(xué)技藝、教研水平明顯提升（編寫的習(xí)題專著有4冊(cè)公開(kāi)發(fā)表，本課題研究論文有2篇發(fā)表）；成果還在市、縣不同地方交流，供同行學(xué)習(xí)、借鑒，且獲得省人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

6 研究的反思

本課題針對(duì)物理課堂教學(xué)習(xí)題“改-創(chuàng)”設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了深入研究，并獲得了操作方便的成果，成果在應(yīng)用中解決了習(xí)題設(shè)計(jì)難、習(xí)題少、習(xí)題訓(xùn)練無(wú)目標(biāo)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但如何設(shè)計(jì)出與物理學(xué)科發(fā)展合拍的新型物理試題值得進(jìn)一步研究。

總之，物理課堂教學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)，只要掌握了相關(guān)的設(shè)計(jì)方法，并在物理教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，定會(huì)收到滿意的效果――既能教好學(xué)生，又能充實(shí)自己，還能減輕教師自己和學(xué)生的各種負(fù)擔(dān)。

篇(4)

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》也是計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)編程的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)也可以考取網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)軟件工程師等相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格證書。開(kāi)設(shè)該課程是復(fù)合我校關(guān)于“高素質(zhì)、技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的需求的，通過(guò)該課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、能夠在一線工作崗位上從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站規(guī)劃、管理與維護(hù)工作的專業(yè)人才?；谠撜n程的主要工作崗位有：網(wǎng)站管理與維護(hù)人員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與編輯人員、網(wǎng)站策劃人員及網(wǎng)頁(yè)美工人員等。

二、課程教學(xué)思路與教學(xué)方法改進(jìn)

學(xué)生如果要很好得完成網(wǎng)站制作，所需的的知識(shí)體系非常龐雜，其中包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制作等基本要素。具體涉及到網(wǎng)頁(yè)制作軟件，圖像處理軟件，動(dòng)畫軟件，數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，腳本語(yǔ)言動(dòng)態(tài)服務(wù)器編程技術(shù)等。教學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，而學(xué)時(shí)僅為48個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而課時(shí)少。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我們總結(jié)出一套適合高職學(xué)生教學(xué)方法，那就是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法。我們以前的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：講授知識(shí)點(diǎn)———設(shè)計(jì)任務(wù)———監(jiān)督學(xué)生完成———驗(yàn)收，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的：實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向———任務(wù)驅(qū)動(dòng)———相關(guān)知識(shí)講授。老師在此教學(xué)思路中的角色：給學(xué)生布置一項(xiàng)工作（實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向）———將工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）———通過(guò)任務(wù)引出知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)學(xué)習(xí)）。學(xué)生在此教學(xué)思路中的角色：通過(guò)老師的引導(dǎo)，理解相關(guān)任務(wù)要求，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，在下一步的知識(shí)學(xué)習(xí)中就能很好地學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)知識(shí)后，馬上運(yùn)用于實(shí)踐，完成老師布置的任務(wù)。通過(guò)該課程的教學(xué)，使學(xué)生最終能夠自主開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)站，畢業(yè)后能夠直接從事企事業(yè)單位網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與管理維護(hù)等工作。

三、課程體系內(nèi)容重構(gòu)

本課程性質(zhì)是計(jì)算機(jī)系的基礎(chǔ)必修課，教學(xué)對(duì)象是全系各專業(yè)的大一學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容定位于靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作，以Dreamweaver軟件為主線，介紹靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的基本技術(shù),目前很多網(wǎng)頁(yè)教材是基于網(wǎng)頁(yè)三劍客的即Dreamweaver、photoshop和flash，然而當(dāng)前課時(shí)條件和時(shí)間條件下，根本做不到三個(gè)軟件都講到位，事實(shí)上每個(gè)軟件分開(kāi)都可成為一門課程，而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程只能以網(wǎng)頁(yè)制作軟件Dreamweaver為主，其他軟件為輔，并且其他軟件制作的作品要與網(wǎng)頁(yè)密切相關(guān)為了解決內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾，有利于教學(xué)的開(kāi)展和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為此我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了重構(gòu)，圍繞Dreamweaver軟件講解網(wǎng)頁(yè)制作的方法和技巧，只有在制作圖像縮略圖、切片、按鈕、LOGO圖片等時(shí)候，才輔助其他軟件加工素材或者制作動(dòng)畫。教學(xué)內(nèi)容分為9個(gè)模塊:模塊一、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；模塊二、頁(yè)面的基本操作；模塊三、簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的制作；模塊四、網(wǎng)頁(yè)的樣式設(shè)計(jì)；模塊五、實(shí)用HTML布局頁(yè)面；模塊六、實(shí)用DIV+CSS布局頁(yè)面；模塊七、制作多媒體頁(yè)面；模塊八、網(wǎng)頁(yè)交互設(shè)計(jì)；模塊九、網(wǎng)站的測(cè)試與管理。

四、總結(jié)

篇(5)

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）就讀民辦院校，不少同學(xué)都是早有準(zhǔn)備的，其中主要包括以下兩個(gè)原因。

1.高中填高考志愿時(shí)有68.66％的同學(xué)第一次就填寫民辦類院校，原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）怕在高考中發(fā)揮失利，讀不上本科院校；（2）不清楚情況，抄襲同學(xué)的志愿；（3）給予自己更多的選擇。

2.有25.37％的同學(xué)是補(bǔ)錄進(jìn)來(lái)的，究其原因是家人要求和自愿。這部分同學(xué)開(kāi)始不填寫民辦院校的原因主要是考慮到家庭經(jīng)濟(jì)狀況；還有就是覺(jué)得民辦院校知名度不高，生活高消費(fèi)，等等。

由此可以看出民辦院校已經(jīng)開(kāi)始在當(dāng)今教育領(lǐng)域占據(jù)了一席之地，它的地位也逐步得到大眾的認(rèn)可，本院雖然學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，但是“本科”和母體學(xué)校的招牌已經(jīng)吸引了不少同學(xué)的目光。

（二）對(duì)于我院中具體的不足之處，我特地做了詳細(xì)的調(diào)查，結(jié)果如下：教學(xué)質(zhì)量占14%，環(huán)境占28%，設(shè)施占22%，課余生活占16%，學(xué)風(fēng)校風(fēng)占20%。調(diào)查結(jié)果顯示，眾多學(xué)生眼中的民辦院校是比較完善的學(xué)院，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)高，所受到的待遇應(yīng)該要好。相反，我院眾多配套設(shè)施與同學(xué)們?cè)O(shè)想的相差甚遠(yuǎn)，故不少同學(xué)多抱怨，而忽略學(xué)習(xí)，由此可知同學(xué)的思想意識(shí)還不夠成熟，有待提高。

（三）選擇民辦學(xué)院，學(xué)生的原因不盡相同：影響學(xué)生就讀民辦學(xué)院的主要因素是家長(zhǎng)的意愿、學(xué)校宣傳影響、名校附屬和其他原因，比例分別為17%、14%、62%、7%。每個(gè)同學(xué)的家境不同、閱歷不同，但是上學(xué)都有共同的目的，那就是為自己將來(lái)走向社會(huì)積累豐厚的資本，由于學(xué)費(fèi)較高，大大加重了親人的負(fù)擔(dān)，因此認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)很重要。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)于大一學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（四）現(xiàn)在入學(xué)即將兩三個(gè)月了，看待自己當(dāng)初的選擇，有27.36％的同學(xué)認(rèn)為選擇這里很好，18.23％的同學(xué)認(rèn)為來(lái)這里是錯(cuò)誤的，而46.95％的同學(xué)認(rèn)為這里一般，也有7.46％的同學(xué)仍然模糊不清。

（五）不管同學(xué)們的看法如何，他們中的大部分有所得益，具體結(jié)果如下：21%的同學(xué)培養(yǎng)了自學(xué)能力，20%的同學(xué)工作能力得到了提升，34%的同學(xué)學(xué)會(huì)了如何與他人交際，還有25%的同學(xué)較快適應(yīng)了新環(huán)境。

（六）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課程學(xué)習(xí)，有93.54％的同學(xué)認(rèn)為我院的教學(xué)質(zhì)量和師資比較好，但也有7.96％的同學(xué)對(duì)這里的教學(xué)質(zhì)量和師資力量不認(rèn)可。

（七）在很多問(wèn)題中，教學(xué)設(shè)備是一個(gè)很重要的方面。只有6%的同學(xué)覺(jué)得教學(xué)設(shè)備好，認(rèn)為一般的僅有37%，57%的同學(xué)不滿意。

二、對(duì)策和建議

（一）對(duì)策

1.增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，使被動(dòng)教育轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我教育，由他率轉(zhuǎn)向自律。

很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)的熱情退減，甚至出現(xiàn)迷茫態(tài)，對(duì)上大學(xué)的目的不夠明確。大學(xué)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，但是精彩的大學(xué)生活讓大一新生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，在活動(dòng)當(dāng)中忽視了對(duì)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

老師和學(xué)校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)宣傳、廣播、網(wǎng)絡(luò)等手段多管齊下，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是提高自身水平和能力的基礎(chǔ)，而不是“被學(xué)習(xí)”，只有轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)在步入社會(huì)前有一個(gè)飛躍。

2.開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，促使學(xué)生自身能力得到發(fā)展。

放眼國(guó)內(nèi)高校，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，但是只要仔細(xì)分析，我們就可以發(fā)現(xiàn)其中很多的活動(dòng)其實(shí)沒(méi)有太大的實(shí)際意義?；顒?dòng)數(shù)目多、質(zhì)量差、學(xué)生參與程度不高是當(dāng)前學(xué)生活動(dòng)存在的最主要的問(wèn)題，所以對(duì)于活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，我們應(yīng)該更好地與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，通過(guò)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)當(dāng)中獲得知識(shí)或者讓自己真正得到鍛煉。

3.重視學(xué)生的情感、意志、靈感、信念等非理論因素。

學(xué)生的情感、意志和信念等因素也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。良好的心態(tài)是取得成功的重要條件，大一新生比較容易在人際和情感方面產(chǎn)生問(wèn)題，老師和學(xué)校要采取相應(yīng)的措施，密切關(guān)注和留意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)困難的時(shí)候積極伸出援助之手，以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)引導(dǎo)他們走出困境。

（二）建議

1.民辦學(xué)院在克服自身困難的基礎(chǔ)上需不斷完善相應(yīng)的配套設(shè)施，比如硬件設(shè)施、體育設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施等，為同學(xué)們提供一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有了外在條件的影響，學(xué)生方能把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.學(xué)校在學(xué)生的課余時(shí)間多進(jìn)行思想道德觀念和心理健康方面的教育，培養(yǎng)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，做到學(xué)生有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早處理，積極引導(dǎo)他們形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

三、結(jié)語(yǔ)

我針對(duì)我院的問(wèn)題做了一次調(diào)查，同學(xué)們主要就教學(xué)設(shè)施和生活服務(wù)設(shè)施發(fā)面提出了較高的要求，因?yàn)樗鼈冎苯佑绊懥送瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱和信心。在我院良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的熏陶下，很多同學(xué)逐步靜下心來(lái)認(rèn)真讀書，但是，這些方面的問(wèn)題始終還是或多或少地影響了同學(xué)們的心情，希望學(xué)校相關(guān)部門能夠采取有效的改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉榮.化學(xué)系一年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié).華南師范大學(xué)04高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐與探索.

［2］李小鵬.加強(qiáng)低年級(jí)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的若干思考.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（6）.

篇(6)

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；言傳身教；無(wú)為而治

“無(wú)為而治”是道家老子提出并崇尚的一個(gè)著名的治國(guó)安邦的方針政策?！独献印返谌哒轮袑懙剑骸暗篮銦o(wú)為，而無(wú)不為?！逼洹盁o(wú)為”的真正內(nèi)涵應(yīng)該是“避免反自然的行為”，也就是不忘為、不亂為、順應(yīng)客觀態(tài)勢(shì)、尊重自然規(guī)律的意思。

怎樣才能做到無(wú)為而治呢？

1、教師要做好示范帶頭，搞好言傳身教

家庭教育過(guò)程即父母親人以及父母親人陪伴成長(zhǎng)中的言傳身教。學(xué)校教育也是一樣，同樣要注重教師個(gè)人的德、行、藝。教師的言傳身教尤其是輔導(dǎo)員非常重要。輔導(dǎo)員作為高職學(xué)院班級(jí)管理的核心，要以身作則，以情感人，以德服人，以理治班，要時(shí)刻用自己的優(yōu)良品質(zhì)、高尚人格、良好形象影響學(xué)生，起到潛移默化、言傳身教的作用。

輔導(dǎo)員在跟學(xué)生相處的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到自身言行舉止的每一個(gè)細(xì)節(jié)都將成為學(xué)生議論、模仿的對(duì)象，稍有不慎，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良的影響。因此輔導(dǎo)員老師要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，處處給學(xué)生做好表率帶頭作用，這是“無(wú)為而治”的先決條件。

2、選好班團(tuán)干，找好助手

首先，講究方法、發(fā)現(xiàn)人才。一個(gè)好的班團(tuán)干部群體是“無(wú)為而治”的必要條件，只有有了一個(gè)好的班團(tuán)干部群體才能讓輔導(dǎo)員省心、讓輔導(dǎo)員放心，才能真正實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”。在選舉班團(tuán)干的過(guò)程中，針對(duì)兩種不同類型的班級(jí)，選擇了兩種不同方法：一個(gè)班級(jí)在接手時(shí)同學(xué)之間已經(jīng)相當(dāng)熟悉，這種情況下，我采用的是先讓同學(xué)們自薦和推薦，然后在開(kāi)班會(huì)時(shí)讓候選人進(jìn)行競(jìng)選演講，最后同學(xué)們投票選舉。另一類班級(jí)是剛剛組建的班級(jí)，特別是大一這樣的起始年級(jí)的，這種班級(jí)開(kāi)學(xué)初，由于大家剛剛走到一起，相互之間還不了解，所以這時(shí)直接推薦就不適用了，這樣的班級(jí)一般采用開(kāi)學(xué)初學(xué)生自薦或直接任命的方式，但有效期只有一個(gè)月，等大家相互之間都比較熟悉了，再采用上述全班選舉的方式最終確定班團(tuán)干部。

其次，及時(shí)鞭策、加油鼓勁。班干部當(dāng)然不排除時(shí)間長(zhǎng)了，可能出現(xiàn)少數(shù)班干對(duì)自己的要求不太高，有所松懈的現(xiàn)象。這時(shí)輔導(dǎo)員要弄清原因，有針對(duì)性的做好他們的思想工作，做到對(duì)癥下藥，消除他們可能存在的思想上的顧慮，進(jìn)而提高班干部的認(rèn)識(shí)水平，讓大家明白，當(dāng)班干的目的不僅僅是可以管理好班級(jí)，讓大家在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，更是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，提高自己的能力，為將來(lái)自己在社會(huì)中面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。大家有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，在以后的班級(jí)管理工作中定能付出更大的努力了。

然后，搞好培訓(xùn)、穩(wěn)步提升。俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的高職生，在高中階段基本上沒(méi)有很好的管理經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)到底，只是班主任的一個(gè)助手下的助手，即使有能力都不知道怎么發(fā)揮。與其像只無(wú)頭蒼蠅滿屋跑，不如在實(shí)際工作過(guò)程中定下目標(biāo)、多加指引、總結(jié)問(wèn)題、穩(wěn)步推進(jìn)。利用不同的場(chǎng)合，進(jìn)行有效的能力提升。如定期的經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)、每周日晚上的班團(tuán)干部例會(huì)、班會(huì)及其他活動(dòng)上的示范、情景再現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，都是一些能夠提升班團(tuán)干部工作能力及方法的有效途徑。

最后，勞逸結(jié)合、凝聚人心。再好的千里馬也有疲憊的時(shí)候，再好的磨子也有磨平的日子。班團(tuán)干部所面對(duì)的是一些班級(jí)管理過(guò)程中的一些瑣碎之事，還要面對(duì)自己的學(xué)業(yè)，可謂是壓力山大。如果沒(méi)有一個(gè)很好的環(huán)境或機(jī)會(huì)，沒(méi)有人及時(shí)注入油，就會(huì)使得他們怠性增加、責(zé)任心降低、積極性減退、工作失誤，甚至出現(xiàn)違反原則的情況。勞逸結(jié)合、趣味與工作同在是最好的調(diào)節(jié)劑。如定期的舉行一些只有班團(tuán)干部參加的集體活動(dòng)，由于整體素質(zhì)較高，這樣的活動(dòng)效果就會(huì)有保障。評(píng)先評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)助、優(yōu)先發(fā)展等問(wèn)題上的傾斜也是一個(gè)很好的驅(qū)動(dòng)力?？傊?，人心齊、泰山移。

3、制定合理的班紀(jì)班規(guī)

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。一個(gè)班集體也應(yīng)有自己的班訓(xùn)、班規(guī)。班訓(xùn)簡(jiǎn)潔明了，導(dǎo)向性強(qiáng)，運(yùn)用得當(dāng)，事半功倍，其作用不言自明。因此，接手一個(gè)班級(jí)時(shí)要科學(xué)地醞釀班訓(xùn)，集思廣益，讓大家出謀劃策，總結(jié)出來(lái)的班訓(xùn)要讓每個(gè)同學(xué)都能接受，并能以此不斷激烈自己。班規(guī)，在校規(guī)的基礎(chǔ)上制定一套符合自己班級(jí)實(shí)際的班規(guī)，當(dāng)然這也必須讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，一起討論制定班規(guī)。這樣可以讓全班同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻提醒自己，約束自己的行為，也能讓輔導(dǎo)員和班團(tuán)干部在管理班級(jí)是做到“有法可依”。

4、建立合理的考評(píng)機(jī)制

合理的考評(píng)機(jī)制能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能約束班團(tuán)干部在管理班級(jí)的同時(shí)約束好自己的行為。每學(xué)期初，在制定了班規(guī)班紀(jì)的基礎(chǔ)上，與同學(xué)一起制定各項(xiàng)評(píng)分細(xì)則，在今后可以針對(duì)細(xì)則逐一打分，到學(xué)期結(jié)束再加總分，按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行期末評(píng)優(yōu)。另外，學(xué)期結(jié)束組織全班學(xué)生對(duì)班委從思想品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、熱情、管理水平、業(yè)績(jī)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀班干跟評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生一起作為學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的候選人。通過(guò)這一連串的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，極大的調(diào)動(dòng)了班干的積極性和主人翁精神，讓他們更自覺(jué)地投入到班級(jí)的管理中去，減輕了輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了班級(jí)全體同學(xué)的積極性，讓大家積極參與到班級(jí)管理中，每人都能以班規(guī)班紀(jì)來(lái)約束自己，都能為班集體的建設(shè)盡自己的一份力，也給班團(tuán)干部的管理帶來(lái)了方便，進(jìn)而減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

5、“無(wú)為”必須以“有為”為前提

“無(wú)為而治”是班級(jí)管理的最高境界，但這種境界不是一蹴而就的，要達(dá)到這種境界，前提必須是“有為”。一開(kāi)始接手班級(jí)，輔導(dǎo)員必須親臨一線，身先士卒，給學(xué)生予指導(dǎo)，為學(xué)生作出榜樣。很多事情，輔導(dǎo)員必須親自上陣，等學(xué)生逐漸上路了，輔導(dǎo)員最好還要再陪同一段。只有這樣將平時(shí)的工作做細(xì)、做實(shí)，才有可能最終達(dá)到“無(wú)為”的結(jié)果。

說(shuō)到底，無(wú)為而治下的班級(jí)管理就是通過(guò)挖掘與調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的主觀能動(dòng)性，建設(shè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、朝氣蓬勃、積極向上、自主管理的班級(jí)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)院規(guī)定及法律允許的條件下充分自主把握自己的生活、工作、學(xué)習(xí)，融洽和諧的同學(xué)友情、師生關(guān)系，體會(huì)與承擔(dān)健康向上的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

一、體育游戲在初中體育中的作用

大家都知道，游戲在體育教學(xué)中以它豐富多彩的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因?yàn)樗梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，既鍛煉了身體，又提高了素質(zhì)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。游戲教學(xué)法在初中體育中的作用表現(xiàn)為：

1、培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個(gè)游戲都存在不同的教育意義，學(xué)生要通過(guò)游戲培養(yǎng)自己的思維能力與創(chuàng)造能力。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個(gè)很有趣的游戲，如果只是機(jī)械地重復(fù).時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)感到厭倦。因此，在教學(xué)中教師可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如50米快跑。過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得又累又煩，在教學(xué)中我向?qū)W生征求意見(jiàn)時(shí)，他們提出利用游戲和競(jìng)賽的方法，于是大家看，我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，由于游戲中有學(xué)生的創(chuàng)造。就更能提高學(xué)生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時(shí)教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；由消極變?yōu)榉e極；由平淡變?yōu)橥怀?。這樣的游戲既豐富了課堂的內(nèi)涵，陶冶了情操。又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

2、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生上好一堂課的前提。在體育教學(xué)中.通過(guò)做游戲，能有效的把體育項(xiàng)目帶入之中，讓他們對(duì)于枯燥的體育項(xiàng)目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)中去體會(huì)“得第一”的快樂(lè)，去表現(xiàn)自我，無(wú)疑是抓住了學(xué)生的興趣，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練的過(guò)程中，如果教師單純教授動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行重復(fù)的彈跳訓(xùn)練，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果在這部分教學(xué)中加入游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為游戲的形式。課堂氛圍就會(huì)變得輕松、愉快，學(xué)生有了主動(dòng)參與的愿望，必定會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、提高初中體育游戲教學(xué)的措施

1、結(jié)合時(shí)代特征，借助潮流音像在明確初中體育游戲課堂教學(xué)要素的前提下，有針對(duì)性地結(jié)合時(shí)代特征，不僅使游戲的內(nèi)容體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性、靈活性和現(xiàn)實(shí)性，而且讓學(xué)生感受到游戲與現(xiàn)實(shí)緊密相連，有一種就在眼前的感受，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新奇和躍躍欲試的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的游戲興趣；借助潮流音像可以滿足學(xué)生對(duì)于喜愛(ài)角色的表演欲，又可以利用學(xué)生急于展示自己所喜歡角色的能力，以此激發(fā)學(xué)生游戲的積極性。

2、結(jié)合年齡特征，遵循客觀規(guī)律，加強(qiáng)安全教育編排的體育游戲必須符合初中生的年齡特征和遵循客觀的由易到難，由量小到量大的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)合理地安排教學(xué)順序。由于初中生年齡個(gè)性的不穩(wěn)定原因，在游戲中教師要隨時(shí)強(qiáng)調(diào)安全教育，關(guān)注學(xué)生游戲安全。一般可以采用教學(xué)分組，層層管理的措施。

3、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異承認(rèn)個(gè)體差異是體育游戲安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)鍵。在游戲中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生汗流浹背，氣喘吁吁；有的學(xué)生面不改色，輕松自如；有的學(xué)生歡聲笑語(yǔ)，有的學(xué)生神情呆板。學(xué)生中不光有性別差異、體質(zhì)差異，還有個(gè)性差異，因此教師在安排游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)要根據(jù)不同的個(gè)體進(jìn)行分層，不同層次采用不同的要求或規(guī)則，來(lái)不同程度的滿足學(xué)生的身心負(fù)荷。

4、自主分析，積極探究通過(guò)學(xué)生的合作分析，運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)，改變勝負(fù)關(guān)系，不改變游戲整體體力水平含量的同時(shí)，發(fā)揮智力作用，增加游戲的對(duì)抗性、知識(shí)性。教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，把智力與體力有機(jī)的結(jié)合，拓展游戲的外延，發(fā)展學(xué)生的求知欲，使游戲變得有趣、有知且富含哲理。

三、游戲教學(xué)法的教學(xué)原則

1、目的性教學(xué)原則宣傳。游戲是為教學(xué)服務(wù)的.必須與教學(xué)密切相關(guān)。游戲教學(xué)法也應(yīng)當(dāng)遵循一定的教學(xué)原則。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。就拿腿部力量的訓(xùn)練為例，教師設(shè)計(jì)的游戲時(shí)，必須突出動(dòng)作要領(lǐng)，除了上面提及的單腳力跳的比賽外，教師還組織學(xué)生跳簡(jiǎn)易的“竹竿舞”或者組織女同學(xué)進(jìn)行一次“跳皮筋大賽”等，這種游戲的目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。