序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇蒲公英教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

學(xué)目標(biāo)

1．鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話，理解詞語意思。

3．在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

4．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

5．練習(xí)根據(jù)課后問題讀課文，回答問題。

6．朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問題。

3．識(shí)字、寫字。

4．朗讀、背誦課文。

教具準(zhǔn)備

1．蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2．課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問題。

（三）朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題、解題。

1．從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

2．導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來學(xué)一學(xué)。

（二）初讀課文，了解大意。

1．借助漢語拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

2．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3．這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句話，看標(biāo)本（或圖片）。

（1）這句話里的“我”指的是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來寫。

（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會(huì)蒲公英的樣子。

②通過看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。

板書：毛茸茸的小花。

（4）指導(dǎo)朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2．讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。

學(xué)生讀題后問：這個(gè)問題問了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的）

（2）帶著這個(gè)問題讀第2句話，看插圖，回答問題。（學(xué)生讀句子回答）

（3）句子里的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）

①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書：微風(fēng)吹

②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）

③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）

（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）

微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開了／親愛的媽媽。

3．讀第3句話，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒家

（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長葉、開花、結(jié)籽。也就是說到哪兒就在那里成活）

（5）指導(dǎo)朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語氣。

（四）朗讀全文。說說學(xué)了這課書，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來傳播）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：（立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）

2．朗讀課文。（指名讀）

（二）學(xué)會(huì)生字。

1．有，y%u，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后說記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無）

師述：“有”字上面大橫和長撇把下面“”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊?！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇?，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）

2．吹，chu9，拼讀音節(jié)，讀詞語：吹喇叭。

（1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語，加深對(duì)詞義理解。

吹開吹風(fēng)吹大話吹走

3．開，k1i，拼讀音節(jié)，讀詞語，離開。

（1）識(shí)記字形。（自學(xué)，開）

提示：第三筆是什么？（豎撇）

（2）口頭組詞語。

開門打開開山開燈開始

（3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什么？（關(guān)）

4．親，q9n，拼讀音節(jié)，讀詞語：親愛。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是：丶亠立，一共5筆。

（2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“”，一共9筆，親愛的“親”）

（3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語。

親愛親人親戚親自

5．家，ji1，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆彎鉤“”，四筆、五筆撇“”，六筆小撇“”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書空）

（3）口頭組詞語。

國家家庭家中家門人家

（三）指導(dǎo)書寫。

1．有。

（1）整置：上松下緊。

（2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來，到離邊線三分之一的地方收筆?！皺M折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折，過“豎”一點(diǎn)兒寫鉤?！袄镞厓蓹M”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

2．吹。

（1）整置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤。“人”字撇從中心點(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳。撇、捺對(duì)稱。

（3）教師帶寫右半邊，學(xué)生仿寫字頭。

3．開。

獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書寫字頭，教師檢查指導(dǎo)。

4．親。

（1）整置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

5．家。

（1）整置：上小下大。

（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫撇尖。第九筆小撇，過橫中線一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳。

（四）練習(xí)書后第2題。

出示小黑板（寫好兩組句子），進(jìn)行句子比較。

1．第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子。

（1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語。

（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子。

2．第二組：

我離開了親愛的媽媽。

我離開了媽媽。

第1句比第2句多了“親愛的”這個(gè)詞語，表明了“我”對(duì)媽媽的愛。

（五）背誦課文。

1．按問題背誦。

（1）“我”是什么？長得什么樣？（背第1句）

（2）“我”怎樣離開了親愛的媽媽？（背第2句）

（3）“我”要飛到哪里去？（背第3句）

2．填空背誦。

我是（）（）（）（）種子，有一朵（）（）（）（）小花。（）風(fēng)（）（）一吹，我離開了（）（）（）媽媽。飛（），飛（），飛到（）（），（）（）就是我的（）。

篇(2)

一、精心預(yù)設(shè)――趨向“動(dòng)態(tài)”的穩(wěn)定

在課堂教學(xué)中，回應(yīng)是提問的延續(xù)和提升，是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，值得每位教師認(rèn)真研究與探討。教師高質(zhì)量的有效回應(yīng)應(yīng)建立在正確的教育觀和兒童觀的基礎(chǔ)上，取決于教師的專業(yè)能力和教學(xué)機(jī)智。由于教師面對(duì)的是有鮮活生命的個(gè)體，而每個(gè)幼兒又具有鮮明的個(gè)體差異，幼兒的不確定性帶來的教育空間是巨大的。而回應(yīng)作為集體教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)手段，教師實(shí)施回應(yīng)并不是無章可循的，如果在課前認(rèn)真對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行解讀，詳細(xì)了解他們經(jīng)驗(yàn)積累的程度，組合各種語言行為的有利因素，在集體教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化語言行為，教師才能在活動(dòng)中得以自如、有效地回應(yīng)幼兒的生成。如在活動(dòng)“蒲公英”活動(dòng)前，我首先剖析了活動(dòng)的重點(diǎn)和核心價(jià)值，有意識(shí)地給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒回家收集各種資料，尋找天上的事物有哪些，飛在半空中的事物有哪些，低飛的又有哪些，讓幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，于是，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)蒲公英由遠(yuǎn)到近，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：蒲公英飛到天上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？飄哇飄，飄到半空像什么？離我們?cè)絹碓浇耍@時(shí)又像什么？來突破難點(diǎn)，來激發(fā)孩子的想象力。只有在他們的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)之上精心設(shè)計(jì)教案，才能朝著教師預(yù)設(shè)方向前進(jìn)，讓動(dòng)態(tài)的課堂趨向于相對(duì)的穩(wěn)定。

二、有效回應(yīng)――促就“藝術(shù)”的課堂

（一）耐心傾聽，尊重幼兒

對(duì)教師而言，耐心認(rèn)真地傾聽是積極回應(yīng)的前提，對(duì)于教師的問題，孩子有時(shí)表達(dá)不太正確，有時(shí)表達(dá)不完整。對(duì)此，教師不能對(duì)幼兒漠視，更不能直接否定，而要耐心聆聽孩子的傾訴，分析孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，并順應(yīng)幼兒的思路，擴(kuò)展孩子的思維。

（二）善于追問，拓展思維

追問是教師在幼兒回答基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)問，或者是為了向幼兒確認(rèn)某個(gè)信息，或者是為了向幼兒詢問具體情況，或者是教師引導(dǎo)幼兒來精確回答問題，陶行知先生說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！弊穯柺翘釂柕囊环N形式，是師幼之間常用的一種互動(dòng)方式，教師的一次次追問，可以不斷拓展幼兒的思維，把問題逐步引向深入，還可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的好奇心。

（三）抓住亮點(diǎn)，激發(fā)欲望

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在幼兒的反饋語言中，由于幼兒思維的局限性與語言詞匯的貧乏，幼兒往往會(huì)出現(xiàn)這樣的想象：用一些簡短的語句、凌亂的詞語說了一大通卻說不到重點(diǎn)上。面對(duì)這些，教師不應(yīng)回避或斥責(zé)幼兒，而應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒回答問題中的亮點(diǎn)并抓住亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒回答的出眾點(diǎn)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這有助于孩子樹立信心，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極表述的欲望。

（四）梳理總結(jié)，提升經(jīng)驗(yàn)

課堂中，幼兒反饋的信息往往是五花八門的，教師必要的梳理和總結(jié)是在幼兒回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和提煉，這既能幫助幼兒將零碎的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化和條理化，又拓展和深化了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒理解和應(yīng)對(duì)類似問題。

三、留疑生成――提升幼兒的“自主學(xué)習(xí)”

幼兒教師要善于抓住孩子們拋過來的球，以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ樱性S多臨時(shí)生成的問題，教師與幼兒一時(shí)無法判斷和解決。遇到這種情況怎么辦？筆者認(rèn)為，教師首先切勿驚慌和焦慮。因?yàn)槭郎蠌?fù)雜疑難的事物多的是。再者，每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備都是有限的。面對(duì)課堂內(nèi)外各種活動(dòng)中臨時(shí)生成的各種復(fù)雜疑難問題，我們教師可以根據(jù)實(shí)際情況，鎮(zhèn)定自若、從容不迫地引導(dǎo)幼兒一起來觀察、操作、求證、討論等。如果問題當(dāng)場解決不了，教師也可以大方地告知孩子們，讓他們回家把問題說給家長聽，發(fā)動(dòng)家長也來參與討論。這樣集思廣益，借助廣大家長的智慧資源，很可能會(huì)解決許多難題。孩子們的語言轉(zhuǎn)述能力和知識(shí)面也會(huì)得到極大的鍛煉和拓寬。真可謂一舉多得。我們認(rèn)為這樣實(shí)事求是地面對(duì)各種疑難，讓孩子們回家如實(shí)報(bào)告園內(nèi)所碰到的解決不了的各種難題，充分調(diào)動(dòng)廣大家長取之不盡、用之不竭的智慧，幫助園內(nèi)解決所生成的各種難題。家長們對(duì)我園這種不回避難題、實(shí)事求是、大膽開放的舉措，也深以為然，非常支持，大力給予配合，并確實(shí)也解決了不少難題。例如，筆者所帶的大班，曾經(jīng)在課堂內(nèi)生成了這么一個(gè)問題：地球上是先有雞還是先有蛋？這個(gè)繞來繞去的問題，困擾了人類幾千年，至今連動(dòng)物學(xué)家也回答不了，因此“地球上是先有雞還是先有蛋”這個(gè)久懸未決的難題，被稱為著名的“千年問”。孩子們對(duì)這個(gè)在課堂上生成的生活問題，也普遍感興趣，在班內(nèi)爭論了好幾天，誰都說服不了誰。后來一個(gè)家長的表述，得到了我們大多數(shù)的教師和幼兒的認(rèn)同，才基本上平息了這場爭論。他的表述大意如下：

地球上先有“雞”。那么這第一只雞又是怎么來的呢？根據(jù)毫無爭議的論斷，雞是一種家養(yǎng)的鳥類，而家雞是由野（生）雞馴化過來的。野雞這種鳥類則是從某種爬行動(dòng)物進(jìn)化而來。從達(dá)爾文提出的一般動(dòng)物都是“由低級(jí)到高級(jí)逐步進(jìn)化”的“生物進(jìn)化論”來說，地球上的第一只野雞肯定是由某種爬行動(dòng)物（可能是“翼龍”） 進(jìn)化而來的。這應(yīng)該是無可置疑的。而地球上的第一個(gè)雞蛋，則是由地球上的第一只野雞產(chǎn)下的。至于以后的“雞”和“蛋”的次序，當(dāng)然是先有蛋而后有雞的，即雞由蛋孵化而來，時(shí)間大約21天。

那位家長最后說，至于地球上的第一只野雞到底是由哪種爬行動(dòng)物進(jìn)化而來，這恐怕很難徹底弄清楚。因?yàn)槲覀兊厍虻淖钔鈱印暗貧ぁ?，早已被無數(shù)次的火山和地震破壞得千瘡百孔，其中的各種動(dòng)物的化石也被破壞得面目全非。所以我們今天的人類是很難從出土的各種動(dòng)物化石中找到或判斷出各種具體的動(dòng)物都是從哪種具體的動(dòng)物進(jìn)化而來。一般來說，我們?nèi)祟愔荒軓拇蟮念悇e上提出動(dòng)物們的大致進(jìn)化的順序。那就是：從“無脊椎動(dòng)物”進(jìn)化到“有脊椎動(dòng)物”。 有脊椎動(dòng)物的進(jìn)化順序則為：魚類兩棲動(dòng)物爬行動(dòng)物。爬行動(dòng)物又分別進(jìn)化為“鳥類”和“獸類”（即“哺乳動(dòng)物”）。

優(yōu)秀的課堂不僅僅體現(xiàn)在幼兒在這過程中學(xué)到了什么，體驗(yàn)到了什么，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)、解決，讓活動(dòng)的價(jià)值得到延伸和伸展，讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。在故事教學(xué)中，教師一般以完整的一個(gè)故事呈現(xiàn)。但在繪本《克里克塔》中，教師觀察到幼兒在課堂中的積極看書欲望，適時(shí)生成了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：不呈現(xiàn)后半部分的故事。當(dāng)幼兒正回味在繪本的意境中，教師卻畫上了一個(gè)句號(hào)，通過語言激勵(lì)讓幼兒自主去尋找故事的下一部分。

教師：很遺憾，故事的下半部分我們都看不到，你覺得到哪兒去能看到呢？

幼兒：媽媽和我借書的地方。

幼兒：書店。

教師：我們課后一起去找找，請(qǐng)找到的小朋友把故事的下半部分講給同伴聽。

篇(3)

                                                  ——題記

1991年9月， 我畢業(yè)于慶陽師范學(xué)校，分配到煬山初中教語文，至今已滿二十三年了。本人從教以來，一直愛崗敬業(yè)，愛生如子，孜孜不倦地工作。二十三年的教書生涯，既漫長又短暫，回顧起來有酸也有甜，有苦也有辣。

酸澀篇

1991年12月中旬，我為了給學(xué)生刻印兩套語文復(fù)習(xí)題，星期六晚上趴在桌子上用鋼板刻印蠟紙到深夜才睡覺。凍得我手腳冰冷，徹夜難眠。第二天中午，我叫了本班家住學(xué)校邊的三個(gè)男同學(xué)，協(xié)助我用油墨印試卷。我們不小心套錯(cuò)了蠟紙，重新套了幾次，第一套蠟紙弄爛了，無法再印，把第二套題印出來，我的新大衣沾了好多油墨，學(xué)生已成小花貓了，冬日的暖陽已落山了。學(xué)生回家了，我獨(dú)自坐在宿舍里慪悶氣?；硕喟朐鹿べY（當(dāng)時(shí)我月薪130多元）買的呢大衣，才穿了三天就糊了這么多油墨，不得不洗，洗了又要褪色。氣得我肚子餓著也不想做飯吃，心里酸溜溜的，擠下了幾滴澀酸的淚。

 

2008年下半年，我看到學(xué)校幾位老師能嫻熟地上多媒體課，還能制作課件，我羨慕極了。我不甘落后，決定自己也要學(xué)習(xí)制作課件。11月初的一個(gè)晚上，天氣未冷先冷起來了。我穿著大衣坐在電腦前，嘗試著制作《蘇州園林》的課件，不斷出差錯(cuò)，直到夜里12點(diǎn)才制作了個(gè)差不多。不料，突然斷電幾分鐘。電來了，打開電腦，課件已無蹤影了，才悟到制作中沒保存。此時(shí)，我真正嘗到了前功盡棄的滋味，有黃連的苦味，柿子的澀味。仰起頭靠在椅子背上，哀嘆良久才睡覺。

現(xiàn)在，刻印蠟紙的年代早已逝去，制作課件越來越火爆，雖然我不是老手，但是也不是新手了。

甜蜜篇

 白天勤奮工作，晚上秉燭夜讀。1992年2月我參加漢語言文學(xué)專業(yè)大專學(xué)習(xí)，1995年6月我取得了大專文憑。1995年下半年至1998年，養(yǎng)了孩子，帶得離開了手腳，又開始參見漢語言文學(xué)專業(yè)大本學(xué)習(xí)，2002年12月取得了本科文憑。我慶幸自己走過了漫長而艱辛的自學(xué)路。長達(dá)七年的自學(xué)考試，不僅提高了我的文化知識(shí)水平，增強(qiáng)了我的教學(xué)能力，還磨礪了我堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志，能吃苦耐勞地教學(xué)，任勞任怨地承擔(dān)家庭重?fù)?dān)。我為此感到欣慰不已。

 

2003年春至2013年秋，我先后參加了新教材教法培訓(xùn)、陽光師訓(xùn)及名師大篷車學(xué)習(xí)，并按規(guī)定參加了每輪的繼續(xù)教育，我掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，能脫離開教學(xué)參考憑借一本語文課本在有限時(shí)間內(nèi)撰寫出令自己滿意的教案。講課能重難點(diǎn)突出地講授，踐行著教師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念，教學(xué)成績穩(wěn)步上升。 2 013年我所教班級(jí)中考語文成績9個(gè)A類、17個(gè)B類（參加中考45人），在同類初級(jí)中學(xué)中算是優(yōu)異成績，受表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我心里像喝了蜜一樣甜。這與我積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷給自己充電是分不開的。這使我堅(jiān)定了“教到老，學(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)”的信念。

 

     我校實(shí)行三年一輪的大循環(huán)教學(xué)機(jī)制，即從七年級(jí)教到九年級(jí)完了，又從七年級(jí)開始教。我從來都沒用過我以往的現(xiàn)成教案，都是修改舊教案，結(jié)合所面臨的學(xué)情重新寫出令自己滿意的教案，力求上好每堂課。2013年12月中旬，我給七（1）班上了節(jié)選自《西游記》的《小圣施威降大圣》這篇課文。學(xué)生從小就看《西游記》的動(dòng)畫片、電視劇，對(duì)它的故事情節(jié)和人物形象很熟悉。課堂上，我先讓兩位同學(xué)講述了小圣施威降大圣的前后故事情節(jié)，這有助于突破學(xué)生對(duì)半文言半白話小說內(nèi)容的理解障礙。接著讓學(xué)生結(jié)合書下注釋自己默讀課文感知課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生結(jié)合文本故事情節(jié)分析概括孫悟空的人物形象，并以“我從孫悟空身上學(xué)到了———”的形式，談?wù)搶W(xué)習(xí)的收獲。最后，讓學(xué)生挑選文中詼諧、妙趣橫生的語句進(jìn)行個(gè)性化賞析。同學(xué)們自主探究、合作討論的熱情高漲，聲音洪亮，發(fā)言富有個(gè)性，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生的張張笑臉告訴我：這節(jié)課我學(xué)得很快樂，我收獲很大。這節(jié)課我上得比較成功，為此我樂滋滋了三天呢!感謝學(xué)生給了我高興的課堂，愉快的課余。

 

 

召開學(xué)生家長會(huì)，學(xué)校要求每班的代課老師都要在家長會(huì)上發(fā)言。迄今我已在家長會(huì)上講話二十三次了。以往每次都是先向家長匯報(bào)學(xué)生成績、學(xué)生表現(xiàn)情況，然后向家長提出一些管孩子的要求等等，都是老僧常談的話。2014年5月7日，我把在七（1）班家長會(huì)上的講話革新了一下。我先向家長們概括介紹了期中考試成績及本班前半學(xué)期的語文學(xué)習(xí)狀況。然后，我給家長朗讀了美國作者比利.拉芬特的《簡妮的項(xiàng)鏈》。我一讀完，家長們情不自禁給我鼓起了熱烈的掌聲。接著，我又給家長們分析了文章中簡妮父母教育孩子的機(jī)智和藝術(shù)。五歲的簡妮和媽媽一塊兒去超市購物，喜歡上了一條價(jià)值1元95分的粉紅色項(xiàng)鏈，要求媽媽給她買下來。媽媽告訴簡妮：“如果你真想得到它，那你得多干些家務(wù)活才行。你生日快到了，你外婆也會(huì)給你更多的零花錢，湊足了，你很快就可以擁有它?！焙喣萏氲玫侥谴?xiàng)鏈了，一回到家她數(shù)了數(shù)自己儲(chǔ)錢罐里只有17分。晚飯過后，當(dāng)她做完了額外的家務(wù)活，就跑到鄰居麥克金斯叔叔那兒詢問是否可以幫他采些蒲公英換得10分錢。不久以后，簡妮終于得到了那串夢(mèng)寐以求的項(xiàng)鏈?？梢?，簡妮的媽媽抓住機(jī)會(huì)，有智慧地教會(huì)了孩子通過勞動(dòng)獲得收獲。然而中國孩子的媽媽，當(dāng)孩子向自己要這么便宜的東西，不假思索立即給買，缺少教育機(jī)智。簡妮的爸爸得知女兒有了她最心愛的珍寶——一條假的珍珠項(xiàng)鏈時(shí)，連續(xù)兩周向女兒要項(xiàng)鏈，女兒拒絕了。這之后的一個(gè)晚上，簡妮含著依戀的淚水，臉頰微微抖動(dòng)著把項(xiàng)鏈遞給了爸爸。此時(shí)，珍妮爸爸伸出一只手拿走了簡妮的項(xiàng)鏈，另一只手卻伸進(jìn)自己的口袋，取出了一只藍(lán)色絨布盒子，拿出里面一串真正的珍珠項(xiàng)鏈給女兒戴上，并告訴她就算是游泳或洗澡也不必取下來了，因?yàn)樗钦骓?xiàng)鏈。簡妮的爸爸真了不起，他的這種教育方式如春風(fēng)沐浴著簡妮幼小的心靈，使簡妮學(xué)會(huì)了取舍，學(xué)會(huì)了給予。在這則故事中，我們看到的是西方家庭教育的縮影，父母尊重孩子的愿望，對(duì)孩子的要求既不是簡單地答應(yīng)，也不是生硬的拒絕，而是因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地教會(huì)孩子人生中的美德。愛與教育有機(jī)地結(jié)合在了一起，既不是無原則地溺愛，也不是直截了當(dāng)?shù)卣f教。這種愛是春雨無聲的滋潤，它在孩子心中播下的是美與善的種子。此時(shí)，家長們響起了雷鳴般的掌聲，我的心情萬分激動(dòng)，心潮澎湃了起來。今天的家長會(huì)，家長們給我的掌聲最響亮。這使我深深感知到：農(nóng)村孩子的家長，成天忙于干活，沒讀書的時(shí)間，加之文化水平有限，他們想教育好孩子，但苦惱于沒有得當(dāng)方法。家長會(huì)上老師和家長交流教育孩子的方法是他們的心聲。我暗下了決心：從此以后的家長會(huì)上，我要多和家長們一起生動(dòng)活潑地談?wù)摻逃⒆拥姆椒?，是他們擁有教育的機(jī)智和藝術(shù)，更好的配合支持學(xué)校教育。

 

語文課中精美的詩文背誦落實(shí)很難。大多數(shù)學(xué)生很懶惰，一學(xué)期下來完不成背誦任務(wù)，我很苦惱。2013年第二學(xué)期，我在七年級(jí)新生的背誦中引入了競爭機(jī)制。我先幫扶、激勵(lì)語文尖子生按時(shí)、超前背誦。即學(xué)過的且要求背誦的詩文立馬背誦，沒學(xué)過的超前背誦。早讀，我在黑板上用紅粉筆寫表揚(yáng)稿，表揚(yáng)背誦領(lǐng)先的同學(xué)（全班分成四組，每組兩個(gè)檢查背誦的組長，其中一人管背誦登記表，八位組長給老師背誦。）經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，形成了你追我趕的良好的背誦風(fēng)氣。一學(xué)期下來，95%的同學(xué)都能按時(shí)甚至提前背誦。現(xiàn)在每當(dāng)早讀看到同學(xué)們爭先恐后地背誦，我看在眼里，喜在心里，一種幸福感暗滋心頭。

痛苦篇

兢兢業(yè)業(yè)地備課、上課、批改作業(yè)及課后輔導(dǎo)，艱辛地付出多，喜悅地收獲少。語文尖子生較少，撐斷腰頂多20%  ，不及格人數(shù)越來越多，甚至趨向一半。究其因有：尖子生轉(zhuǎn)向縣城學(xué)校的多；留守學(xué)生多，家庭教育跟不上，他們好吃貪玩；學(xué)生從小沒養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣；學(xué)校對(duì)高校課堂教學(xué)沒有精心指導(dǎo)；本人對(duì)教學(xué)鉆研還不夠 。因此，上出的高效課不多，往往有老牛拉破車的艱辛、痛苦感。

 現(xiàn)在的學(xué)生，要么是家里的少爺，要么是父母的掌上明珠 ， 享福多，吃苦少，胸?zé)o大志，意志脆弱。2014年4月初，我給七（2）班上心理健康課，讓每位學(xué)生在“人際關(guān)系溫度計(jì) ” 的每一級(jí)上列出名單，然后叫兩名同學(xué)站起來讀他們所列的。其中陳守川（男）說他最冷漠、最討厭、最仇恨的是本班張玲靜（女）。 他話音剛落，張玲靜站起來指著陳守川罵了幾句，坐下趴在桌子上嚎啕大哭起來。我立即停下課讓同學(xué)們?cè)u(píng)議陳守川說得對(duì)不對(duì)。同學(xué)們指出了陳守川的不當(dāng)之處，張玲靜才停止了哭，但仍趴在桌上叫不起來。我繼續(xù)講課。放學(xué)了，我看張玲靜神情沮喪，把她交到我辦公室，苦口婆心地做了長達(dá)半小時(shí)的思想工作，才歡歡喜喜地回了家。我才拖著饑餓 、疲憊的身子放心地往回走。早上7：30到校，下午6：20才離校，苦也！痛也！

 現(xiàn)在的學(xué)校，安全和學(xué)習(xí)同等重要，月月講，天天講。2014年5月8日上午第四節(jié)課，我給七（1）班在多媒體教室上戲曲大舞臺(tái)語文實(shí)踐活動(dòng)課。王鑫（女）和李瀟漢（男）在后面爭搶東西。放學(xué)我把他們留下來批評(píng)教育。王鑫承認(rèn)了錯(cuò)誤先走了，而李瀟漢偏著頭，含著淚，撅著嘴，蠻不高興，而且一言不發(fā)。和我僵持了20多分鐘。此時(shí)我想讓他回家，怕他帶著情緒走在路上不安全。我給他父母打電話來接，父母在縣城有要事不能來，說讓李瀟漢奶奶步走來校接。我于心不忍，不讓他奶奶來接。我打著傘，頂著烈日，讓李瀟漢推著自行車，沿著鋪著沙石的田間道路送他回了家，把他親自交給他奶奶，并說明了情況。他奶奶說：“李瀟漢在家犯了錯(cuò)誤，大人一批評(píng)，哭不兮兮的，蠻不高興，又不承認(rèn)錯(cuò)誤。”1：20我才返回到學(xué)校。沙子鉆了一鞋，把早晨穿的新襪子磨得大洞小眼睛的。做飯吃了，趴在桌上午休息了十來分鐘，午間操廣播響了，我趕緊去水龍頭洗了把臉，還是頭腦昏昏，但仍得上下午課。我心里低嘀咕著：“李瀟漢呀！李瀟漢！你今天把老師害得好慘啊!” 

麻辣篇

2009年以前，每級(jí)初三從初二暑假起直到中考前夕，寒暑假周末很少休息，一直補(bǔ)課，上新課、復(fù)習(xí)，時(shí)間都較充裕。2009年9月，教育局下達(dá)了禁令：寒暑假周末，初三一律不準(zhǔn)補(bǔ)課。這一下子把我弄得緊張、慌亂起來了。時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，怎么辦？ 新課要按時(shí)結(jié)束，中考任務(wù)要完成，年級(jí)組會(huì)上不斷強(qiáng)調(diào)。弄得我焦躁不安起來，有時(shí)急出了汗，就像盛夏吃了麻辣似的，麻楚楚，辣乎乎的。

 

2012年9月，我重新一輪的教學(xué)又到初三了。學(xué)校害怕出不安全事故，初三過冷不上晚自習(xí)，太熱也不上，下大雨也不上，三下五除二，很少上晚自習(xí)。尤其第二學(xué)期后半學(xué)期，中考練兵題多 ，把我急得坐臥不寧，加上天氣越來越熱，就像吃了麻辣火鍋似的，麻辣得受不了。直到苦思冥想出良方來，心情才平靜下來。把每一套練兵題的參考答案拷在電腦上，通過大屏幕放映出來，讓學(xué)生對(duì)著答案糾錯(cuò)、反省，同時(shí)要求學(xué)生把看著答案還想不明白的題找出來。然后我讓語文尖子生講解難題，我適當(dāng)作一點(diǎn)播（重在講答題方法和技巧）。這樣產(chǎn)生了一箭雙雕的功效，既提高了評(píng)講效率，又拔高了語文尖子生（以往我題題講需2——2.5課時(shí)，現(xiàn)在只需1——1.5課時(shí)）。

人最大的特征是有主觀能動(dòng)性。比起一直補(bǔ)課，經(jīng)常上晚自習(xí)的年代，上課時(shí)間少，教學(xué)任務(wù)繁重，想辦法提高教學(xué)效益，不也就解決問題了。

 我回顧了二十三年充滿酸、甜、苦、辣的教書生活，甜的成份多，因?yàn)榭啾M甘才來。只有經(jīng)歷酸苦辣的生活，才知甜的生活是多么幸福、快樂。

 

  最后，我仿用冰心大師《談生命》中的話語來激勵(lì)自己今后的教學(xué)工作。

篇(4)

按各級(jí)各類要求，號(hào)召家長投票5次，平均每次投票時(shí)長為一周半。分別是：優(yōu)秀公安干警、縣優(yōu)秀公民、最美消防宣傳員、蒲公英教育計(jì)劃、民族舞表演。投票期間，校領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)N次，一再強(qiáng)調(diào)這是上級(jí)部門下達(dá)的任務(wù)，一定要做好家長的工作，把投票工作抓實(shí)，抓出效果。既讓家長投票，還要讓家長自愿，最好讓家長高興。我滴神呢！

我們班主任開始啟動(dòng)三寸不爛之舌，好話說盡，笑臉?biāo)捅M，說著言不由衷的話，說著口是心非的話，說著冠冕堂皇的話。其實(shí)，我們應(yīng)該說不。

向?qū)W生宣傳訂閱報(bào)刊及學(xué)習(xí)工具各兩次。一次是《學(xué)習(xí)方法報(bào)》，這個(gè)還好，沒有名額任務(wù)，一次是《家教周報(bào)》，這個(gè)很討厭，有名額任務(wù)。學(xué)習(xí)工具宣傳是如何寫好字和如何寫好作文，這樣的宣傳似乎每個(gè)學(xué)期都有，做過班主任的都不陌生，學(xué)習(xí)工具真好也就罷了，實(shí)在是不怎么樣的呢？領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，宣傳要有力度，還不能讓家長為難。我滴神呢！

我們班主任很是頭痛地互相商量，如何措詞能讓家長不扭曲了本意，如何鼓動(dòng)讓家長能夠訂閱還不至于歪曲我們的初衷。在一番糾結(jié)和斟酌后，在領(lǐng)導(dǎo)不滿意的目光中勉為其難地完成了。其實(shí)，我們應(yīng)該說不。

為保險(xiǎn)事宜特召開家長會(huì)一次。因?yàn)槠溟g涉及農(nóng)村合作醫(yī)療、太平洋保險(xiǎn)、平安保險(xiǎn)，這些不同的保險(xiǎn)公司保的險(xiǎn)種不同，本著“保險(xiǎn)自愿，不保自由”的原則，做好宣傳、講解這一工作。怕講解得不對(duì)，我們班主任為此開了兩次會(huì)議，主管領(lǐng)導(dǎo)一遍一遍地講解，我們一遍一遍地提出問題，感覺像是一團(tuán)糾纏在一起的毛線，你不但要理清，還要織出一件漂亮的毛衣。我滴神呢！

我們?cè)谒贫嵌膊淮蠖那闆r下，召開了家長會(huì)，為了防止班主任亂收費(fèi)這一現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校要求選兩名責(zé)任心強(qiáng)的家長代收保險(xiǎn)費(fèi)。說到這兒，我們不高興了，怕我們亂收費(fèi)就別讓我們管呀，保險(xiǎn)公司自己來人自己開呀，領(lǐng)導(dǎo)說不行，這是局里的意思。這不算什么，開完家長會(huì)，參保學(xué)生的信息資料及收尾工作還得由班主任完成，所謂的信息就是參保孩子的出生日期、家庭住址、父母資料等等等，一股腦地交給了你，除了錢被保險(xiǎn)公司拿走了，剩下的都是我們的了。我們班主任忙了整整一個(gè)星期。其實(shí)，我們應(yīng)該說不。

號(hào)召家長網(wǎng)絡(luò)答題3次。學(xué)生年齡小，不會(huì)自己答，對(duì)不起，只能家長代勞，有的要求家長和學(xué)生都要答題。第一次網(wǎng)絡(luò)答題主題的名字很長很長，實(shí)在記不住，答題內(nèi)容天文地理，無所不包，家長中95%是蒙的，打多少分的都有。后兩次答題都是關(guān)于安全的，什么防火了，防溺水了，防地震了。網(wǎng)絡(luò)答題主管一再強(qiáng)調(diào)，每位同學(xué)都要答啊，每個(gè)學(xué)校都有記錄的，答題人數(shù)太少，學(xué)校就會(huì)受到批評(píng)，學(xué)校就會(huì)蒙羞。我滴神呢！

為學(xué)校的名譽(yù)而戰(zhàn)！我們班主任開始了又一輪的鼓動(dòng)工作。老師，我爸媽出去打工了，我奶奶不會(huì)上網(wǎng)，別擔(dān)心，老師給答；老師，我家沒有電腦，沒關(guān)系，老師給答；老師，我家在農(nóng)村，我爸、我媽都不會(huì)答題，沒關(guān)系，老師給答。就這樣，因?yàn)榇痤}太多，最后打90多分像玩一樣。的確是熟能生巧，笨鳥先飛?。∑鋵?shí)，我們應(yīng)該說不。

學(xué)生網(wǎng)上習(xí)題（是習(xí)題不是答題），先是登錄學(xué)樂網(wǎng)，也就是里面有各種分科的習(xí)題，是語文老師你就留語文作業(yè)，是數(shù)學(xué)老師你就留數(shù)學(xué)作業(yè)，這個(gè)需要注冊(cè)、登錄，作業(yè)習(xí)題，提交作業(yè)等等一系列的對(duì)學(xué)生有百益而無一害的高科技教學(xué)，要是不做就是荼毒學(xué)生，就是誤人子弟。我滴神呢！

那就學(xué)吧，在高科技、高素質(zhì)的今天，我們?yōu)槿藥煹呢M能落后于他人。一步一步地把家長教明白了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這個(gè)軟件中的語文、數(shù)學(xué)太過簡單，英語與教材銜接不上。在此基礎(chǔ)上，又來了個(gè)“蜂窩行動(dòng)”，當(dāng)時(shí)無論如何也不懂為什么叫“蜂窩行動(dòng)”，現(xiàn)在才弄明白，就是大家一窩蜂地上網(wǎng)發(fā)教案，發(fā)教學(xué)反思，發(fā)課件，數(shù)量達(dá)到了就能得云朵，云朵達(dá)到一定數(shù)量，就有獎(jiǎng)勵(lì)，至于什么獎(jiǎng)勵(lì)，說起來比較麻煩，此處就略吧。這個(gè)不做也不行，學(xué)校有任務(wù)，完成得不好就要點(diǎn)名批評(píng)，點(diǎn)學(xué)校的名，批評(píng)學(xué)校。像我們這種愛校如家的人怎能舍得讓學(xué)校挨批呀，于是，又一窩蜂地進(jìn)行“蜂窩行動(dòng)”。

五朵祥云還沒湊夠呢，基本流程剛弄個(gè)所以然了，“蜂窩行動(dòng)”竟然悄無聲息地了無蹤影了。你悄悄地走了，沒帶走一片云彩，讓我們情何以堪。其實(shí)，我們應(yīng)該說不。

中國人都知道，班主任的工作是最繁瑣，最勞累的，如果僅僅是在教學(xué)上、班級(jí)管理上累累也就罷了，問題是班主任附加的工作太多了，這種累才叫真累。我們做班主任的喜歡上課，喜歡批閱作業(yè)，喜歡和孩子們?cè)谝黄?，最討厭的就是這種與教學(xué)教育完全無關(guān)的工作。有句話說得好：比走進(jìn)心靈更重要的，是界定教師的工作邊際。當(dāng)你的工作變得無邊無際的時(shí)候，你怎么能做到心平氣和，你怎么能做到誨人不倦，你怎么能有精力進(jìn)行課改，你怎么能有心情讀一讀自己喜歡的書。當(dāng)靈魂跟不上肉體的時(shí)候，我們就已經(jīng)潰不成軍了。

篇(5)

作為一名小學(xué)教師，時(shí)常做工作總結(jié)，是對(duì)工作的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教師工作總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學(xué)優(yōu)秀教師工作總結(jié)1從我走進(jìn)湘晨實(shí)驗(yàn)學(xué)校至今，已足足一年了。在這一年中，我主要擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作及班主任工作。我是一個(gè)剛踏上教育戰(zhàn)線的新人，雖然沒什么經(jīng)驗(yàn)，但我始終踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡力的做好自己的本職工作。在這期間，我受過表揚(yáng)，挨過批評(píng)，有過抱怨，但我始終不忘自己的身份——我是一名教師，我所干的是一份良心職業(yè)。我雖是教育戰(zhàn)線上的新人，但我深知：班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是孩子健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作艱巨而繁瑣，其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下總結(jié)。

一、班集管理方面

我班孩子大多數(shù)來自農(nóng)村，他們?cè)诩o(jì)律、課堂等方面還存在一定的問題，因此，建立一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律、有較強(qiáng)凝聚力、向心力的班級(jí)體一直是我追求的目標(biāo)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以我始終教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，特別是寄宿生。每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績，在紀(jì)律衛(wèi)生上“文明班級(jí)體”流動(dòng)紅旗時(shí)，我都要鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我都及時(shí)解決并找出原因，教育他們爭取下次不犯錯(cuò)并趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生有了比較強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣有所進(jìn)步。

二、班干部培養(yǎng)方面

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產(chǎn)生上采用了直接任命的辦法，直接任命并不是世襲的，而是通過其任職表現(xiàn)考核其任用。通過直接任命來培養(yǎng)班干部，更主要的'是培養(yǎng)學(xué)生積極競爭，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

三、校園文體活動(dòng)方面

作為班主任老師，我始終積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，做好廣播體操操、眼保健操，，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，保護(hù)學(xué)生視力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于他們的身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以保證學(xué)生做操的質(zhì)量。

四、班級(jí)文化建設(shè)方面

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，我們都要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因此我充分利用文化墻的宣傳作用，對(duì)學(xué)生在每項(xiàng)活動(dòng)中的每次進(jìn)步我們都會(huì)在上面有所標(biāo)記，同時(shí)貼上照片，記錄他們成長的過程。在文化墻的影響下，學(xué)生會(huì)不斷鞭策自己，成績好的戒驕戒躁，再接再厲，成績差的快馬加鞭，迎頭趕上。當(dāng)家長走進(jìn)教室時(shí)，也會(huì)不由自主地走到文化墻下，關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生有了方向，有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有了拼搏的勁頭。

五、語文教學(xué)工作方面

我們班學(xué)生基礎(chǔ)較差，無論語文還是數(shù)學(xué)都是如此。我作為一個(gè)語文老師，為了讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，不斷從書寫、字詞、句子、閱讀及作文等方面著手訓(xùn)練，以求提高他們的語文成績。

1、在書寫方面，我不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字規(guī)范，要求行文整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)字、別字。

對(duì)于書寫較好的學(xué)生，我要求他們多臨帖，多思考，注意起筆、落筆，注意字的間架結(jié)構(gòu);對(duì)于書寫較差的學(xué)生，我先要求他們橫平豎直、寫工整，再求更高層次的提升。

2、在字詞方面，我十分重視他們對(duì)字詞的積累。

對(duì)于每一課的生字、生詞、近反義詞都要求他們反復(fù)記憶、書寫，然后進(jìn)行不定期聽寫檢測(cè)。我始終堅(jiān)信他們只要多寫多記，難題不會(huì)做，但基礎(chǔ)題總會(huì)有把握的。我相信這種笨辦法對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說還是挺有用的，只要能夠長期堅(jiān)持，對(duì)于提高學(xué)生的基本技能和語文能力還是很有幫助的。

3、在句子方面，注重于對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解，特別是在課文中，教學(xué)大綱要求的重點(diǎn)句子都對(duì)學(xué)生一一講解，并要求他們把對(duì)句子的理解記錄在書上或筆記本上，以便于他們復(fù)習(xí)的時(shí)候方便使用。

4、閱讀及作文方面。

閱讀和作文對(duì)所有學(xué)生來說，都是一個(gè)老大難。而我又是一個(gè)初涉教壇的青年教師，經(jīng)驗(yàn)、教齡各個(gè)方面都不足，我始終提倡學(xué)生大量閱讀，不斷拓寬知識(shí)面及視野，我相信他們一定會(huì)厚積薄發(fā)的。同時(shí)，在每次作文時(shí)都會(huì)教他們?nèi)绾芜x材、立意，如何向積極健康的方向發(fā)展。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面

在我班，成績相對(duì)好一點(diǎn)的就是周小雨、陳晨、董常洹，在教學(xué)中較為注重于對(duì)他們的培養(yǎng)，在字詞抄寫上對(duì)他們要求相對(duì)較低，而是把他們的重點(diǎn)放在閱讀和作文上，因?yàn)樗麄兊闹饕∪醐h(huán)節(jié)在閱讀和作文。我班后進(jìn)生在班級(jí)中相對(duì)較多，比重大，拖分多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我必須要長期做的一項(xiàng)工作。比如：沈昌坤、陳星、譚從金、李茂凱等學(xué)生，對(duì)于他們首先要過字詞、背誦關(guān)。在這一方面，我親自檢查，字詞聽寫錯(cuò)誤及時(shí)改正，背誦不但要會(huì)背，背完之后馬上默寫，只有會(huì)背會(huì)寫才能達(dá)到目的。在這個(gè)過程中，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，恩威并施，這樣，在他們希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)有能時(shí)時(shí)鞭策、提醒自己。同時(shí)，多做跟蹤，多與家長聯(lián)系，力求讓他們與優(yōu)等生一起進(jìn)步。

七、在生活區(qū)的管理方面

我班住宿生共有5人，男生3人，女生2人，女生比較好管理，男生相對(duì)比較調(diào)皮。自從5月中旬停上晚自習(xí)后，管理難度相對(duì)增加，每周除了兩次數(shù)學(xué)輔導(dǎo)外，其余五天作為班主任就要寸步不離，雖如此，有時(shí)候也難免發(fā)生意外。在生活區(qū)，除了維護(hù)學(xué)生安全外，還要監(jiān)督他們好好吃飯，提醒他們洗澡、洗頭、換衣服。

八、存在的問題與不足

在進(jìn)入公司的這一年中，雖然有學(xué)生的時(shí)候我基本都在，但是還是有很多的問題與不足存在。

1、在跟班上還不夠勤，有時(shí)候還存在一些管理漏洞。

2、和學(xué)生、家長接觸、溝通較少，不夠了解學(xué)生，有時(shí)候在班級(jí)管理上不到位。

例如：偶爾有學(xué)生帶零花錢到學(xué)校。

3、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)不足，不夠細(xì)心。

教學(xué)語言不夠精煉。

4、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣的養(yǎng)成上還要加大管理力度，包括學(xué)生的整隊(duì)，要讓他們養(yǎng)成快、靜、齊的習(xí)慣。

5、平時(shí)和科任老師聯(lián)系不夠緊密。

6、有時(shí)候，學(xué)生犯錯(cuò)是比較急躁。

以上便是我對(duì)這一年的工作所做的總結(jié)。在這一年的工作中存在的問題，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。“學(xué)為人師，行為世范”，作為一名教師，作為一名班主任老師，我一定要給學(xué)生做好榜樣，這樣，才會(huì)無悔于我的選擇，無愧于我的良知。

小學(xué)優(yōu)秀教師工作總結(jié)2送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，我們迎來了新的學(xué)期，回顧過去，展望未來，為使本學(xué)期的工作更有成效，特制定計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想。

以新課改啟動(dòng)為主要契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為主要目標(biāo)，全面貫徹學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，通過自主鉆研、學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

二、奮斗目標(biāo)。

1、師德考核達(dá)到良好以上。

2、使全班學(xué)生的考試成績?nèi)亢细瘛?/p>

3、基本功驗(yàn)收合格。

4、認(rèn)真完成繼續(xù)教育任務(wù)，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，結(jié)合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學(xué)模式。

5、努力更改校園網(wǎng)的建設(shè)，提高自身的綜合素質(zhì)，盡快使校園網(wǎng)建成為“綠網(wǎng)校園”。

三、重點(diǎn)工作。

1、通過對(duì)《教師法》《義務(wù)教育法》校規(guī)、校紀(jì)的學(xué)習(xí)，用自檢、自查的方式提高師德水平。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

3、積極進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，提高基本功的水平。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)、結(jié)合新課改的理論，進(jìn)行資源包的學(xué)習(xí)。

5、抽時(shí)間進(jìn)行校園網(wǎng)的建設(shè)，爭取評(píng)出先進(jìn)。

四、具體措施。

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》，經(jīng)常向師德先進(jìn)的教師，對(duì)照先進(jìn)人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。

2、處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。

3、課前認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教材的深淺度。

4、在課堂教學(xué)中，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上45分鐘還給學(xué)生。

5、堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)音、規(guī)范字教學(xué)，認(rèn)真搞好基本功訓(xùn)練。

6、參加學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真記錄，認(rèn)真完成隨感，案例等書面材料。

7、改進(jìn)教育教學(xué)方法，從心靈上與學(xué)生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。

8、搶時(shí)間大力推進(jìn)校園網(wǎng)的建設(shè)，盡早實(shí)現(xiàn)綠網(wǎng)工程。

小學(xué)優(yōu)秀教師工作總結(jié)3教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來在反思中我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，因?yàn)樾吕蠋熤挥卸嗦犝n才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步掌握那些駕馭課堂的方法和技巧。

個(gè)人學(xué)習(xí)方面，我通過積極學(xué)習(xí)各種教育理論來充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我仍舊努力學(xué)習(xí)英語，給自己充電，并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。就這樣，我教學(xué)上躬親示范，以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子們學(xué)習(xí)的積極意識(shí)，鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。這短短的一年里，我在辛勤的工作中領(lǐng)會(huì)到了充實(shí)真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅;體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無限樂趣;更贏得了家長的贊賞與孩子們的擁戴。

一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽課，家長開放日及教研員組織的觀摩課等教學(xué)教研等活動(dòng)之后，我無論是在自己日常的教學(xué)上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對(duì)我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對(duì)我各方面能力的一次次考驗(yàn)。經(jīng)過悉心的歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新，漸漸地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法。

例如在早讀時(shí)，口語操練時(shí)，我都充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

正是這教學(xué)理念上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和工作上的殷殷努力，使得我在本學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的好成績：教育論文《中英文化差異與英語跨文化交際學(xué)習(xí)》和德育論文《小學(xué)實(shí)踐性道德教育的思索與探究》分別榮獲市優(yōu)秀教研論文一等獎(jiǎng)和市小學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。另外在11月舉辦的“蒲公英青少年英語才藝大賽”中，由我輔導(dǎo)的4名學(xué)生紛紛榮獲了該活動(dòng)河南賽區(qū)的金獎(jiǎng)，同時(shí)自己也獲得了“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”的榮譽(yù)證書。

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力，我不但學(xué)會(huì)了如何教育學(xué)生，更學(xué)會(huì)了如何愛學(xué)生。這種愛是了解，是關(guān)懷，是尊重，是信任。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試著從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天真;信任他們潛在的能力，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。

小學(xué)優(yōu)秀教師工作總結(jié)4這個(gè)學(xué)期過得有點(diǎn)忙，但仍然感覺很快，兩個(gè)星期后就要開始寒假生活了?；仡欉@一學(xué)期，忙并充實(shí)著，有付出，也有收獲，有遺憾，更是成長了。

一、關(guān)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

過去幾年一直擔(dān)任高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)以及一年級(jí)的教材都有點(diǎn)陌生了。剛開始還有點(diǎn)兒忐忑，漸漸得也就熟悉了。本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)方面我認(rèn)為以下幾個(gè)方面我還是做得比較好的：

1、落實(shí)教育部門的減負(fù)政策。

減負(fù)不能減質(zhì)，所以必須向課堂要效率。于是我精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，吃透教材，設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)。為了減少學(xué)生的家庭作業(yè)，我的數(shù)學(xué)課堂盡量做到，少講多學(xué)，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。

2、重視口算訓(xùn)練。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，口算非常重要，直接影響數(shù)學(xué)考試成績和今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和思維敏捷性。

3、重視思維訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

比如關(guān)于2+3=()+4，這樣的問題，我就專門開設(shè)了一節(jié)課，讓學(xué)生真正懂得等于號(hào)所表示的意義。平時(shí)的教學(xué)我比較重視數(shù)學(xué)思想的滲透，比如幾何思想，函數(shù)的變與不變的思想，有序思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納發(fā)現(xiàn)能力和語言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

我要求學(xué)生課前要做好充分準(zhǔn)備，字跡要端正，學(xué)習(xí)要專心。鼓勵(lì)積極思考，鼓勵(lì)提出不同的見解。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，思維活躍的同學(xué)我會(huì)及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、關(guān)于班主任工作。

這是我教學(xué)生涯中第一次擔(dān)任低年級(jí)班主任，一個(gè)大男人我承認(rèn)自己不像一些女教師那樣細(xì)心，不過還好，我們班的學(xué)生很乖也很文明。技能課老師上過一年級(jí)七個(gè)班后說我們班學(xué)生最乖了。一位同事，也是我們學(xué)生的家長，他到我們班教室時(shí)經(jīng)?？湮覀儼嘈l(wèi)生搞得好。得到同事的肯定，我作為班主任心里自然很高興，當(dāng)然這離不開我們班學(xué)生良好的家庭教育，首先還是要感謝各位家長，讓我工作起來也順利了很多。本學(xué)期在班主任工作上我努力做到了一下幾個(gè)方面：

1、給學(xué)生提供一個(gè)舒適整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我對(duì)于教室的布置盡量做到簡單，整潔，清爽。

2、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化。

制定班規(guī)，并經(jīng)常與學(xué)生一起朗誦班規(guī)。制定獎(jiǎng)懲制度作為期末評(píng)三好生的依據(jù)。開設(shè)班級(jí)博客，及時(shí)公布學(xué)生的榮譽(yù)，向家長宣傳教育方針政策以及教育方法。

3、公平，公開的管理。

班級(jí)上有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也有接受新知識(shí)慢，起點(diǎn)較低的學(xué)生，班級(jí)上也有幾位教師子女，也有一些是朋友的子女，我都一視同仁，一樣給予關(guān)愛，不高特殊更不歧視。比如這次評(píng)三好生我就嚴(yán)格按照學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)(紅花的多少)來確定。批評(píng)學(xué)生時(shí)，我要讓學(xué)生認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，心平氣和的交流，并按照獎(jiǎng)懲制度采取相應(yīng)的措施，讓學(xué)生心服。

4、以身作則，處處做學(xué)生的榜樣。

比如早自修早到，值日與學(xué)生一起干，眼保健操和課間也參與做，一起在大課間活動(dòng)中鍛煉身體。這樣不僅做他們的榜樣更是融入學(xué)生的群體，跟他們做朋友，拉近師生的距離。

我希望我的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣好，還要做人好，長大后在社會(huì)生活有較強(qiáng)的民主意識(shí)，合作意識(shí)，批判意識(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，富有愛心的好公民。

三、關(guān)于個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

本學(xué)期我積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。成功開出了一節(jié)市級(jí)公開課，得到了瑞安市同行們的一致好評(píng)，他們對(duì)于我積極開發(fā)課程，熱衷于探索表示贊賞，也給許多教師帶來了一些啟發(fā)。案例《用數(shù)學(xué)自身的魅力吸引學(xué)生》在省級(jí)刊物《教學(xué)月刊》發(fā)表了，拿到了80元的稿費(fèi)。擔(dān)任了瑞安市進(jìn)修學(xué)校教師90學(xué)時(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)師。同時(shí)在這學(xué)期被瑞安教研室聘請(qǐng)為第六批小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心小組指導(dǎo)師。在自己本校給全體數(shù)學(xué)老師做了幾何畫板的培訓(xùn)。同時(shí)還參加了杭州千課萬人的全國名師的觀摩活動(dòng)，及時(shí)寫出了觀摩心得。

當(dāng)然本學(xué)期也給我?guī)砗芏噙z憾，在教學(xué)上，個(gè)別幾節(jié)課因?yàn)槭虑樘]有充分準(zhǔn)備，對(duì)不起我的學(xué)生。在班主任工作上，一些制度的指定還不完善，個(gè)人還不是很滿意，還沒有來得及給他們上一節(jié)有質(zhì)量的班隊(duì)課。在公開課上，感覺自己還不夠成熟。案例評(píng)比提綱都寫好了，比由于時(shí)間的匆忙沒有上交。希望下學(xué)期我能做到更好。

小學(xué)優(yōu)秀教師工作總結(jié)5時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期很快就要過去了。作為一名教師，這期間對(duì)自己業(yè)務(wù)有很多的思考和感受，現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想方面：

教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。為此在教育教學(xué)、教育理論上都有所成長和進(jìn)步。

二、教學(xué)方面

1、備課從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真的準(zhǔn)備說課、備課、集體備課，認(rèn)真的上好每一節(jié)課。

作為一名年輕的教師我認(rèn)真的向其他教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)以及那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平?？梢愿鶕?jù)要求，提前兩周備好課，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極的制作有利于學(xué)生的教學(xué)輔助材料，復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點(diǎn)內(nèi)容歸納出來，集中復(fù)習(xí)，這樣讓學(xué)生復(fù)習(xí)起來沒有壓力效果也較好。

2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。

上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

3、輔導(dǎo)我利用自習(xí)課或其他閑暇時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

基本上每周都能利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間，給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時(shí)和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)及時(shí)的批改，認(rèn)真的書寫評(píng)語，依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語，使學(xué)生在評(píng)語中可以知道自己的不足。

三、德育工作：

德育是學(xué)校工作中的重中之重，我認(rèn)為德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。

五、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多加一些開放的試題的練習(xí)。

結(jié)合《語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排自己的語文教學(xué)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育，教會(huì)學(xué)生如何的做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

5、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。