序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇校園文化建設(shè)方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

二、目的

豐富學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生有豐富多彩、絢麗燦爛、形式多樣的校園文化活動，讓新生快速融入學(xué)院之中，開始自己多彩的大學(xué)生活。

三、實施內(nèi)容

1、文化活動

包含演講比賽、歌詠比賽、文化講座（禮儀、勵志、藝術(shù)欣賞等）、書畫攝影展、2009年開學(xué)典禮文藝晚會、社團(tuán)活動等，《準(zhǔn)空姐的私密生活》演員校園海選活動。

2、體育比賽

籃球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等比賽。

3、社會公益活動

積極參加新老學(xué)生參加各種社會公益活動。

4、校園媒介

利用《西航院時報》、《西航院廣播站》、《西航電視臺》等校園媒介，長期推動校園文化活動，促進(jìn)校園文化發(fā)展。

四、實施方法和步驟

第一階段（新生軍訓(xùn)期間8月8日——8月27日）

1、宣傳學(xué)院的已有社團(tuán)，組織有興趣的新生加入相關(guān)社團(tuán)，創(chuàng)建新的社團(tuán)，組織有興趣的新生參加。在學(xué)院原有的校園社團(tuán)基礎(chǔ)上，擬組建的社團(tuán)有：①、國標(biāo)舞社團(tuán)；②、西航話劇團(tuán)；③、攝影社團(tuán)。

2、組織新生在軍訓(xùn)期間舉辦歌詠比賽。

3、協(xié)調(diào)有關(guān)部門擬在軍訓(xùn)期間給新生放1—2場電影。

4、組織新生在軍訓(xùn)期間開展各種體育比賽（包含籃球、足球、乒乓球、羽毛球）。成立新生足球隊、籃球隊，開學(xué)后與老生進(jìn)行四場（籃球、足球各兩場）友誼賽。

5、舉辦文化講座（主題擬定為心隨夢想，一起飛翔系列講座之大學(xué)——我夢想起飛的地方）。從心理、生活、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)新生，讓他們快速適應(yīng)大學(xué)生活。

6、舉辦新生軍訓(xùn)生活征文比賽（主題擬定為“結(jié)緣西航，放飛夢想”之軍訓(xùn)生活征文）。征文可通過校園媒介播出、刊發(fā)。

7、與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，組織新生進(jìn)行一次社會公益活動，既是對新生進(jìn)行了一次思想教育，也為日后學(xué)院的宣傳積累了素材。

8、舉辦感恩專題講座，弘揚感恩文化，倡導(dǎo)新生在軍訓(xùn)期間，給自己的父母寫一封感恩信，以此彰顯我院與眾不同的校園文化和教育模式。家長收到信后定會有所感動，家長會對學(xué)院有更新更高層次的認(rèn)識，這樣更有助于新生的穩(wěn)定工作。

9、校園廣播站每天給新生免費送上祝福歌曲（開學(xué)后收費）。

第二階段（開學(xué)階段8月28日——9月28日）

舉辦第一屆西航院“校園文化月”，活動包含：

1、開學(xué)典禮文藝晚會（院長在晚會上宣布“校園文化月”開幕）。

2、新老生體育賽事（籃球、足球等）。

3、演講比賽（主題擬定為“我的大學(xué)”）。

4、開展系列文化講座（禮儀、勵志、藝術(shù)欣賞），此項活動可延續(xù)至寒假。

5、舉辦全院學(xué)生、教職工合唱歌詠比賽。

6、舉辦“西航院第一屆書畫攝影展”。

7、學(xué)院各學(xué)生社團(tuán)組織形式多樣的活動。院領(lǐng)導(dǎo)深入社團(tuán)，給予各社團(tuán)一定的經(jīng)費支持，掀起社團(tuán)文化活動的。

8、啟動《準(zhǔn)空姐的私密生活》電視劇拍攝的前期工作，在校園內(nèi)海選演員。

9、組織新老學(xué)生參加各種社會公益活動。

10、校園媒介全力跟進(jìn)，為校園文化活動宣傳、造勢。

五、實施部門與參與人員

在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)學(xué)院各個部門，全力配合學(xué)院的校園文化建設(shè)與活動。院學(xué)生處、團(tuán)委、院辦和宣傳處牽頭，組織實施。

六、相關(guān)問題說明

1、校園文化建設(shè)與活動需要經(jīng)費的支持方能實現(xiàn)。

2、校園文化建設(shè)與活動需要全院每一位教職工的配合與支持方能實現(xiàn)。

3、部分校園文化建設(shè)與活動可延續(xù)至寒假前，社團(tuán)活動為長期開展。

篇(2)

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，按照教育方針和上級有關(guān)精神要求，著力體現(xiàn)“自信是成功的基石，是健康人格的顯著特征，是推動人不斷進(jìn)取的動力系統(tǒng)和心理支撐”這一根本規(guī)律，在“揚起自信的風(fēng)帆”教育理念引領(lǐng)下，構(gòu)建并不斷完善與時俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系。

二、總體目標(biāo)

校園文化體系建設(shè)要以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力將“尊師、愛生、文明、守紀(jì)”的校風(fēng)和“勤奮、踏實、認(rèn)真”的學(xué)風(fēng)鑄就成校園精神，加強(qiáng)學(xué)校精神文化、形象文化、制度文化的建設(shè)工作，通過多彩的校園文化陣地和豐富的校園文化活動，營造有利于學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)提高的文明育人的環(huán)境。

三、工作原則

1、堅持弘揚時代主旋律，有利于提高學(xué)生的思想道德和文化素質(zhì)。

2、堅持抓特色、創(chuàng)品牌，突出不同區(qū)域、不同活動的特色和育人功能。

3、堅持整體氛圍營造充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體性。

四、內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍

（1）營造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。

從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，設(shè)計和規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)：

思想道德：名人宣傳欄（每月一名人）、評比欄、校園新聞、警示牌（節(jié)水、衛(wèi)生、愛護(hù)花草）

文化素質(zhì)：英語走廊、教學(xué)動態(tài)展示欄、英語伴你成長

科技教育：氣象觀測站、科學(xué)家掛像、班級圖書角

藝術(shù)教育：學(xué)校整體建筑風(fēng)格、學(xué)校大門、操場圍墻圖文、我有一雙靈巧的手專欄

心理教育：知心小屋

安全教育：警示牌、宣傳欄

（2）組織豐富多彩的校園文化生活。

堅持開展符合學(xué)生特點、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、深受廣大同學(xué)喜愛和支持的校園文化活動。

學(xué)校：學(xué)校每年要舉辦1—2次全校性的大型文化藝術(shù)教育活動，倡導(dǎo)學(xué)生參加，使廣大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展。如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)。

各部門：要積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領(lǐng)學(xué)生的業(yè)余生活陣地。如：

教導(dǎo)處：古詩誦讀賽、朗讀比賽、演講比賽

德建組：六一兒童節(jié)以及各種重大節(jié)日的慶?；顒印?/p>

體音美組：運動會、各單項賽

各班隊：要利用班隊會，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學(xué)生的課余文化生活，讓全校學(xué)生自主參與，豐富第二課堂內(nèi)容。

（3）建設(shè)良好的校風(fēng)。

結(jié)合本校實際，通過制定校訓(xùn)、校服等形式，形成自己的特色，使全體教師、學(xué)生在認(rèn)識自我、改變自我、超越自我校訓(xùn)的引導(dǎo)下，逐步確立校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)和文化素質(zhì)的不斷提高。

2、開展校園文化教育

（1）運用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。

組織學(xué)生觀看愛國主義教育片；利用各種紀(jì)念日，組織開展讀書宣傳活動；新隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學(xué)生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

篇(3)

——萬載縣第二小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

回眸2016，從一開始，就有夢想。一句“同心筑夢”，讓我們現(xiàn)在仍然能夠感受到全校師生一年來為了萬載二小教育事業(yè)發(fā)展所展現(xiàn)出來的勇氣、毅力、智慧和汗水。2016年作為萬載縣教育系統(tǒng)校園文化創(chuàng)新年，我校積極開展校園文化建設(shè)，努力突顯本校特色和文化底蘊，營造良好的育人環(huán)境和氛圍，取得了富有成效的提升，進(jìn)一步推動學(xué)校以“清雅立德”為主題的校園文化發(fā)展，用頗具特色的校園文化樹立學(xué)校育人品牌。

一、群策群力推動校園文化建設(shè)。

校園是育人場所，而校園文化是展示學(xué)校魅力、突出環(huán)境育人的重要因素。萬載縣第二小學(xué)自搬遷到新校區(qū)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就高度重視校園文化建設(shè)。為了做好校園文化建設(shè)工作，讓校園文化不斷創(chuàng)新、得到長足發(fā)展，我校主要采取了以下做法：

1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)校園文化項目的打造與建設(shè)。

為了讓校園文化不斷創(chuàng)新，把校園文化作為學(xué)校育人的特色，學(xué)校專門成立了以校長丁瓊瑩任組長，后勤負(fù)責(zé)人郭學(xué)斌與主管教學(xué)工作的副校長林建華任副組長，其他行政人員任成員的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，群策群力，緊密圍繞我校以“清雅立德”為主題的校園文化展開構(gòu)思與設(shè)計，力求創(chuàng)新顯特色。

2.不惜代價營造濃厚的校園文化氛圍。

雖然在2013年剛搬到新校舍來時我們設(shè)計了一個全新的校園文化建設(shè)方案并全面施工，讓校園著上了濃厚文化氛圍的彩裝，但隨著時間的侵蝕，有不少設(shè)施都陳舊脫落。學(xué)校乘著“校園文化創(chuàng)新年”這一活動之機(jī)，為了進(jìn)一步校園文化建設(shè)上樹立品牌，更好地在教育均衡發(fā)展國檢上展示學(xué)校環(huán)境育人的魅力，2016年我校再次大投入地對校園文化進(jìn)行了創(chuàng)新建設(shè)。

3.環(huán)境文化與內(nèi)在文化并進(jìn)，深化校園文化主題。

為了使學(xué)校校園文化建設(shè)主題得到深化，在過去的一年，學(xué)校在打造校園文化方面采取了環(huán)境文化與內(nèi)在文化雙線并進(jìn)的做法開展校園文化建設(shè)。使得校園文化突顯環(huán)境育人之功效，更值得一提的是通過活動設(shè)計與校歌等加強(qiáng)學(xué)生的精神文化建設(shè)。

二、至善至美展示校園文化成果。

通過精心設(shè)計與構(gòu)思，2016年里萬載縣第二小學(xué)校園文化已取得了豐碩的成果，總體來說主題更突出了、育人氛圍更濃了、由原來單一的環(huán)境文化發(fā)展為了環(huán)境與活動育人并行的立體式校園文化。通過校園文化的深入構(gòu)建，學(xué)校特別注重借校園文化對學(xué)生素養(yǎng)的培育。

1.綠色長廊為孩子展示環(huán)境育人之特色。

為了讓校園環(huán)境文化主題突出、營造良好的育人氛圍、打造優(yōu)美的育人環(huán)境，學(xué)校特設(shè)計了一條綠色長廊，這一長廊不僅是學(xué)生接受校園文化熏陶的好場所，更是學(xué)校打造“清雅立德”主題文化的特色之路。整個長廊集育人格言警句、學(xué)生作品、令人奮進(jìn)的勵志名言于一體。這條長廊的起點設(shè)于行政樓前廣場，廣場中有展示學(xué)?；顒蛹稗k學(xué)特色的展板，有醒目的社會主義核心價值觀大字等安裝于廣場兩側(cè)墻體，使得一進(jìn)校門就能體會到學(xué)校育人先育德的教育思想。除了墻體的美化以外，在長廊中還有一大特色就是在地面上也畫上了孩子做游戲的各種圖案，從而展現(xiàn)了學(xué)校以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要，讓孩子在?？鞓穼W(xué)習(xí)、健康成長。

2.精美書屋為孩子提供精神食糧之陣地。

讓學(xué)生懂得讀書好的道理，知道讀好書的重要性，學(xué)校特建造了兩處精美的小書屋，并通過學(xué)生好書共享活動——各自提供一些自己覺得好的書放進(jìn)小書屋與全校學(xué)生共享和學(xué)校再購置一些適合小學(xué)生讀的書充實到小書屋。這一個學(xué)期以來，在課間及放學(xué)后小書屋處就門庭若市，孩子們都喜愛到小書屋去找自己喜歡的書閱讀，與此同時學(xué)校再設(shè)計了一個大型讀書活動，把學(xué)校讀書風(fēng)氣推向。

3.動聽校歌為孩子樹立立德愛校之思想。

在這校園文化創(chuàng)新年里，我校新譜寫制作了學(xué)校校歌——追夢。校歌的創(chuàng)建，不僅體現(xiàn)了校園文化再上一檔次，還將校園文化向立體方向發(fā)展。再通過全校性校歌的推廣學(xué)唱活動，對進(jìn)一步強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了很好的作用，效果顯著。

4.紛呈活動為孩子提供展示自我之平臺。

在譜寫校歌的同時，學(xué)校還請校園文化專業(yè)設(shè)計機(jī)構(gòu)結(jié)合校園文化主題策劃了一套校園文化活動方案。利用這個方案指導(dǎo)學(xué)校各類精彩紛呈的活動開展。通過各類活動的開展，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育這一育人根本要求，還為學(xué)生提供了一個很好的自我展示平臺。與此同時，學(xué)校還將學(xué)生參加活動的精彩圖片及相關(guān)優(yōu)秀作品再次上墻展示，不僅讓孩子在校嘗試到成功的喜悅，還激發(fā)了他們參與教育活動的熱情。

三、再接再厲譜寫校園文化新篇。

雖然說我們學(xué)校校園文化建設(shè)已初具規(guī)模，同時也得到了上級部門的高度評價與贊揚，但我們深知，校園文化建設(shè)之路是無止境的，隨著時代的發(fā)展與教育理念的更新，在校園文化建設(shè)上也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展。在今后的校園文化建設(shè)工作中，我們還想通過以下幾個方面進(jìn)一步發(fā)展：

1.編輯具有校園文化特色的校本教材。

至今為止，我校還缺少一套具有我校校園文化特色的校本教材。結(jié)合全縣教育系統(tǒng)開展的“三愛三淳”主題教育與學(xué)校特定的校園環(huán)境。對校本教材的內(nèi)容我們有了一個初步的構(gòu)思與設(shè)想，計劃將古城文化與學(xué)?！扒逖帕⒌隆蔽幕嘟Y(jié)合，編寫一套以古城文化為背景，以愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)為素材的校本教材。本套校本教材預(yù)計在2017年七月前定稿。

2.開設(shè)具有校園文化特色的校本課程。

要做到淳校風(fēng)、淳師風(fēng)、淳學(xué)風(fēng)之“三淳”。認(rèn)真用好校本教材、開設(shè)有針對性的校本課程顯得非常重要。我們計劃利用2017年上學(xué)期編寫出校本教材，在2017年下學(xué)期將開設(shè)與校本教材配套的校本課程，通過校本課程深入開展“三愛三淳”教育，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義新人。

3.布置具有校園文化特色的辦公環(huán)境。

篇(4)

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；校園文化；家庭

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0048-02

1 引言

校園文化對一個學(xué)校的發(fā)展尤為重要，因為它代表了校園精神，是校園整體環(huán)境以及文化形態(tài)的一種表現(xiàn)形式，同樣也是根植于校園中外顯文化與內(nèi)隱文化的結(jié)合，對校園內(nèi)學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生極大的影響[1]。自“九五計劃”以來，我國開始實施科教興國戰(zhàn)略，“教育”成為我國頂層戰(zhàn)略設(shè)計中最為關(guān)鍵的一步之一，近年來，雖然我國在教育方面取得了巨大的進(jìn)步，但是由于城鄉(xiāng)差異等一系列現(xiàn)實問題，使我國城市教育與農(nóng)村教育之間在各個方面仍存在著很大的差距。因此，農(nóng)村的小學(xué)教育是必須要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。目前，我國在農(nóng)村教育方面的投入逐步加大，使得農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平得到很大提升，但在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)方面尚未能做到同步發(fā)展，存在一些不足。筆者結(jié)合多年在一線農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教的經(jīng)驗，就如何加強(qiáng)農(nóng)村校園文化建設(shè)談幾點體會和建議。

2 我國農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題

校園文化建設(shè)的實踐性不強(qiáng) 眾所周知，校園文化建設(shè)關(guān)乎是否能給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境這樣一個至關(guān)重要的問題。近些年，政府及相關(guān)部門開始大力推動校園文化建設(shè)，使很多農(nóng)村小學(xué)開始重視這一問題，但是，很多農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)都過于紙面化、形式化，與實際聯(lián)系不夠緊密。部分農(nóng)村小學(xué)雖然也開展一些與校園文化相關(guān)的活動，但是這些活動還無法與校園、學(xué)生、教師很好地融合，使校園文化建設(shè)這一活動成為與農(nóng)村小學(xué)校園格格不入的舶來品，不僅沒有給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)以及成長環(huán)境，還浪費了公共資源，所以，我國農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)最主要、最突出的問題就是沒有聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)校園的實際情況，可操作性、持續(xù)性不強(qiáng)。

校園文化建設(shè)的形式單一 農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)形式比較單一，只看重物質(zhì)文化層面，忽略了人文精神層面，一味地追求校園文化活動的形式，忽略內(nèi)涵[2]。農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)通常會采取文化墻、主題班會等活動形式。文化墻的設(shè)置大都是懸掛名人名言、名人畫像等，但這些內(nèi)容中有很多并不符合小學(xué)生成長的實際；主題班會會選在重大節(jié)日時開展，而主題班會的開展過于形式化。這些形式單一的活動無法讓學(xué)生真正融入校園文化建設(shè)中。除此之外，似乎也找不到其他更為豐富有內(nèi)涵的有關(guān)文化建設(shè)的內(nèi)容和形式。因此，形式單一是農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)過程中存在的另一個問題。

校園文化建設(shè)中師生參與度不高 在農(nóng)村校園文化建設(shè)過程中，參與其中的多為教師骨干，或者是學(xué)生班干部等，而大多數(shù)教師和學(xué)生多處于旁觀者位置。這樣就使得農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)無法真正融入、滲透到校園的每一個角落，顯然，這樣的校園文化無法讓全體師生認(rèn)同，也難以促進(jìn)形成具有共同價值觀意義的校園文化。因此，校園文化建設(shè)師生參與度不高是我國農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中的又一個問題，需要引起重視，只有提升教師和學(xué)生的參與度，才能使校園文化建設(shè)獲得應(yīng)有的效果。

3 改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)活動的思考

我國農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)可以從以下四個方面入手，分別為政府方面、社會方面、校園方面以及家庭方面。

教育行政部門需加強(qiáng)規(guī)劃和指導(dǎo) 農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)需要一定的政策或者制度來規(guī)范和推進(jìn)。相關(guān)部門應(yīng)通過實際調(diào)研對校園文化建設(shè)制訂出適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的規(guī)劃，形成具體方案和指導(dǎo)意見，將農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)作為一項重要工作列入議程；要建立監(jiān)管體系，對農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)落到實處。

學(xué)校方面 在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)方面，學(xué)校是主體。我國農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之所以還存在諸多問題，主要還是因為學(xué)校的主體責(zé)任沒有完全兌現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行校園文化建設(shè)時，首先應(yīng)從本校、本地實際情況出發(fā)，制訂好本校規(guī)劃和實施方案，這一過程應(yīng)最大限度引導(dǎo)、組織全校師生共同參與討論，將這一過程作為文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。實施過程要注重引導(dǎo)師生廣泛深入?yún)⑴c，同時對學(xué)校建設(shè)與發(fā)展過程中存在的問題要善于發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系實際及時修正，要突出校本特色；鼓動、調(diào)動教師與學(xué)生的積極性，只有提升農(nóng)村小學(xué)師生的校園文化建設(shè)的參與度，才能使農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)起到真正的作用和效果[3]；在校園文化建設(shè)的過程中要形成自我評價機(jī)制，有較完整的評價體系，不斷完善、提高校園文化建設(shè)水平。

動員社會方面參與 農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)不僅與政府和學(xué)校相關(guān)，社會廣泛參與對推動農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)同樣具有積極意義。首先，要加強(qiáng)社會溝通，爭取重視和支持，包括社會公益組織或社團(tuán)組織，在很多情況下農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)是缺乏資金的，這就需要動用社會公益的力量，給農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)提供一定幫助；其次，社會上的一些公益組織也可以加入到小學(xué)校園文化建設(shè)之中，可以和農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生、教師一起開展校園文化建設(shè)的活動，擰成一股繩，會給農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)帶來更多的力量；最后，社會方面應(yīng)當(dāng)在各個方面都配合農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)，并通過我國農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)為社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

調(diào)動家庭積極性 在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中，家庭的作用是不可忽視的。長期以來，很多家長只注重孩子的考試成績忽略了孩子的全方位健康發(fā)展，部分家長對學(xué)校校園文化建設(shè)缺乏認(rèn)識，不支持、不鼓勵，學(xué)校要積極通過組織家校共建活動方式，打消家長顧慮，引導(dǎo)積極參與，這樣，不僅提高學(xué)生的參與度，同時也會豐富農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)全方位的校園文化建設(shè)。不僅如此，學(xué)生家長的積極參與為農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，不僅有利于校園文化建設(shè)，同時也有利于學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅然.對中小學(xué)校園文化建設(shè)的幾點建議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，1995（6）：35-37.

[2]楊愛華.校園文化建設(shè)的反思與實踐探索[J].教育導(dǎo)刊，2009（11）：24-26.

[3]郭嬋英.現(xiàn)階段中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題與對策[J].教學(xué)與管理，2007（33）：16-17.

[4]李乃仁.農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的問題與對策[J].天津市教科院學(xué)報，1997（3）：59-61.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高校校園文化建設(shè) 問題 對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.038

1 高校在校園文化建設(shè)中存在的問題

我國高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，當(dāng)前我國正處在一個信息化日益發(fā)達(dá)、思想日趨多元化的社會變革背景下。高校校園文化建設(shè)取得了一定的成就，但也存在一些突出的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 部分高校尚未形成校園文化建設(shè)合力，認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)

高校校園文化建設(shè)需要高校全體教職員工一起努力付出，才能實現(xiàn)這一漫長而又艱巨的工程。高校的學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)干部以及后勤服務(wù)人員等等都是高校校園文化建設(shè)的主體?，F(xiàn)實中我們部分高校的團(tuán)委和學(xué)生管理部門都是高校校園文化建設(shè)的主要附屬部門，從而使得高校校園文化建設(shè)只能局限在思想政治教育和學(xué)生管理的層次上，并沒有在高校整體辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)方案的大背景下來實施高校校園文化建設(shè)。有的高校把豐富大學(xué)生的課余文化生活等同于校園文化建設(shè)，重視校園娛樂文化的發(fā)展，忽視高校校園文化建設(shè)中精神文化建設(shè)。這實質(zhì)上就是沒有全面、正確認(rèn)識高校校園文化建設(shè)的表現(xiàn)。

1.2 沒有全面發(fā)揮學(xué)生及教職員工在校園文化建設(shè)中的主體作用

高校校園文化建設(shè)并沒有挖掘?qū)W生深層次的潛力，很多活動表面上轟轟烈烈但所包含的文化內(nèi)容十分貧乏，對學(xué)生缺乏深層次的影響和教育，很多學(xué)生對此類活動喪失了熱情，逐漸失去了校園文化建設(shè)的真正意義。高校的校園文化建設(shè)只有將師生的參與熱情全面調(diào)動起來，充分發(fā)揮師生自身作用，這樣才能實現(xiàn)校園文化建設(shè)的大發(fā)展。高校校園文化建設(shè)涉及人員眾多、涵蓋內(nèi)容廣泛，我們要努力實現(xiàn)高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的良性互動，建立一支高效全員化校園文化建設(shè)良性互動隊伍。努力改變當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的組織隊伍渙散、專業(yè)性不強(qiáng)、配備人員不齊以及參與人員水平不高等問題。

1.3 高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)滯后，建設(shè)的方法與途徑缺乏新意

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使得大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變，同時網(wǎng)絡(luò)的影響對于高校也說也越來越深入，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對于高校的思想政治教育以及從事這方面的教育者來說是一個全新的教育新機(jī)會。然而，網(wǎng)絡(luò)文化又是一把“雙刃劍”，由于宣傳和管理的力度不夠，很多大學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界不能自拔，許多大學(xué)生因此荒廢了學(xué)業(yè)，這為高校的思想政治教育帶來了一定的難度，這都是與高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)滯后不可分割的。當(dāng)前，我國高校校園文化建設(shè)中缺乏新意、缺乏特色是最突出的問題之一，開展的活動也是人云亦云、沒有個性。校園文化建設(shè)趨同的問題在很多高校越來越突出，高校校園文化建設(shè)缺乏新穎已經(jīng)成為非常突出的制約因素，看到別的高校有的活動搞得很盛行立馬就效仿而行之；看到哪家社團(tuán)開展得很有氣勢，立馬就全盤照搬也不加以吸收。如此下去，高校校園文化建設(shè)也就無法發(fā)揮出他的育人功能，改進(jìn)迫在眉睫。

1.4 部分高校因多元文化沖擊，理想信念的教育被弱化

在全球化經(jīng)濟(jì)背景下，中國的文化格局、政治及經(jīng)濟(jì)發(fā)展開始出現(xiàn)新的變化。在文化方面，多元化的價值取向，還有當(dāng)前已經(jīng)嚴(yán)重影響社會進(jìn)步的信仰危機(jī)和道德缺失，日益嚴(yán)重地侵害大學(xué)生的價值觀和道德規(guī)范。從社會文化的總體布局來看，作為社會一個單元的高校，他的發(fā)展不能獨立來進(jìn)行，不能游離這個社會的大環(huán)境，因此這樣的社會大背景加劇了校園文化建設(shè)的多樣性和挑戰(zhàn)性。與此同時，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)和時代精神的主流文化的主導(dǎo)地位，在社會、高校及學(xué)生等多種因素的綜合影響下不斷弱化。當(dāng)前校園里面存在著艱苦奮斗被淡化、理想信念模糊、團(tuán)結(jié)協(xié)作較差、誠信缺失、社會責(zé)任感缺乏等嚴(yán)重問題。

2 高校校園文化建設(shè)的對策分析

2.1 全面重視高校校園文化建設(shè)

高校要全面重視校園文化建設(shè)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)的宣傳力度。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)發(fā)揮校園文化建設(shè)的正確引導(dǎo)作用，使校園文化建設(shè)的重要性深入到高校所有員工的內(nèi)心，最大限度地激發(fā)廣大教職工的積極性。作為高校政策上的支持與保障是必要的，在高校的長遠(yuǎn)發(fā)展計劃中納入校園文化建設(shè)，形成一個校園文化建設(shè)齊抓共管的大好局面。當(dāng)前，我們可以按照“八榮八恥”的具體要求，在課堂以及學(xué)生日常起居的場所實施道德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識社會現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的實效性，確保校園文化建設(shè)朝著正確的方向有序發(fā)展；另一方面，高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)自身優(yōu)勢作用的有效發(fā)揮，不能一味的依靠開展活動來維持，而應(yīng)設(shè)法創(chuàng)新創(chuàng)意更好的精神食糧，促使校園文化的積極發(fā)展。

2.2 重視教育主體德育功能的發(fā)揮

篇(6)

關(guān)鍵詞：特色校園文化 職業(yè)院校 校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是職業(yè)教育的重要組成部分，對職業(yè)院校的發(fā)展起到了重要作用，是教學(xué)過程不能替代的。加強(qiáng)職業(yè)院校校園文化建設(shè)，就是為給學(xué)生的健康發(fā)展提供、創(chuàng)造一個積極向上、生動活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)、生活、成長的環(huán)境。校園文化建設(shè)能夠潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行感化熏陶，更好地把學(xué)生培養(yǎng)成為具有綜合職業(yè)能力，能夠在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

將企業(yè)文化融入校園，對職業(yè)院校校園文化建設(shè)具有很好的借鑒作用，是職業(yè)院校建立特色校園文化的有效途徑，也是培養(yǎng)中職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)、使其提早適應(yīng)企業(yè)氛圍的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建融入了企業(yè)文化的校園文化，對引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)，完成由“職院人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化、順利就業(yè)，具有重要意義。

一、職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的重要性

1.是建設(shè)特色校園文化的需要

職業(yè)院校的校園文化建設(shè)必須以企業(yè)文化為引導(dǎo)，形成特有的融入企業(yè)文化的、個性鮮明的校園文化。如筆者學(xué)校是一所因鐵路而生、倚鐵路而長、隨鐵路延伸而不斷發(fā)展的職業(yè)學(xué)校。校園文化建設(shè)中著力傳承鐵路精神、融通校企文化、培育鐵路先鋒的精神。

充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，對于提高筆者學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的核心競爭力，成功打造出具有鮮明鐵路特色的校園文化起到積極的作用。

2.是實現(xiàn)與企業(yè)對接、零距離就業(yè)的需要

筆者學(xué)校作為一所鐵路行業(yè)的職業(yè)院校，想要得以長足發(fā)展，就勢必要針對鐵路企業(yè)用人特點和基本素質(zhì)的要求，堅持“辦學(xué)不脫軌，育人不離道”的辦學(xué)特色，營造濃厚的鐵路文化氛圍。將企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，營造相應(yīng)的工作情境，讓學(xué)生在校期間就能夠感受到職業(yè)、企業(yè)的文化氛圍，孕育師生對于鐵路行業(yè)的親和力和歸宿感。

這是職業(yè)院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，也只有這樣，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，才能更快地被接納，才能留得下，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也才能更好地實現(xiàn)。學(xué)校才具有吸引企業(yè)的巨大魅力和競爭力。

3.是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的需要

鐵路企業(yè)在長期的發(fā)展、運行過程中，形成了“高度集中、大聯(lián)動機(jī)、半軍事化”的優(yōu)秀企業(yè)文化，鐵路企業(yè)職工具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、服從命令的優(yōu)良傳統(tǒng)和職業(yè)精神。這種職業(yè)素養(yǎng)的獲得，不僅需要通過知識和技能的學(xué)習(xí)來形成，更要通過一定的企業(yè)文化氛圍的陶冶來實現(xiàn)。根據(jù)我們的調(diào)研，鐵路企業(yè)各部門普遍認(rèn)為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的專業(yè)技能和心理健康素質(zhì)外，更看重學(xué)生是否吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作，是否具有嚴(yán)格的職業(yè)紀(jì)律等職業(yè)素養(yǎng)。而筆者學(xué)校部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作精神、缺乏良好行為習(xí)慣、法制紀(jì)律觀念淡漠、吃苦耐勞和聽從命令服從指揮意識不強(qiáng)，不能適應(yīng)鐵路企業(yè)“高、大、半”職業(yè)特色要求。我們將企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的目的，就是使學(xué)生以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求和塑造自己，規(guī)范自己的思想和行為。

二、職業(yè)院校特色校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化，一般泛指校園中物質(zhì)、觀念、行為諸多文化形態(tài)有機(jī)結(jié)合的整體系統(tǒng)。如果從表現(xiàn)形式上區(qū)分，可以分為顯性文化、隱性文化、行為文化。顯性文化主要通過活動進(jìn)行，如思想政治教育活動、教學(xué)活動、社會活動、文化藝術(shù)活動、社團(tuán)活動、體育比賽、實踐活動等。隱性文化，大到校園布局、建筑風(fēng)格、環(huán)境美化、凈化；小到教室、宿舍，各個活動場所具體布置；學(xué)校、班級群體活動的組織等。行為文化，主要指學(xué)校、班級、學(xué)生的管理，學(xué)校的好傳統(tǒng)；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)等。

職業(yè)院校校園文化建設(shè)，就要圍繞這三個方面建設(shè)，突出行業(yè)企業(yè)特色。如筆者學(xué)校根據(jù)企業(yè)對用人標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，以立德樹人為根本，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，制訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在教學(xué)中，各專業(yè)課程依據(jù)企業(yè)調(diào)研中的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要素的重要程度，依據(jù)吃苦耐勞精神、敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作與協(xié)作能力、誠信品質(zhì)、心理承受能力、專業(yè)技能的排序，將認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、育人目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知自身應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。以環(huán)境文化為平臺，發(fā)揮特色環(huán)境熏陶人的功能。

學(xué)校制訂了融入企業(yè)文化的校園文化建設(shè)方案，提出了校園的美化、綠化、凈化目標(biāo)，合乎育人的要求，學(xué)校的景觀、板報、標(biāo)語具有教育意義，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)反映時代風(fēng)貌。學(xué)校的校園文化建設(shè)，突出了鐵路企業(yè)文化特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

1.以精神文明為核心，傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，突出辦學(xué)理念

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，在共同的辦學(xué)理念、價值觀、生活觀念和職業(yè)道德觀念作用下，傳承歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌，從而形成優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系。良好的文化氛圍和價值導(dǎo)向能夠起到精神激勵的作用，將師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動與激發(fā)出來，把人們的潛在智慧引導(dǎo)出來。樹立構(gòu)建企業(yè)化的校園文化理念，吸收和融入企業(yè)文化的內(nèi)涵，實施和企業(yè)一致的嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的管理，在運行和發(fā)展中，校園文化建設(shè)的特色也就逐漸得以呈現(xiàn)。

2.以企業(yè)文化為導(dǎo)向，搭建融入企業(yè)文化的校園文化的平臺

筆者學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)定位為鐵路企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技能型專門人才，這就要求培養(yǎng)目標(biāo)要與企業(yè)人才的需求目標(biāo)相適應(yīng)。勞動者素質(zhì)的高低，直接影響到企業(yè)在市場上的競爭力。

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才能否經(jīng)受得住市場競爭力的沖擊和洗禮，還得要看職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)市場，是否與企業(yè)需求相適應(yīng)。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)合格專業(yè)技能人才時，以企業(yè)精神為靈魂、以企業(yè)道德為準(zhǔn)則、以企業(yè)環(huán)境為保證、以企業(yè)形象為重點、以企業(yè)創(chuàng)新為動力的系統(tǒng)理念。

一個企業(yè)脫離了企業(yè)文化，就不能長遠(yuǎn)發(fā)展，就不能在市場的浪潮中前行。同樣，一所職業(yè)學(xué)校不能依據(jù)企業(yè)精神來培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，它也終將被淘汰。良好的企業(yè)文化是職業(yè)院校校園文化建設(shè)的方向和依據(jù)。

3.以制度文化為抓手，建立良好的保障機(jī)制

校園文化建設(shè)包括精神文化建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)和制度文化建設(shè)三方面，只有這三方面相輔相成、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，才能使校園有凝聚力和創(chuàng)造力，才能使學(xué)校得以長遠(yuǎn)、穩(wěn)足發(fā)展。學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的轉(zhuǎn)化器、激發(fā)器和推進(jìn)器。要促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，必須進(jìn)行系統(tǒng)的制度安排。

在制度建設(shè)中，突出行業(yè)、職業(yè)特色。一方面是融入企業(yè)制度文化所構(gòu)建的校園制度文化，另一方面是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部用于自我管理的制度文化。比如對照企業(yè)紀(jì)律、規(guī)章對學(xué)生的行為紀(jì)律要求設(shè)立學(xué)生個人量化考核，對宿舍施行宿舍量化評比等制度來完善和規(guī)劃制度文化。

4.以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境

優(yōu)美校園的教育作用，不是通過詞語或者說教能起到的，而是立體的、多彩的、潛移默化的。環(huán)境時時處處對師生的思想情操、行為習(xí)慣起著熏陶、滲透和影響的作用。職業(yè)學(xué)校的校園文化建立更應(yīng)立足于職業(yè)特色，吸取企業(yè)文化的精神，在硬件設(shè)施設(shè)備中創(chuàng)設(shè)，讓企業(yè)文化滲透到校園。

三、職業(yè)院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑

1.精神文化建設(shè)

筆者學(xué)校堅持“厚德精技，包容創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，繼續(xù)探索完善“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！彼妮嗱?qū)動機(jī)制，豐富“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。以精神文化為平臺，融入鐵路企業(yè)文化，發(fā)揮特色環(huán)境熏陶人的功能。通過融入企業(yè)文化特色的校園環(huán)境建設(shè)，把學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，通過各種途徑進(jìn)行展示，強(qiáng)化校園文化中的鐵路企業(yè)元素和職業(yè)特色。

筆者學(xué)校繼承“艱苦奮斗，無私奉獻(xiàn)”的精神傳統(tǒng)，注練“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實、創(chuàng)新”的新時代校風(fēng)建設(shè)，將企業(yè)、職業(yè)、職工等要素融入校園文化，營造相應(yīng)的工作情境，讓學(xué)生在校期間就能夠感受到職業(yè)、企業(yè)的文化氛圍，孕育師生對于行業(yè)、職業(yè)的親和力和歸宿感，以良好的校風(fēng)影響人、陶冶人、塑造人。

筆者學(xué)校根據(jù)調(diào)研得出的企業(yè)對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實際情況，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，將學(xué)生日常言行文明度、勞動態(tài)度端正度、社會活動參與度、校紀(jì)校規(guī)執(zhí)行度和課程考核合格度作為學(xué)生綜合評價的五個維度，構(gòu)建并實施了五維多元的綜合素質(zhì)評價模式。將企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)能力的實際要求，融入綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系中，將企業(yè)與學(xué)校的要求、學(xué)生表現(xiàn)及自我評價有機(jī)地結(jié)合，提高了學(xué)生對職業(yè)能力重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)技能。

定期參加、舉辦各級各類技能運動會和校園藝術(shù)節(jié)等具有企業(yè)、職業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)技能的第二課堂活動。在展示學(xué)校辦學(xué)成果和學(xué)生實踐技能、文藝才能的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于成績較好的學(xué)生，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)，組織參加自治區(qū)、國家級技能大賽，取得名次后，學(xué)校在精神和物質(zhì)上給予重獎，并向企業(yè)重點推薦，使之逐漸成為學(xué)校的一個校園特色文化品牌。

2.制度文化建設(shè)

把企業(yè)文化的基本理念體現(xiàn)在各項規(guī)章制度之中，滲透到文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)之中，使鐵路企業(yè)精神更具文化力。我們在鐵路工作過程中建立統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、制度、規(guī)范等，統(tǒng)一服務(wù)用語、服務(wù)流程、服務(wù)行為，并對各項制度進(jìn)行整合。實際上統(tǒng)一的制度建設(shè)，是制度文化的具體體現(xiàn)。校園文化建設(shè)中的制度建設(shè)，就是制定和完善符合企業(yè)文化理念、符合鐵路企業(yè)和跨越式發(fā)展實際的各項管理制度、操作規(guī)范、工作職責(zé)。

實施鐵路企業(yè)半軍事化的管理模式，將鐵路企業(yè)制度文化融入學(xué)生養(yǎng)成教育中。借鑒和引入鐵路企業(yè)的管理模式，培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生服從命令、聽從指揮、紀(jì)律嚴(yán)明、文明禮貌、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、不畏艱險、樂于奉獻(xiàn)的作風(fēng)和品質(zhì)，使學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格更加貼近鐵路企業(yè)發(fā)展需求。具體包括：學(xué)校半軍事化管理條例；建立軍、企、校合作方案；學(xué)生一日生活規(guī)范化制度；操行分評分細(xì)則紀(jì)律、衛(wèi)生檢查評比制度。

3.教學(xué)和學(xué)術(shù)文化建設(shè)

形成良好教育、教學(xué)、科研氛圍。從培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)出發(fā)，不斷完善訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。以能力培養(yǎng)為主線，繼續(xù)深化任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等“教學(xué)一體化”教學(xué)模式改革，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

突出職業(yè)特色，強(qiáng)化德育和素質(zhì)教育在各專業(yè)、各學(xué)科的滲透。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)為切入點，結(jié)合職業(yè)、專業(yè)特點，不斷完善學(xué)生活動項目庫建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系及全面素質(zhì)教育體系，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。

4.環(huán)境文化建設(shè)

學(xué)校的育人環(huán)境是校園文化的外在表現(xiàn)，在育人的諸多因素中，形象和環(huán)境的影響是不可忽視的。通過環(huán)境文化建設(shè)，學(xué)生置身于一個文化氣息濃、職業(yè)特征明顯、文明程度高的氛圍之中，具有外塑形象、內(nèi)聚力量的作用。

校園環(huán)境是校園文化的重要外在形式。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，筆者學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)取得一定成效，校園實訓(xùn)鐵路線路與蘭新鐵路正線接軌，接觸網(wǎng)、變電站、高速鐵路線路一應(yīng)俱全，仿佛置身于企業(yè)之中。室外綠化、室內(nèi)美化、環(huán)境凈化、校園硬化，在戈壁沙灘上建成了一所“花園式”的學(xué)校，優(yōu)美的環(huán)境對學(xué)生起到了明事、悟理育人功能。

在教室、演練地、實訓(xùn)場所懸掛格言警句、標(biāo)語、學(xué)校、企業(yè)的規(guī)章制度。使學(xué)生仿佛置身于企業(yè)當(dāng)中，走近和了解學(xué)校和企業(yè)的文化理念。同時，加強(qiáng)教室文化、寢室文化、餐廳文化等建設(shè)工作，營造文明、健康、和諧的文化氛圍。

統(tǒng)一校園、樓宇、道路、景觀命名。學(xué)校的各條道路均以鐵路線路命名，諸如“蘭新路、京廣路”等，在校園中設(shè)置了具有鐵路特征的雕塑、宣傳欄；教學(xué)樓的每間教室均按共性加個性的方式，分別懸掛主題標(biāo)語和規(guī)章制度；增設(shè)校內(nèi)大屏，定時或不定時進(jìn)行安全、規(guī)章制度等內(nèi)容的宣傳；蘭新線上列車的鳴笛聲和鐵路文化元素覆蓋了校園的每個角落，處處能育人的氛圍已取得成效。

四、小結(jié)

融入企業(yè)文化的校園文化建設(shè)，對教育教學(xué)有著非同尋常的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。職業(yè)院校想要在市場競爭中取勝，為市場、企業(yè)所接納和承認(rèn)，就必須具備可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。而良好的特色校園文化正是形成和維系競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。特色校園文化一旦形成，便可構(gòu)成職業(yè)院校最基本、最持久的競爭優(yōu)勢，成為職業(yè)院校持續(xù)的活力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]都玉洞.職業(yè)教育校園文化建設(shè)與學(xué)生管理[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.

篇(7)

企業(yè)文化與校園文化雖然都有著文化的共同屬性，但在理論、信念、價值觀、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范等方面存在著明顯的不同點。首先是企業(yè)文化與校園文化的建設(shè)主體不同，校園文化的建設(shè)主體是師生員工，而企業(yè)文化的建設(shè)主體是企業(yè)員工；校園文化在建設(shè)目標(biāo)上區(qū)別于企業(yè)文化高職教育的“職業(yè)”特性要求，必須是將具有職業(yè)屬性，但頗具差異的企業(yè)文化引進(jìn)校園，并與校園文化實現(xiàn)交集甚至發(fā)生有效碰撞，產(chǎn)生火花。校園文化要具有不可替代性，就應(yīng)在校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中凸顯校園文化的“職業(yè)”性，并與人才培養(yǎng)所需的企業(yè)文化與職業(yè)能力實現(xiàn)對接。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)過程中，無論是校園文化理念，校園文化載體在人才培養(yǎng)方案制訂中都需融入企業(yè)文化的元素，特別是兩者共需的職業(yè)道德、吃苦、敬業(yè)、堅毅和團(tuán)隊協(xié)調(diào)精神等文化元素，在學(xué)校形成一種具有企業(yè)和學(xué)校雙重文化特征且互融的特色校園文化。

二、企業(yè)文化與校園文化融合在人才培養(yǎng)方案及過程中的主要元素

企業(yè)文化融入校園文化必將通過一定的途徑和載體來實現(xiàn)，學(xué)生對企業(yè)文化的吸納主要應(yīng)通過人才培養(yǎng)方案來保證。除了文化、技能培養(yǎng)外，還必須在職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)精神等方面用具體的項目和課程來保證。在人才培養(yǎng)方案中，企業(yè)管理、職業(yè)道德觀、企業(yè)精神，核心價值觀，團(tuán)隊協(xié)作能力，工作作風(fēng)等企業(yè)文化的主體內(nèi)容必須在人才培養(yǎng)中用具體的項目加以實現(xiàn)。

三、實現(xiàn)企業(yè)文化融入校園文化的路徑與形式

1.校園文化吸納企業(yè)文化元素的方式，學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式實現(xiàn)。我們知道，校企文化的融合傾向性主要是企業(yè)文化對校園文化的影響，學(xué)校為適應(yīng)企業(yè)需求應(yīng)主動積極吸納企業(yè)文化，特別是以有行業(yè)相關(guān)背景的主體專業(yè)為重點。企業(yè)文化向校園的滲透往往具有單向性。學(xué)校往往可以通過校企聯(lián)合辦學(xué)、學(xué)生定向培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式實現(xiàn)企業(yè)文化的融入。具體可安排教師到企業(yè)參加頂崗鍛煉，參加項目研究，解決企業(yè)技術(shù)問題等方式來使教師感悟企業(yè)文化與精神。教師在學(xué)生教育和教學(xué)過程中，應(yīng)主動把企業(yè)核心價值理念、管理制度等企業(yè)文化主體內(nèi)容引入到教育教學(xué)中去，通過課堂、社會實踐和企業(yè)實習(xí)等渠道，按照企業(yè)的綜合需求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校就能夠感受到企業(yè)文化的熏陶和潛意識的引導(dǎo)，且不斷積累職業(yè)能力和素養(yǎng)。要按照企業(yè)需求，緊密聯(lián)系企業(yè)，保證人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求協(xié)調(diào)并行。在措施上可邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生開展有關(guān)企業(yè)文化的教育和培養(yǎng)講座活動，聘請企業(yè)專家參與學(xué)校教學(xué)改革活動。在教學(xué)活動中組織學(xué)生到企業(yè)參加工程實踐，真正實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合與碰撞，促進(jìn)校園文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的有效融入，真正建設(shè)具有企業(yè)文化特征的特色校園文化。

2.找準(zhǔn)突破口，實現(xiàn)校企文化的真正結(jié)合。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)為突破口，把企業(yè)文化的精髓作為重點實現(xiàn)校企文化的對接。同時主動吸納優(yōu)秀企業(yè)文化加以推廣。如煤礦企業(yè)文化的精髓就是把“安全為天“”生命至上”等理念運用于生產(chǎn)經(jīng)營管理中。再如企業(yè)在管理方面還要求人們具有質(zhì)量意識、服務(wù)意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等理念。所以說校園文化吸納企業(yè)文化的落腳點，就是要通過人才培養(yǎng)方案的制訂，教育學(xué)生熟悉并深刻領(lǐng)會企業(yè)文化的精髓，糾正認(rèn)知上的偏差，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.集企業(yè)人員和學(xué)校師生之智慧，共建特色校園文化。校園文化的形成是歷史的積淀，在歷史的進(jìn)程中，無論是校訓(xùn)、校歌，還是校園建筑的布局創(chuàng)意、教室宿舍的文化布置，都要精心設(shè)計，充分體現(xiàn)學(xué)校精神的文化內(nèi)涵。在校園文化建設(shè)的過程中，要善于收集和吸納來自學(xué)校師生員工和企業(yè)的反饋信息，特別要對有畢業(yè)生的企業(yè)積極回訪，收集、分析他們的成長經(jīng)歷和職業(yè)的牽引能力。對偏離校園文化建設(shè)目標(biāo)、不符合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的行為，適時調(diào)整，對有助于校園文化建設(shè)、保障學(xué)生培養(yǎng)的行為予以加強(qiáng)。同時，校園文化建設(shè)需要行業(yè)、企業(yè)的參與和支持?？烧\邀企業(yè)人員，特別是校友等為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出富有企業(yè)文化元素的獨特見解。通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查了解畢業(yè)生對企業(yè)文化的適應(yīng)狀況和企業(yè)對校園文化建設(shè)的建議和意見。

四、企業(yè)文化與校園文化融合對人才培養(yǎng)的作用

將企業(yè)文化融入校園文化并在人才培養(yǎng)中實施，必將對人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。對培養(yǎng)企業(yè)所需的人才將會實現(xiàn)有效對接，讓學(xué)生自信，企業(yè)滿意，效果明顯，作用與意義重大。

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，增加職場經(jīng)歷并縮短適應(yīng)職業(yè)崗位的時間周期?，F(xiàn)畢業(yè)生初次就業(yè)率一般較高，但穩(wěn)定性較差，就業(yè)質(zhì)量低，頻繁跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，不管是主動跳槽或是被動跳槽，都說明了畢業(yè)生對企業(yè)職場環(huán)境的不適應(yīng)。雖然絕大部分畢業(yè)生基本能適應(yīng)企業(yè)對職業(yè)崗位能力的需要，但是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系溝通的能力和素質(zhì)，對企業(yè)精神和行為文化認(rèn)識與體會不足，無法在企業(yè)的環(huán)境里找到自己的位置，最終，逃離企業(yè)或被企業(yè)所淘汰。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與好習(xí)慣的養(yǎng)成。職業(yè)崗位實踐和企業(yè)文化對學(xué)生的熏陶，是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)行為的重要途徑。將企業(yè)文化引入校園文化建設(shè)，并落實于人才培養(yǎng)方案的制定中加以實施，在知識與能力培養(yǎng)的同時，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)過程始終，會達(dá)到事半功倍的效果。通過藴含一定企業(yè)文化的校園文化來培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的思想與行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守企業(yè)對職業(yè)的素質(zhì)要求。

3.提高了高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)的能力。為行業(yè)企業(yè)服務(wù)、為區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是高職教育的辦學(xué)宗旨，它決定了高職學(xué)院應(yīng)該有很強(qiáng)的服務(wù)功能。教師必須對企業(yè)要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識，企業(yè)文化的融入，既可以使學(xué)校的教師學(xué)習(xí)企業(yè)的管理，領(lǐng)悟企業(yè)精神與服務(wù)理念。由于企業(yè)文化的融入，將使學(xué)校與企業(yè)有更多的溝通和共同語言，對教師參與服務(wù)企業(yè)將更加有利。

4.搭建了形成高職院校辦學(xué)特色的有效平臺。辦學(xué)特色是強(qiáng)校之本，職業(yè)性是高職院校的特征之一，而職業(yè)性又是企業(yè)的固有特性，企業(yè)文化與校園文化的融合，必將在專業(yè)、課程、管理服務(wù)等方面辦出特色來，從而形成有特色的校園文化，最終辦出具有特色的高職院校。只有在文化建設(shè)上吸收不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化才能形成具有特色的校園文化。

5.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生成為社會有用之才。通過企業(yè)文化與校園文化的融合，讓學(xué)生直接接觸企業(yè)及企業(yè)文化，體會企業(yè)參與社會競爭的現(xiàn)實，感受優(yōu)秀企業(yè)文化的核心理念、價值觀、企業(yè)精神和團(tuán)隊意識，從而親身感受到專業(yè)知識，職業(yè)技能在企業(yè)安全生產(chǎn)與經(jīng)營活動中所能發(fā)揮的重要作用，體驗企業(yè)的競爭壓力與工作職責(zé)，激發(fā)出學(xué)習(xí)知識、技能，提高綜合素質(zhì)的積極性和主動性。