序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇五年級下冊信息技術范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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比如：四年級下冊單元課《油菜花開了》、課《各樣的花》、五年級上冊單元課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊單元三課《做生態(tài)瓶》等課，知識受和空間條件的限制，離學生的生活太遠，許多是學生短時間內無法親身考察或經歷的，對學生的學習興趣產生了消極影響。信息技術可以彌補這的，信息資源不受時空的限制，為學生的學習提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術途徑認識。

二、信息技術有利于因材施教，學生個性化發(fā)展

小學科學教材的編寫考慮了大多數(shù)學生的認知程度，而無法體現(xiàn)學生的個性化差異，無法因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、人尊重人，一切以為信息社會的主旋律，在課堂教學中，一切教學活動也應該學生展開。比如，在講授四年級下冊單元課《巖石的組成》一課時，課上是教師對教學和對教材分析、細化，以課件呈現(xiàn)給學生。學生在了解學習任務以后，在教師的引導下，學生觀察巖石標本巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，網絡搜集每種巖石的產地、形成的條件和過程等資料，并在網站區(qū)里記錄下巖石的信息。然后教師要求學生整理所有收集到的信息，總結性報告，一節(jié)課很短，同學們收集到的資料各不相同，學到的知識也更多了，在整節(jié)課中運用網絡環(huán)境的互動性，學生和學生之間、學生與老師之間的互動。網絡教學，使學生的自主學習能力了，增強了學生的信息收集能力和信息能力，使學生成為課堂的主人。學生還可以通過網絡對感興趣的內容擴展和延伸。

三、信息技術有利于學生模擬操作，規(guī)范實驗

實驗是自然教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生發(fā)現(xiàn)、理解和掌握知識，培養(yǎng)學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。但是有的實驗一旦學生操作失誤，不僅會導致實驗失敗，還會造成儀器損壞，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣。采用多媒體技術可對實驗操作進行模擬。讓學生在計算機前對實驗過程模擬操作，掌握正確的方法后再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。如把燒紅的細鐵絲放入氧氣瓶里實驗時，應在燃燒鐵絲的氧氣瓶中加一些水，或在瓶底上鋪一層濕潤的砂，不然鐵絲燃燒時產生的熱量能使瓶底炸裂。我設計制作一個多媒體軟件、在課堂上學生進行模擬實驗操作。操作正確，計算給予提示鼓勵,一旦學生操作失誤，計算機對錯誤操作所引起的后果進行模擬。使學生加深對操作錯誤危害的認識，然后再行進實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。

四、信息技術有利于學生科學的觀察

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一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

電化教學具有形象直觀、內容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。而學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們對知識的獲取、存儲與建構。因此，在教學中教師可運用信息技術，把課堂模擬成各種場所來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生走進情境、體驗學習。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質疑、思考、探究，領會文章的內容，體會文本表達的思想感情，進入課文中的境界。如在教學五年級下冊的《草原》時，為了讓學生對草原風光和草原風情有一個初步的了解，上課伊始，可以播放德德瑪?shù)母枨睹利惖牟菰业募摇泛蛢让晒糯蟛菰娘L光圖片。學生有了這樣的直觀感受，還用解釋什么是“一碧千里”“翠流”“綠色渲染”嗎？學生在初步感知草原風光和民族風情后，伴著悠揚的馬頭琴曲，去品讀作者優(yōu)美的文字，自然能想象“柔美的小山、綺麗的小詩、明如玻璃的小河”是一種怎樣“境界”。

借助信息技術，進行情境教學，促進了學生與作者、教者的情感交流，使學生對陌生事物有了感性認識，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中，學生怎會不樂于學習呢？

二、突出重點，突破難點

語文教材內容十分豐富。有些是學生熟知的，有些則不然。限于知識、經歷的膚淺，學生很難正確感知教材的內容，利用信息技術，可有效化解這一難題。如三年級上冊的《趙州橋》一課介紹的趙州橋，它以舉世無雙的設計在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但我們的學生對趙州橋的歷史知之甚少。從這一“學情”出發(fā)，必須設法變古為今，化遠為近，借助多媒體來加深學生的感受。教學中，我緊緊扣往“堅固、美觀”這兩個統(tǒng)領全文的中心詞，選編了幾組錄像片斷，讓學生從錄像上的壯觀畫面和凝練的文字解說中，形象地看到這座高度科學性和完美藝術性相結合的精品，再配上一幅“分流泄洪”的投影片，讓學生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，還在于大拱的兩肩各背著兩個小拱的絕妙布局，也使學生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的重量”的構造特點，體會到趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，感受到中國古代勞動人民的智慧和才干。這樣，信息技術的運用，就輕易地突破了課文的難點，突出了課文的重點。

在語文教學中充分發(fā)揮信息技術的作用，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑。

三、激活思維，培養(yǎng)能力

（1）運用信息技術，培養(yǎng)學生的思維能力。借助多媒體傳送信息，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生對學習上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，在講四年級上冊的《長城》時，教師可以運用多媒體計算機邊播放錄像，讓學生別聽錄音邊思考“長城是什么樣的”這一問題。這樣，學生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。借助這一問題，能促使學生進行積極的思維活動?，F(xiàn)代化教學手段，使學生思維整體結構獲得優(yōu)化，向追求“獨到”，探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（2）運用信息技術，培養(yǎng)學生的識記能力。在識字教學中，合理運用信息技術，能有效的提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學。如一年級教“日”字，屏幕上出現(xiàn)一輪紅日，又圓又亮，太陽邊緣變成一個圓圈，中心慢慢縮小變成一個黑點，然后圓圈又變化成方框，就成了漢字，學生看見了電腦的演示，就會對這個象形字自然過目不忘。使用信息技術，使本來枯燥無味的識字教學，變得趣味盎然。因為它省時、高效、優(yōu)質，且給人以美感，深得師生的喜愛。

⑶運用信息技術，培養(yǎng)學生聽說能力。錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達到最佳教學效果。如五年級下冊的《草船借箭》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當錄音帶放到“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊……逼近曹軍水寨受箭”，擂鼓聲、吶喊聲、箭如雨下的嗖嗖聲，讓學生仿佛置身于戰(zhàn)場。學生注意力都非常集中，聽完錄音后，都能記住故事梗概，對人物的語氣也能模仿得惟妙惟肖。學生在這種音響效果的氛圍內學習，加深了對教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。

四、拓展延伸，豐富資源

現(xiàn)代教育對于信息技術的依賴將會越來越明顯，語文學科更是如此。在豐富的信息支撐下的語文學習是未來語文學習的重要特征。信息資源的豐富性主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（1）補充學習內容的必需信息。今天的語文學習，特別是實施新課程的過程中，語文教學呈現(xiàn)出其思維的開放性，于是這就使語文學習本身具有了對信息資源的特別需求。就學生個體而言，每個人興趣不同，知識與生活環(huán)境也不同，因而每個學生對于信息資源的需要也就不同。以二年級下冊的《恐龍的滅絕》為例，二年級的孩子很難想象恐龍的樣子，僅僅一幅圖片是滿足不了孩子們的好奇心：恐龍為什么會滅絕呢？又是怎樣滅絕的呢？如果恐龍不滅絕會有人類嗎？人類會滅絕嗎？如此豐富的信息需要，也只有在現(xiàn)代信息技術條件下才能得以滿足和實現(xiàn)。

（2）補充學習內容的關聯(lián)信息?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展很好地解決了語文教學相關的信息資料不足的問題。如四年級下冊中《桂林山水》一文的教學，傳統(tǒng)的語文教學只能在想象和朗讀上多做文章，學生很難有真切的感受，因而對課文的理解和感悟也不夠深刻。在現(xiàn)代信息技術條件下，通過網上收集圖片，讓學生切實感受到了“桂林山水甲天下”，特別是桂林的山奇、秀、險，水靜、清、綠，只有通過圖片讓人直觀感受才能更容易理解文字的含義。隨著教改的不斷深入，這種與學習內容相關聯(lián)的信息補充越來越重要，它在一定程度上影響到學生學習興趣的形成、特長的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。

（3）補充學習過程的衍生信息。教學過程中的諸多不確定因素，又衍生出了更多的信息。這些信息的充分交互也必須借助現(xiàn)代信息技術手段才能實現(xiàn)。如教學三年級下冊的《一個小村莊的故事》，課前預計的關于環(huán)保的相關信息在實際教學中滿足不了學生要求。學生不僅要知道空氣污染、水土流失這種現(xiàn)象，更要知道這其中的細致原委；學生不僅要自己知道保護環(huán)境、保護地球的重要意義，還可通過專題網站及網絡論壇等形式啟發(fā)更多的人警醒過來，參與到保護地球的行動中來。這些衍生信息的傳播在現(xiàn)代信息技術條件下就便捷了許多。

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下面，我就從轉變教學模式、創(chuàng)設教學情境、展現(xiàn)課文情節(jié)三方面對信息技術支持下的小學語文教學模式進行論述和說明。

一、運用信息技術，轉變教育模式，促進學生主動參與

常規(guī)下的小學語文課堂，教師都一貫采用傳統(tǒng)式教學方法即“滿堂灌”“注入式”，強行對小學生進行各種語文知識點的灌輸，教學工具也僅僅局限于“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書”，教師的主導性占據(jù)了整節(jié)課堂，學生根本沒有參與的機會，這就使得原本精彩有趣的語文課堂變得毫無生機，也無法獲得預期的教學效果。而信息技術的運用，則能使這一情況得到有效改觀，教師不必一個人在講臺上面對幾十位學生唱獨角戲，而是應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生的主動參與。

比如，在學習六年級下冊《海洋――21世紀的希望》這篇課文時，在課前我為學生布置了這樣一項作業(yè)：回家上網搜集有關海洋的資料，如海洋特點、海洋和人類的關系、保護海洋環(huán)境的重要性等等，然后，讓班里學生5人為一組，將搜集到的資料進行交流匯總，并制成精美、詳細的課件，在課堂上，每組選出一名代表到講臺上對本組制作的課件進行演示、講解，如此，我就調動了班里學生參與課堂的積極性，做到了尊重學生主體地位，而且使學生對即將學習的課文內容有了初步的了解和感知，并激發(fā)了他們熱愛海洋、保護海洋的情感。

二、運用信息技術，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習熱情

傳統(tǒng)小學語文課堂，教師總是用口頭語言給學生描述課文中的情節(jié)和情境，這樣縱使優(yōu)美雋秀的文章，學生聽起來也味同嚼蠟。而信息技術，集聲音、視頻、畫面、文字等于一體，能夠將課文中抽象的文字描述通過生動有趣、色彩鮮明的動畫效果演示出來，從而創(chuàng)設出直觀、形象、生動的教學情境，使學生通過圖、文、聲并茂的活動影像來了解五彩繽紛的大千世界。

比如，在學習五年級上冊《黃果樹瀑布》這篇課文時，我就運用信息技術為學生呈現(xiàn)了有關黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的圖片，并給學生放映了一段黃果樹瀑布的視頻，于是，學生馬上就感受到了文中所描寫的“銀雨撒金街”的壯觀奇景，并被眼前的美麗景象所吸引，他們眼睛眨都不眨地盯著投影屏幕，認真觀看著黃果樹瀑布如詩如畫、生動形象的壯麗景觀。這樣，我們一方面使學生對課文內容有了感性上的認識和了解，為后續(xù)教學活動的進行奠定了基礎。另一方面使我們的小學語文課堂變得多姿多彩、豐富有趣，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。

三、運用信息技術，展現(xiàn)課文情節(jié)，增強學生感性認識

小學生年齡小、缺乏一定的生活閱歷，而且由于地域和時空的限制，小學語文教材中的很多文章他們無法真正感知和體驗，這就導致他們不能將課文中的文字與客觀事物之間建立起聯(lián)系。而具有直觀性、動態(tài)性、交互性等教學優(yōu)勢的信息技術，則能打破這一落后教學局面。它能使課文中所描繪的距離我們年代久遠的故事情節(jié)和人物形象重新展現(xiàn)在學生眼前，從而調動學生上課的積極性，增強學生對課文內容的理解。

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一、引言

信息技術與數(shù)學課程的深度融合及有效整合是當前中小學教育教學和研究的熱點問題。與傳統(tǒng)教學相比，信息化教學具有靈活性、趣味性和交互性等特點。信息技術的應用，將改變學校的教學環(huán)境、教學手段和教學方式和方法，大大提高教學效率，取得良好的教學效果。本文結合五年級數(shù)學《探索圖形》的教學，說明信息技術在小學數(shù)學教學中的具體應用。

二、信息技術與數(shù)學課程整合的內涵

信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。信息技術與小學數(shù)學課程的深層次整合，支持實現(xiàn)課堂教學的情境創(chuàng)設、資源共享、信息處理、自主探究、合作學習等多方面的變革，既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位，以“自主、探究、合作”為特征的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的高階思維與實踐能力，最終使素質教育成為現(xiàn)實。

三、關于教材的探討

1.教材的地位和作用

“探索圖形”是新人教版五年級數(shù)學下冊第三單元長方體和正方體中的內容，是小學數(shù)學中的幾何圖形部分。這是在前面認識物體和圖形、圖形與變換、四邊形、平行四邊形和梯形、三角形、多邊形的面積等平面圖形的基礎上，學習立體圖形。這部分內容對于培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯推理能力都起到積極的促進作用。也為后面六年級的“圓柱與圓錐”的學習打下一定的基礎，并能應用到日常學習和生活中去。

2.教學目標分析

（1）知識與技能目標：借助正方體涂色問題，通過多媒體技術演示、動手操作、想象、聯(lián)想、交流討論等過程發(fā)現(xiàn)小正方體涂色和位置的規(guī)律。

（2）數(shù)學思考目標：通過讓學生用心觀察，積極探討，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中掌握數(shù)學學習的方法，感受數(shù)學的魅力和數(shù)學學習的樂趣。

（3）解決問題目標：在探索的過程中，經歷從特殊到一般的歸納過程，獲得一些解決數(shù)學問題的方法、總結經驗和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（4）情感與態(tài)度目標：通過解決實際問題，體驗數(shù)學的魅力，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)積極探索、勇于實踐的精神。經歷探索的樂趣，獲得成功的體驗。

3.教學重點難點的確定

教學重點難點：找出小正方體涂色以及它所在位置的規(guī)律。

三、關于學情分析

學習本課之前，五年級學生已經學習掌握了三角形、四邊形、平行四邊形、梯形和多邊形的面積等知識。五年級是小學高年級的階段，集中注意能力已有所發(fā)展。學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。因此，需加強啟發(fā)式、示范性和直觀性的教學。本課通過自主探究、合作學習、交流評價等學習方法，充分調動學生學習的積極性，解決數(shù)學問題，完成教學目標。

四、關于教法的選擇

在本節(jié)課教學中，從學生的實際出發(fā)，根據(jù)五年級學生的年齡特征、基礎知識掌握現(xiàn)狀、理解接受能力、認知水平、興趣等，采用任務驅動、分層教學的教學模式，在教學的各個環(huán)節(jié)注意設計出引發(fā)思考、有一定趣味、層次不同和難度適中的“任務”。應用信息技術支持數(shù)學有效學習，利用多媒體教室和設備，制作多媒體課件，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探索，掌握科學知識和方法，提高技能，發(fā)展學生分析、比較、綜合的思維能力。

五、關于教學過程

1.溫故知新，問題導入

通過多媒體動畫課件展示課題，引導學生觀察，以激發(fā)學生的學習興趣，讓五年級學生對探索圖形有一個初步的認識，從而引出課題。

（1）正方體的面、棱、頂點各有什么特征？

（2）正方體的表面積和體積是怎樣計算出來的？今天我們不需要怎么計算，而是通過發(fā)揮想象力進行探究最后得出結果。這就是我們這節(jié)課要學習的內容：《探索圖形》。點擊課件出現(xiàn)題目――《探索圖形》。

2.課件演示，引發(fā)思考

應用多媒體信息技術直觀、形象、生動的特點，演示動畫課件，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）用棱長1cm的小正方體拼成棱長為2cm的大正方體，然后把它們的表面分別涂上顏色，需要多少個小正方體？

（2）如果將這個大正方體拼得更大一點呢？課件演示：用棱長1cm的小正方體拼成棱長為3cm的大正方體后，把它們的表面分別涂上顏色。

1）需要多少個小正方體？（課件演示共需9個小正方體） 2）這時這些小正方體，都有什么特點呢？3）其中三面、兩面、一面涂色的小正方體各有多少個？

3.舉一反三，觸類旁通

（1）教師提出下面的問題，并用課件演示，學生借助直觀圖獨立思考，解決數(shù)學問題。

如果拼成棱長為4cm、5cm、6cm的的大正方體后，需要多少個小正方體？其中三面、兩面、一面涂色的小正方體各有多少個？

（2）分類匯報交流分享

1）三面涂色：有8個三面涂色的小正方體。

2）兩面涂色：可能有的學生是數(shù)出來的，也可能有的學生是用2×12算出來的。引導學生比較“數(shù)”和“算”的方法哪種更簡便。

3）一面涂色：著重交流明確可以由一面有4個一面涂色的小正方體，推算出6個面一共有4×6=24（個）一面涂色的小正方體。

（3）學生獨立解決棱長平均分成5份的問題。

4.探索歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如果把棱長為n的大正方體涂色切割，三面涂色、兩面涂色、一面涂色的小正方體各有多少個？

5.思考討論，交流匯報

利用經驗找出沒有涂色的小正方體與原來大正方體的關系。（1）引導學生獨立思考，提出新問題。（2）學生分組討論方法。（3）課件演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過程，激發(fā)學生尋求更簡便的方法。（4）學生自主探究，并填寫表格。（5）展示匯報，總結出沒有涂色的小正方體的個數(shù)是（n-2）。

6.鞏固成果，課堂作業(yè)

完成教材第44頁第（2）題：數(shù)正方體的個數(shù)。

7.課堂小結，收獲體會

（1）今天的學習你有哪些收獲，還有什么疑問嗎？

（2）教師舉例說明“分類計數(shù)探究規(guī)律”的數(shù)學思想和方法在生活中的廣泛應用，讓學生體會數(shù)學的價值。

8.課后作業(yè)，拓展延伸

（1）完成練習冊中本課的練習。

（2）思考長方體和正方體圖形在生活中有哪些應用。

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關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；小學英語課堂；多媒體資源；網絡資源

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-339-01

隨著科技的日新月異，知識經濟的日益崛起，信息技術已作為一種新型教育手段在基礎教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當今教育開辟了新的天地。它沖動了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式，推動了教學手段和方式的變革。在教學改革的大潮推動下，信息技術逐步走入了小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而提高教學效果。因此，充分有效地運用現(xiàn)代信息技術，是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。

一、信息技術運用于小學英語課堂的理論基礎

小學英語課程的目標是要根據(jù)小學生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語言語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

二、信息技術在小學英語課堂中的應用

將信息技術運用到小學英語課堂中，能充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢；能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解；能充分體現(xiàn)學生學習英語的主動性、獨立性、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。學生在良好的語言環(huán)境和語言實踐中，通過生生互動、人機互動，培養(yǎng)協(xié)作的精神。

1、運用多媒體，優(yōu)化教學英語課堂教學

（1）利用多媒體教學，創(chuàng)設真實、直觀的語言環(huán)境?，F(xiàn)代外語教學的特點要求教師在教學中全面協(xié)調發(fā)展學生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。我在教學人教版英語五年級下冊Unit2 What’s your favourite season？時，利用兒歌Spring has arrived來營造英語環(huán)境，在播放歌曲的同時，利用多媒體出示一幅幅美麗的風景，學生能夠很自然地進行Which season do you like best？ Why？并且能夠積極交流。這時的語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學生提供逼真的視覺形象，而且在老師的操作下，能夠反復呈現(xiàn)，加強外語刺激。同時，也大大活躍了課堂氣氛。

（2）制作多媒體課件，突破教學重難點。在英語課堂教學中，我根據(jù)教材的特點和實際需要，運用多媒體技術制作課件創(chuàng)設一定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學生對學習內容的理解，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

例如，在PEP五年級下冊My Birthday第三課時的教學中，序數(shù)詞是本課的教學難點。教學時，我設計制作了這樣的一段動畫，在一個陽光明媚的日子里，二十位小朋友參加馬拉松比賽，比賽結束后，小朋友們按名次排列，這樣學生很快就明白了序數(shù)詞的用法，同時也使學生印象深刻。

2、利用網絡資源促進小學英語課堂教學

網絡是近年來介入小學英語教學中的越來越受小學英語師生歡迎的一個新的教學因素，它給小學英語教學帶來了許多前所未有的變化，也給小學英語課堂賦予了新的內容和特征。

（1）充分利用網絡資源，激發(fā)學生學習英語的熱情。游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在小學英語課堂中，彩游戲教學的方法能營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，在樂中學習。在《My Birthday》第一課時的教學中，這一課時的十二個單詞的發(fā)音又長又難記，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設計了一個“十二生肖鬧新春”的游戲，路上遭遇了十二個生肖為難的闖關游戲。先請學生幫助過語音關、句子關，還有對話關，最后取得了勝利的學生能得到禮物。闖關游戲的設計，使學生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的闖關。在這個游戲過程中，學生不斷的說單詞、句子，學習的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

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【關鍵詞】放手；教材；同伴；游戲；任務

曾在W上看到過這樣的一個故事：一個當?shù)赜忻臐O王，捕魚技術超群，每次歸來總是他捕的魚最多、最大，但令他苦惱的是他的三個兒子卻技藝平平。一天他向一個路人傾訴：我把畢生的經驗毫無保留地教給了他們，教他們怎么觀察潮汛，怎么發(fā)現(xiàn)魚群，怎么下網……但他們還不如一個普通漁民的兒子。路人告訴他，正是他不懂得放手，凡事親力親為、包辦過多，才造就了兒子們的平庸。同樣的道理，如果教師只重傳授，使信息技術的學習成為機械的知識傳授和技能訓練的過程，勢必會限制學生的發(fā)展。

葉圣陶曾說：“教師所務，惟在啟發(fā)誘導?！毙碌恼n程改革綱要中明確要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼?，在小學信息技術教學中“該放手時且放手”，鼓勵學生進行自主探究式學習，也許更能取得事半功倍的效果。

一、利用教材放手

布魯納曾經說過：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。我市信息技術課目前使用的是浙江攝影版教材，此教材內容豐富、形象生動，每節(jié)課均配有生動的電腦小博士卡通圖，以及其他精美的圖片，就算是完全沒有學過電腦的兒童也能看著圖，按順序一步一步達成目標。因此，在教學一些簡單易學的內容時，利用教材放手讓學生自學是完全可行的。

像上三年級下冊第二課《裝扮桌面》時，因為設置桌面背景的操作，書上每一個關鍵點都已經以圖片的形式出現(xiàn)，并按先后順序標號。所以，我放手讓學生自學課本，比比哪個組的小朋友首先設置成功。幾乎全班學生都能通過自學完成這一目標。把學生的時間還給學生，放手讓學生去嘗試、去體驗、去探究，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又發(fā)揮了學生的主體作用，何樂而不為呢？

二、利用同伴放手

每個家庭的條件并不相同，有的學生在三年級上信息技術課之前都沒有接觸過電腦，對電腦一竅不通，甚至不知道鼠標的用法，不知道如何開關機。而有的學生呢？已經會在網上鄰居查找游戲，知道怎么將一個文件夾設置共享、隱藏、給共享加訪問權限……怎樣讓一個從未接觸過信息技術知識的學生，在短時間內熟練掌握基礎知識和基本技能，趕上班里的其他學生呢？讓教師對這些學生逐一進行個別輔導，顯然是不現(xiàn)實的。因此，我嘗試小組合作學習，利用優(yōu)秀的學生去幫助后進生，提高他們的信息技術水平。

我在課前先根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等進行評定，然后將學生分成若干個學習小組，每一小組中2-3人，優(yōu)差生搭配，以實現(xiàn)一幫一或二幫一。經過一段時間的實踐，取得了良好的效果，后進生有了明顯的進步。不過開展小組合作學習值得注意的是――“放手”應適當，絕不能放任自流。在學生展開合作學習的時候，教師不應無所事事、袖手旁觀，而應走到學生的中間去，在組間巡視，對各小組合作中出現(xiàn)的問題進行及時有效的指導，以避免“華而不實”的無效合作場面的出現(xiàn)，使學生的合作更得法，交流更有效。

三、利用游戲放手

小學三到六年級的學生年齡一般在9-12歲，學生在這個年齡階段注意力集中時間短，容易分心；注意有強烈的興趣性、直觀性和情感色彩。小學信息技術課中的基本知識的學習，對學生而言無疑是枯燥的、乏味的。如果在信息技術課中安排大量的機械訓練，學生必然不感興趣，注意力容易分散，影響學習效果。

教育心理學家沙爾瓦?阿莫納什維利曾說過：“兒童有玩的天性，禁止游戲和反對兒童天的自由表現(xiàn)，就等于干預孩子自我實現(xiàn)的過程，遵循孩子的天性是最科學的教育形式，是開發(fā)孩子智力最明智的選擇。因為它給予孩子的不僅僅是簡單的知識灌輸，而是使孩子們在獲得知識的過程中得到智力潛能的開發(fā)?！睂⒂螒蛞胄W信息技術課堂，利用游戲放手讓學生在玩中學，寓教于樂，有利于學生全面、積極主動地發(fā)展。

在上三年級上冊第二課《可愛的鼠標》時，我就曾把小游戲引入到課堂之中。本課要求學生熟練掌握鼠標的單擊、拖放、雙擊。單純的講解練習，學生沒幾分鐘就厭倦了。因此，在講完基本操作后，我讓學生玩系統(tǒng)自帶的“紙牌”游戲，并要求學生在將紙牌放在右上角空白位置時不能使用拖放，必須使用雙擊。這樣一來，教學目標所要達到的，都已經涵蓋。通過這個游戲，學生輕輕松松就掌握了鼠標的各種用法，可謂事半功倍。

四、利用任務放手

蘇霍姆林斯基說過：“要使思維、思考成為名副其實的腦力勞動，那就必須使思維有明確的目的性，也就是說要使它具有解決任務的性質?！蔽辶昙壍膶W生經過兩三年的信息技術學習，已經具備了一定的操作技能和信息素養(yǎng)，因此教師在教學過程中，可以根據(jù)教學目標設計好一個個任務，以完成任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在各個任務之中，利用任務放手讓學生進行自主探究式學習。這樣，不僅使學生學到了知識，提高了技能，還培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

篇(7)

彈指一揮間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，這一年來的工作自己沒有取得太大的成績。但是，在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學年的工作。展望未來，為了總結過去，揚長避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進步，以下是2009年個人工作總結報告：

一、思想方面

我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。遵守學校各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排。

二、教學方面

我是學校的信息技術專職教師，這學年擔任了學校一、三、四年級共12個班的信息技術教學工作。在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到：做好教學工作計劃，課前精心準備、課堂認真教學、課后細細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際情況，針對性地選擇教學內容對學生進行教學，本期重點對一年級學生進行了計算機畫圖、三年級指法練習及文字錄入內容的教學等，所教學生絕大多數(shù)都能利用計算機畫圖軟件獨立畫出一幅完整的圖，能在規(guī)定時間內錄入一定數(shù)量的文字，同時注重了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學生的信息技術處理能力。在本學年中，我校開展了平陽縣小首屆教學節(jié)暨平陽縣小教育共同體“輕負高質”品質課堂團隊賽課活動，我擔任我們學校22支團隊里其中一支信息技術組的組長， 我們組由我校四位信息技術老師及共同體麻步一小周飛仙，南雁鎮(zhèn)小董文杰兩位組成一個小團隊。我?guī)ьI我們團隊教師一起討論、一起探究我們組研究點應該確定什么，才能讓我們信息技術課更輕負擔，更高質量。通過為期一個月時間進行四維磨課。我們組提出了這樣的研究點：“任務設計”對“輕負高質”品質課堂的教學影響。通過上網搜索資料，確定主題到定課題最后到備課，通過四維磨課我們組推出由周飛仙老師執(zhí)教五年級下冊《讓幻燈片變得更美》。通過我們組全體組員團結合作，還有專家的指導，最后我們取得不錯的成績，獲得四星級獎項及優(yōu)秀教學設計獎。

四．成績方面

教學是我們教師工作中心，而如何提高教學水平提高教育質量是我們教師應該優(yōu)先考慮的問題。一年來我重抓常規(guī)讓教學保質保量，如認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導。不斷反思，這一年在教育科研中取得了一定的成績，在縣教育教學論文評比中榮獲縣二等獎。另外，在參加縣第二屆骨干教師評比中榮獲縣骨干教師稱號。平陽縣第十二屆教師多媒體課件評比中榮獲二等獎和三等獎。

四、本人今后的努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。利用各種教學方法，提高學生注意力。