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廣告專業(yè)設(shè)計論文:高職高專制作專業(yè)廣告設(shè)計論文

一、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展歷程回顧

廣告行業(yè)在30余年的時間里成為我國發(fā)展速度較快的行業(yè)之一，需要大量的專業(yè)人才。對過去十幾年中高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行回顧，能夠發(fā)現(xiàn)開設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)院校的數(shù)量在迅速增多，大多數(shù)院校開設(shè)廣告設(shè)計與制作專業(yè)的原因是社會對這一領(lǐng)域人才的需求量大，或者是擁有相近的優(yōu)勢專業(yè)，還有一部分院校則是為了擴(kuò)大招生資源?？偟膩砜?，高職高專院校設(shè)置廣告設(shè)計與制作專業(yè)存在一定的盲目性，導(dǎo)致其專業(yè)發(fā)展存在一些問題，如專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確，師資隊伍的建設(shè)不夠合理，還有的學(xué)校無法為學(xué)生提供良好的實踐條件，在課程設(shè)置上也不夠科學(xué)?？v觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展史，這些問題都有待解決，以下將進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析

第一，部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實踐經(jīng)驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實踐經(jīng)驗的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保證對新知識和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師都會強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的動手能力和技術(shù)實用性。但是由于課堂上的一些實驗項目的制約，學(xué)生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)校里的設(shè)計項目往往是虛擬的，學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場為導(dǎo)向的，所以教師應(yīng)該遵循市場的模式，不斷促進(jìn)藝術(shù)和實踐的結(jié)合，并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計是不夠的，這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學(xué)校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。

三、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的改革途徑研究

對于高職院校來說，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實踐性和靈活性，授課的時間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點(diǎn)則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生處于實際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?，培養(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時豐富相關(guān)的知識，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計能力可以通過設(shè)計技巧和設(shè)計軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實訓(xùn)項目逐步地培養(yǎng)。學(xué)校可以以教師為媒介引入一些校外企業(yè)項目，讓學(xué)生參與其中，在實際的項目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實踐性教學(xué)。

四、結(jié)語

高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實踐教學(xué)模式豐富自身的內(nèi)涵，提升學(xué)校和人才的市場競爭力，培養(yǎng)出更多實用型的廣告人才。

作者：李芳 單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:專業(yè)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)廣告設(shè)計論文

一、中職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

1.中職教育的特點(diǎn)

中職教育招生對象面向初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)力的人員，學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，因此在教學(xué)與管理上難度都較大。另外由于離開傳統(tǒng)教學(xué)的年齡較小，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，心態(tài)和閱歷都欠成熟，導(dǎo)致缺乏無私的奉獻(xiàn)精神以及高度的責(zé)任意識，因此我們在中職教育中應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，找到應(yīng)對的策略，提高教學(xué)質(zhì)量，使得中職教育更好的適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)。

2.中職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

教育是社會的人力資本投資，而中職教育無論從辦學(xué)還是招生，不同于高等教育面向全國范圍。中職教育一般地域性較強(qiáng)，局限于某個區(qū)域內(nèi)，因此為該區(qū)域培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的基層勞動者，從而帶動了區(qū)域內(nèi)的整體勞動者素質(zhì)提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業(yè)來說，廣告設(shè)計可應(yīng)用于社會正能量的傳播推廣，也可助力企業(yè)提升公眾形象、宣傳企業(yè)產(chǎn)品，從而擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。中職學(xué)校的廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才可為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報、圖冊的具體制作，宣傳促銷活動的文案執(zhí)行等，提升企業(yè)宣傳水平和質(zhì)量。因此廣告人才的培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中職教育的影響

所謂區(qū)域經(jīng)濟(jì)，是指以一定區(qū)域為范圍的經(jīng)濟(jì)綜合體，具有較為明顯的區(qū)域差異。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了中職教育的投入及運(yùn)行機(jī)制，影響著中職教育的發(fā)展和分布。同時區(qū)域經(jīng)濟(jì)也反映了勞動力的需求狀況，因此中職學(xué)校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)以區(qū)域內(nèi)市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根本。廣告設(shè)計作為支撐全行業(yè)的技術(shù)專業(yè)，在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用，但不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況也使得不同區(qū)域的廣告設(shè)計行業(yè)呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢，無論從行業(yè)角度、應(yīng)用深度、設(shè)計方向以及新理念新技術(shù)的使用等，都存在差異。若中職學(xué)校培養(yǎng)的廣告從業(yè)者不能符合本區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r，則產(chǎn)生“橘生淮北則為枳”的現(xiàn)象，供需不和。

二、當(dāng)前中職教育廣告設(shè)計專業(yè)存在的問題

當(dāng)前社會發(fā)展對廣告業(yè)的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)廣告設(shè)計師的目標(biāo)，中職院校的廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)廣告制作人員，才能使得畢業(yè)生在激烈的市場競爭中奪取一席之地。近些年，筆者通過對學(xué)生就業(yè)狀況的分析，以及對相關(guān)企業(yè)人才需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)存在一些問題，制約了廣告制作人才的培養(yǎng)。

1.專業(yè)與人才定位模糊，脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

近些年來廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢辦起了廣告設(shè)計專業(yè)，但對這個專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才并沒有明確的定位。尤其是全國各高等院校以及職業(yè)學(xué)校多數(shù)都開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，畢業(yè)生大量涌入社會，導(dǎo)致人才市場競爭激烈，而中職學(xué)生在整體素質(zhì)上遜色于高等院校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)時間也比本科院校少，如果在專業(yè)能力上沒有優(yōu)勢，那么畢業(yè)生將無法在市場競爭中奪取一席之地。當(dāng)前廣告業(yè)的人才需求，主要集中在國際廣告運(yùn)作人才、廣告高層管理人才、營銷策劃復(fù)合型人才、創(chuàng)作設(shè)計人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設(shè)置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費(fèi)了大量的人力物力，反而讓學(xué)生找不到準(zhǔn)確的專業(yè)定位。造成就業(yè)困難。

2.師資力量及教學(xué)條件欠缺，達(dá)不到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

由于專業(yè)設(shè)置缺乏合理規(guī)劃，很多院校對師資力量并沒有足夠重視，師資結(jié)構(gòu)的不合理也制約了中職學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。一方面由于廣告專業(yè)的快速增加，全社會對于師資的需求增大，很多高學(xué)歷畢業(yè)生未經(jīng)社會實踐就承擔(dān)起了廣告專業(yè)教學(xué)的責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不致用；另一方面教學(xué)任務(wù)繁重，教師每天疲于上課，沒有多余的精力對教學(xué)進(jìn)行研究和改革，無法及時了解社會發(fā)展及對專業(yè)人才的需求，導(dǎo)致教不致用。另外，很多學(xué)校缺乏必要的設(shè)備投入，實訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重不足等。這些都成為制約當(dāng)前中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的問題。

3.課程設(shè)置缺乏科學(xué)和長期規(guī)劃，不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)

由于對專業(yè)定位模糊，很多學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，有些中職學(xué)校因人設(shè)課，只針對現(xiàn)有師資力量開設(shè)部分課程；有的學(xué)校以設(shè)備設(shè)課，對某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學(xué)校甚至無法保證廣告設(shè)計專業(yè)開展的持續(xù)穩(wěn)定性，這些都嚴(yán)重影響了中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，中職教育廣告專業(yè)的課程目標(biāo)著重于培養(yǎng)基礎(chǔ)人才、提升技能，才最有利于良性循環(huán)。

4.學(xué)生綜合能力對社會適應(yīng)性差，難以融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流

由于中職的生源大多數(shù)是初中畢業(yè)后無法升入高中的學(xué)生組成，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)積極主動性上欠缺，加上本身知識基礎(chǔ)薄弱，從工作適應(yīng)性上看，多數(shù)學(xué)生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻(xiàn)的精神，導(dǎo)致就業(yè)之后無法很好的適應(yīng)社會，也沒有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感?？傊?，當(dāng)前中職教育廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，二者相互制約、相互推動，只有重視兩者關(guān)系，解決中職教育中的問題，才能因勢利導(dǎo)，更好地推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角的中職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)的思考

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中職廣告設(shè)計專業(yè)的要求

中職學(xué)校的廣告設(shè)計專業(yè)必須契合本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告專業(yè)工作者。專業(yè)建設(shè)水平要高于社會需求水平，并根據(jù)社會需求變化進(jìn)行不斷調(diào)整，承擔(dān)起吸引先進(jìn)技術(shù)的責(zé)任。在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)突出本區(qū)域特點(diǎn)，對區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)的行業(yè)、特色產(chǎn)品等有一定的專業(yè)積累。

2.中職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)

中職學(xué)校的廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀制定自身發(fā)展目標(biāo)。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會與公眾對廣告業(yè)的認(rèn)可度高，新技術(shù)新應(yīng)用實施度高，則廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)應(yīng)走高端路線，多吸收引進(jìn)國際先進(jìn)的理念，在課程設(shè)置上力求精益求精，在實踐上尋求與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同建設(shè)學(xué)生實踐基地。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，社會對廣告業(yè)的認(rèn)可度偏低，則專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重實用性，培養(yǎng)具有廣告制作基礎(chǔ)能力的勞動者，能夠幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品營銷從而拓展產(chǎn)品銷售渠道，致力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.中職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)應(yīng)以為區(qū)域企業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)

中職學(xué)校的廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)應(yīng)為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)廣告設(shè)計與制作從業(yè)人員，貼合企業(yè)人才需求，在充分調(diào)查企業(yè)對廣告設(shè)計人員的任職資格和技能要求的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置專業(yè)課程，可以避免浪費(fèi)不必要的人力物力，還可做到人才培養(yǎng)的專業(yè)性、針對性，使得專業(yè)建設(shè)與企業(yè)實現(xiàn)良好的互動。

4.中職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)應(yīng)兼顧學(xué)生就業(yè)及職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)校的廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)要在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，注重人文本質(zhì)，充分關(guān)注學(xué)生的自我成長和能力提升。專業(yè)建設(shè)在課程設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)放眼學(xué)生的長期發(fā)展，在穩(wěn)固扎實基礎(chǔ)的同時，注重對就業(yè)能力的培養(yǎng)以及對未來職業(yè)所需能力的延伸。在教學(xué)模式的改革上，打造多元化的模式創(chuàng)新，讓學(xué)生在就業(yè)競爭中具有實踐優(yōu)勢。了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，才能找準(zhǔn)建設(shè)中職廣告設(shè)計專業(yè)的關(guān)鍵，達(dá)到教學(xué)與就業(yè)雙贏的目標(biāo)。

四、中職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的探索實踐

中職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合是一個逐漸摸索、不斷總結(jié)和改進(jìn)的過程，要穩(wěn)步求穩(wěn)定，實踐證成效。

1.通過充分的調(diào)研實現(xiàn)合理的專業(yè)定位

改變過去專業(yè)設(shè)置的隨意性，通過與區(qū)域內(nèi)大中小型企業(yè)建立合作關(guān)系，打造企業(yè)與學(xué)校溝通的平臺。每年學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行兩次固定溝通，可以以學(xué)校到企業(yè)調(diào)研的方式，也可由學(xué)校出面組織企業(yè)人力資源調(diào)研會，或者通過對就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，得到準(zhǔn)確的社會需求和崗位需求信息，從而有針對性的進(jìn)行本年度的學(xué)科建設(shè)。在狠抓專業(yè)基礎(chǔ)的同時，加強(qiáng)對企業(yè)需求的專業(yè)能力的培養(yǎng)，還可與部分企業(yè)實現(xiàn)定向培養(yǎng)。

2.雙師制和實踐為本的教學(xué)模式改革

師資建設(shè)上，擴(kuò)展師資渠道，提高師資水平。吸引區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者擔(dān)當(dāng)兼職教師，專門從事實踐課程的教學(xué)。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)課程以及美術(shù)功底的訓(xùn)練，開設(shè)素描、色彩、平面設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)意圖形設(shè)計、字體設(shè)計等課程。同時，適當(dāng)減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學(xué)模式，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生實踐、操作能力的培養(yǎng)。例如，在設(shè)計、制作軟件的教學(xué)課程中，如PS、CDR、室內(nèi)設(shè)計、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學(xué)+試驗課程的模式，采用全課程試驗教學(xué)，利用最新的基于云平臺的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在講課的同時，學(xué)生即可進(jìn)行實際操作，并將操作結(jié)果上傳至云平臺，教師可進(jìn)行實時的監(jiān)測和檢驗。同時在學(xué)科的考核上，以課題的方式進(jìn)行，教師可以以一些實際的案例作為考核題目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時提前進(jìn)行了社會實踐。此外，可在校內(nèi)建設(shè)廣告工作室，對外承接企業(yè)或個人的設(shè)計要求，如廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、宣傳冊設(shè)計、名片設(shè)計、展板制作等廣告設(shè)計與制作業(yè)務(wù)，完成任務(wù)可獲得相應(yīng)的學(xué)分，作為教學(xué)之外有效的實踐補(bǔ)充。當(dāng)然，中職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應(yīng)隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的微妙改變來不斷調(diào)整，做到順勢而為，蓬勃發(fā)展。

五、結(jié)論

中職教育作為我國職業(yè)教育的主體，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有著重要作用，為區(qū)域內(nèi)輸送大批量的高素質(zhì)勞動者。廣告行業(yè)在我國發(fā)展迅速，各行各業(yè)均有涉及，因此人才缺口非常大。中職學(xué)校的廣告設(shè)計專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景和存在價值，如何更好的進(jìn)行學(xué)科建設(shè)以更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是每一個廣告設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)考慮的問題。只有將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，立足于為區(qū)域企業(yè)提供優(yōu)秀的廣告設(shè)計、制作人員，才能切實提高廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，才能體現(xiàn)中職教育的價值。在具體的實踐中，還應(yīng)不斷摸索不斷創(chuàng)新，摒棄舊的理念，打造社會認(rèn)可的特色專業(yè)。

作者：李妹燕 單位：廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校

廣告專業(yè)設(shè)計論文:高職院校制作專業(yè)廣告設(shè)計論文

一、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題

近年來，廣告業(yè)發(fā)展迅速，很多高職院校紛紛增設(shè)廣告設(shè)計與制作專業(yè)。然而，一些院校僅僅是因為社會對此專業(yè)的大量需求、該專業(yè)相對具有就業(yè)優(yōu)勢、能夠擴(kuò)大招生生源等原因，盲目開設(shè)廣告專業(yè)，其院校內(nèi)部的專業(yè)教學(xué)也存在一些問題。

1.缺少專業(yè)教師，教師結(jié)構(gòu)不合理

師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設(shè)計與制作專業(yè)的興起，越來越多的高職院校開始開設(shè)此專業(yè)，而對應(yīng)的就需要大量相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。目前，我國廣告專業(yè)方面的學(xué)歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現(xiàn)，因此，高職院校在相關(guān)專業(yè)的師資力量上普遍存在問題，一些相關(guān)專業(yè)的教師學(xué)歷偏低，甚至專業(yè)并不對口，而是由一些其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行的教師。另外，部分專業(yè)教師缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，而具有實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量少之又少，師資結(jié)構(gòu)不合理。

2.教學(xué)條件不足，實踐教學(xué)欠缺

廣告專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，實踐能力是對廣告專業(yè)學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)今院校的主要教學(xué)方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量，就需要建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施和場地，邀請一些廣告行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)。然而，一些高職院校缺少建設(shè)經(jīng)費(fèi)，無法在預(yù)期的計劃內(nèi)建設(shè)出符合實踐教學(xué)要求的設(shè)施場地；同時，由于課時經(jīng)費(fèi)少，難以從行業(yè)內(nèi)聘請一些具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的成功人士授課。對于校外實訓(xùn)方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。

二、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革的對策

1.擴(kuò)大師資力量，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

高職院校的教學(xué)水平主要取決于相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學(xué)水平的高低，因此，高職院校要想持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，不斷培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，就必須擴(kuò)大師資力量和規(guī)模，建立一批符合院校本身教學(xué)要求的高水平、高素質(zhì)的教師。根據(jù)大多數(shù)高職院校內(nèi)廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師力量的現(xiàn)狀，可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善。第一，對低學(xué)歷的教師可以采取一定的激勵機(jī)制，鼓勵其主動學(xué)習(xí)，自覺提高自身的學(xué)歷。第二，一些新進(jìn)的專業(yè)教師可以前往廣告公司進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，校方可以對其定期發(fā)放任務(wù)，這樣能有效提升專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，從而提高教師的教學(xué)水平。第三，盡力邀請一些行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的人士來校任職。

2.改善校內(nèi)教學(xué)條件

由于廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，校方對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這就要求校方結(jié)合本專業(yè)經(jīng)費(fèi)的實際情況，在校內(nèi)建設(shè)出相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施。同時，在校外實訓(xùn)方面可以建設(shè)一些數(shù)量不多的實訓(xùn)基地，也可以讓校外實訓(xùn)基地的具體項目回歸到課堂中進(jìn)行。另外，高職院校在建設(shè)過程中還應(yīng)明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。

3.合理設(shè)置課程，凸顯校方區(qū)域特色

高職院校對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)合理化，應(yīng)進(jìn)行區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)行情的調(diào)查，對區(qū)域內(nèi)的行業(yè)需求進(jìn)行分析，并組織一批行業(yè)內(nèi)具有實踐經(jīng)驗的人士對高職院校內(nèi)的專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整；可以加強(qiáng)校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實現(xiàn)課程設(shè)置的合理化；同時，應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對課程作出及時的調(diào)整。

三、結(jié)語

對高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)做到體現(xiàn)高職院校本身特色，對開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行明確的定位，擴(kuò)大師資力量，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，改善校內(nèi)教學(xué)條件，合理設(shè)置課程，凸顯校方區(qū)域特色。如此，高職院校在經(jīng)歷一段初始發(fā)展期后將很快穩(wěn)固自身的地位，進(jìn)而提高自身的聲譽(yù)和就業(yè)率，最終培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告專業(yè)人才。

作者：馬景鳳 單位：濰坊科技學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:高職院校廣告專業(yè)課程設(shè)計論文

一、廣告設(shè)計教育概述

隨著社會經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國的廣告行業(yè)進(jìn)入了新的階段，各類的設(shè)計公司、廣告公司和企業(yè)都急需優(yōu)秀的設(shè)計人才，但現(xiàn)今廣告行業(yè)的用人現(xiàn)狀卻是難以聘用到理想的員工。這很大程度上取決于學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不符，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐操作能力偏低。高職院校的教育不同于大學(xué)本科教育，應(yīng)更注重實踐教學(xué)的效果。針對高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)的過程中需要考慮到社會的實際崗位能力要求，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。避免紙上談兵，以學(xué)生的能力為本位，以實踐應(yīng)用為重點(diǎn)，將書本上的理論知識及時轉(zhuǎn)化為實踐產(chǎn)物。

二、高職院校廣告專業(yè)課程設(shè)計中存在的問題

（一）實踐教學(xué)效果不明顯

高職院校教育模式主流為“2+1”模式，兩年在校學(xué)習(xí)，一年校外畢業(yè)實習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)時間短任務(wù)重，而校外實習(xí)中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)內(nèi)容又難以控制，很多同學(xué)在實習(xí)期間從事與本專業(yè)無關(guān)的實踐活動，畢業(yè)實習(xí)效果較差。同時，廣告行業(yè)是信息化時代的產(chǎn)物，這也要求教師和學(xué)生都要與時俱進(jìn)，及時了解市場動態(tài)，根據(jù)市場需求對課程設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)，不是理論灌輸就能解決問題的，要讓學(xué)生學(xué)以致用，必然需要加大實踐教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生實戰(zhàn)操作能力。但目前高職教師輸入渠道傳統(tǒng)，教師大多從“院?！钡健霸盒！?，教師自身脫離社會實踐，也不了解廣告行業(yè)的社會人才需求，實踐教學(xué)內(nèi)容空洞，實踐課最終流于形式。此外，不少高職院校一方面由于受到實訓(xùn)場地、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，另一方面是因為沒有真正及時了解市場實際人才需求，信息資源滯后，雖客觀上增加實踐教學(xué)的課時量，仍紙上談兵，學(xué)生無法真正體會實戰(zhàn)設(shè)計經(jīng)驗，實踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（二）教學(xué)方法滯后

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師也多以課堂講授為主，雖使用多媒體輔助教學(xué)效果，但大多學(xué)生仍只是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，缺乏思考。同時，學(xué)生自身對未來的發(fā)展方向不夠明確，教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。教師授課時，大多數(shù)學(xué)生都是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)較為被動，缺乏主動性，這也使教學(xué)效果得不到及時反饋，教師無法及時意識到問題并調(diào)整。

（三）課程結(jié)構(gòu)的不合理

高職院校的課程安排基本沿用了本科教育的課程體系，對高職院校的特點(diǎn)有所忽略，并沒有突出高職院校的自身的優(yōu)勢，專業(yè)課程多，教學(xué)時間短，課程設(shè)計參考本科院校，成為本科教育的“壓縮餅干”。對課程的安排有一定誤區(qū)，認(rèn)為技能型人才培養(yǎng)是對學(xué)科理論進(jìn)行精簡，理論和實踐課的課時安排不合理，使學(xué)生不能掌握整個廣告行業(yè)的運(yùn)作流程。課程安排只強(qiáng)調(diào)了課程安排的整體統(tǒng)一性，沒有考慮的學(xué)生的個性化發(fā)展。高職院校同樣也要因材施教，爭取培養(yǎng)更多的應(yīng)用性復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會的需求。

三、對廣告專業(yè)課程設(shè)置的新探索

（一）與賽事結(jié)合的課程設(shè)計

將課程設(shè)計與相關(guān)專業(yè)賽事結(jié)合，有針對性的開展專業(yè)知識理論教學(xué)和軟件實訓(xùn)活動，提升專業(yè)技能。學(xué)生在完成專業(yè)競賽任務(wù)的同時也能夠有效地完成實踐教學(xué)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)意思維能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。在改革課程設(shè)計的探索中，嘗試選擇國內(nèi)有代表性的、賽事周期性穩(wěn)定的專業(yè)大賽為實踐對象，以爭奪賽事獎項為目標(biāo)開展突破性教學(xué)實踐，強(qiáng)化對學(xué)生的指導(dǎo)工作。例如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中平面類項目可結(jié)合《招貼設(shè)計》課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計流程以及創(chuàng)意思維能力的拓展。以賽促學(xué)的教學(xué)模式，同時也要求專業(yè)教師結(jié)合廣告行業(yè)現(xiàn)狀和賽事主題，前期要做好市場調(diào)查工作，詳細(xì)解讀賽事主題。在學(xué)生實踐過程中，要進(jìn)行同步的強(qiáng)化指導(dǎo)，該階段通常要進(jìn)行大量的反復(fù)修改，以最大限度將作品做到極致。這同時也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)習(xí)慣。

（二）教學(xué)過程的探索

在教學(xué)過程中著重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，深化“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，將社會競賽活動直接引入教學(xué)內(nèi)容中。教師的授課模式要與實踐相結(jié)合，以案例分析代替理論的機(jī)械式灌輸，使學(xué)生對廣告行業(yè)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有及時的了解，避免所教知識與行業(yè)的社會發(fā)展脫節(jié)。在課程的培養(yǎng)計劃中，將產(chǎn)學(xué)研一體化，使學(xué)生能夠及時通過實踐活動消化理論知識，轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。在考核評價體系中，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，課程考核通過大作業(yè)集體評分等模式，建立新的考核制度。改變現(xiàn)代教育中缺乏團(tuán)隊協(xié)作意識的“個體學(xué)習(xí)”狀態(tài)，可嘗試引入企業(yè)管理模式教學(xué)，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的設(shè)計工作室，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供與社會接軌的實踐平臺，發(fā)揮教學(xué)相長，以點(diǎn)帶面教學(xué)輻射作用。學(xué)生能夠通過在工作室的實踐鍛煉，掌握廣告公司的運(yùn)作流程，提升專業(yè)技能水平。針對一些教師從高校畢業(yè)后直接入職，沒有真正意義上從事設(shè)計實踐工作的經(jīng)歷，對于廣告行業(yè)的流程以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)僅參考資料與書本知識，對于學(xué)生的實踐教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到職業(yè)崗位的需求標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)師資力量培養(yǎng)上，可利用假期對專職教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高。例如：與廣告公司或相關(guān)企業(yè)建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，為在職教師安排暑期掛職鍛煉等，以提高教師的實踐能力，更新教學(xué)內(nèi)容。

（三）課程設(shè)計的創(chuàng)新

高職院校的培養(yǎng)時間比本科短，課堂中的課時也非常有限，學(xué)生的實際情況也有所不同。在課程設(shè)計中為避免成為本科院校的“壓縮餅干”，根據(jù)廣告市場人才需求以及職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況，對廣告專業(yè)的課程設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新。一方面將課程設(shè)計的與行業(yè)崗位結(jié)合，調(diào)整課程的應(yīng)用性，削減基礎(chǔ)理論課增加專業(yè)技術(shù)課程；另一方面提高實踐課在整個教學(xué)中的比重，規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，控制實踐教學(xué)過程，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。課程設(shè)計中對實踐教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，將競賽活動作為一項常規(guī)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在相對應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)計中。如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽項目中的廣告策劃案、平面類可與《企業(yè)形象設(shè)計》、《招貼設(shè)計》、《文案與策劃》等相關(guān)課程的實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并編寫進(jìn)實踐教學(xué)大綱中。

四、成果與意義

廣告行業(yè)的興起與發(fā)展，使高職廣告專業(yè)有廣闊的發(fā)展前景。因而在學(xué)生的培養(yǎng)計劃中，更需要高職院校的教育教學(xué)工作者不斷改進(jìn)和完善課程設(shè)計體系。在廣告專業(yè)課程設(shè)計的研究過程中，所做的相關(guān)探索和思考都取得了一定成果，結(jié)合課程設(shè)計在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，學(xué)生作品曾多次獲得省級等級獎以及國家優(yōu)秀獎，這對學(xué)生是一種鼓勵，更是對教師的教學(xué)成果的肯定。課程設(shè)計結(jié)合專業(yè)競賽，既可以有效完成實踐教學(xué)任務(wù)，同時增強(qiáng)教師自身實踐能力，對授課過程中理論的講解更偏向于應(yīng)用性，使學(xué)生能直接掌握廣告行業(yè)的運(yùn)作流程，便于更早明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與就業(yè)方向。在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)建以學(xué)生為主體的藝術(shù)設(shè)計工作室，建立設(shè)計單制度，引入企業(yè)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將企業(yè)搬進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。這些實踐的嘗試，對于高職院校廣告專業(yè)的發(fā)展來看，發(fā)揮了職業(yè)教育自身特色，科學(xué)合理的課程設(shè)計將虛擬的實踐課題具體化、社會化、真實化，使學(xué)生能通過實際的案例，發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)上的問題并及時調(diào)整，促進(jìn)專業(yè)能力的進(jìn)步。同時，這些實踐任務(wù)也能使高職院校的教師及時了解本專業(yè)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于針對學(xué)生做個性化培養(yǎng)，也為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。

作者：湯京花 單位：合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)革新

1平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的模式，調(diào)動不起學(xué)生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計人才的培養(yǎng)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1．2缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計教師

廣告設(shè)計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設(shè)計的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學(xué)平面設(shè)計的實踐經(jīng)驗，在教育教學(xué)工作中對廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會需要。

2廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會需求，培養(yǎng)實用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應(yīng)用到廣告設(shè)計的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．2互動式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計過于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來加強(qiáng)視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。

2．3調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于平面設(shè)計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個層面說忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會現(xiàn)實發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

本文作者：陶柯 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究

【摘要】為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也進(jìn)一步提高，新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。廣告設(shè)計專業(yè)作為實踐型專業(yè)，在動手操作方面理應(yīng)在與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上大力推廣，在新的適應(yīng)當(dāng)今需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下的教學(xué)模式方可培養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計;人才培養(yǎng);質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);專業(yè)技能

一、背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需求的變化，社會對人才的要求也越來越高。職校對于人才的培養(yǎng)已不再局限于以往的技能訓(xùn)練，而是致力于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。隨著市場經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的不斷完善以及多元化的市場機(jī)制，職校正逐漸成為獨(dú)立的教育本體參與到市場競爭中。從廣告設(shè)計專業(yè)來看，職校著力培養(yǎng)能夠獨(dú)立完成相關(guān)設(shè)計項目的平面設(shè)計人才。培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有正確的世界觀和人生觀，擁有良好的職業(yè)道德操守，能夠獨(dú)立解決問題并完成相應(yīng)工作，具備一定的美術(shù)鑒賞能力，熟練掌握Photo-shop、Illustrator、CorelDraw、Dreamweaver等設(shè)計軟件，運(yùn)用系統(tǒng)的專業(yè)化的設(shè)計思維完成產(chǎn)品包裝、商業(yè)廣告、企業(yè)形象識別系統(tǒng)、書籍裝幀等相關(guān)設(shè)計。能夠?qū)⒊墒斓脑O(shè)計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)和服務(wù)，在市場上得以推廣和應(yīng)用。

二、當(dāng)前人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

1、職業(yè)教育與社會需求存在脫節(jié)。由于勞動市場技術(shù)結(jié)構(gòu)失衡而造成的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”在當(dāng)今社會并非偶發(fā)現(xiàn)象，教育與市場需求脫節(jié)引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀也常有發(fā)生。專業(yè)設(shè)置的單一、教學(xué)理念的陳舊、課程布局的不合理一直是困擾當(dāng)前職校教育的難題，職業(yè)教育與社會需求存在一定程度的脫節(jié)。各部門都按自己所需辦學(xué)，往往會出現(xiàn)宏觀上的結(jié)構(gòu)不合理，出現(xiàn)畢業(yè)生供需不等的狀況。2、教學(xué)模式單一。大多數(shù)情況下，職校的培養(yǎng)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，形式單一，理論與實踐脫節(jié)。隨著新形勢的發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)理念沒有進(jìn)一步跟上社會需求的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展需求。在傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，思維不夠開闊、過于局限，學(xué)生的思想行為都過于循規(guī)蹈矩，沒有開拓意識，面對變幻莫測的市場畏手畏腳，止步不前。學(xué)生掌握的知識點(diǎn)過于零碎、不夠完整，沒有以一條完整的知識鏈串通整個知識脈絡(luò)。3、忽視人文素養(yǎng)的提升。在通常的教學(xué)理念中，授課主要是教授學(xué)生具體的專業(yè)知識，很少有涉及到學(xué)生人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的熏陶和提升。綜合素養(yǎng)、意志品格、價值觀念、心理情感等一些非技術(shù)、非智力因素的熏陶對學(xué)生的長期發(fā)展起著重要的作用。社會上需要的是熟練進(jìn)行實踐的專業(yè)性人才，而非只是掌握技能的盲目的操作工。

三、人才培養(yǎng)創(chuàng)新思考

1、以名師工作室提升師資力量。在人才培養(yǎng)中，師資隊伍的建設(shè)尤為重要。在平時的授課過程中，重視師資隊伍的培養(yǎng)，通過師資隊伍建設(shè)與教學(xué)模式更新，以優(yōu)良的師資力量匹配合適的教學(xué)模式，達(dá)到與教學(xué)模式相適應(yīng)的軟條件，為人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。在提升整體師資力量的同時，將名師引進(jìn)課堂，開展不同形式的講座、論壇與沙龍，深入到課堂，通過講授知識傳輸新理念，通過交流討論激發(fā)學(xué)生的新想法。以名師工作室的形式打造一支名師團(tuán)隊，定期開展活動。就廣告設(shè)計專業(yè)而言，已在公司任職的平面設(shè)計師、高校的相關(guān)專業(yè)教師都可以納入到名師工作室的成員中，根據(jù)各年級課程的設(shè)置情況組織安排各項名師活動，讓學(xué)生得到更多開闊眼界的機(jī)會。2、以技能賽推動良性競爭。對于職業(yè)院校，技能賽一直是重中之重，通過技能賽，學(xué)校錘煉了一批技術(shù)技能型人才。在廣告設(shè)計方向，學(xué)生的平面設(shè)計表達(dá)、PS動手操作實踐等一系列專業(yè)技能能夠得到進(jìn)一步地提升。技能賽不僅僅促成一小部分參賽學(xué)生能力的增長，更是在課程教學(xué)模式、課程教學(xué)方法、課程內(nèi)容整合以及考核評價等方面產(chǎn)生重要影響，利用技能賽平臺提高學(xué)生的綜合能力。當(dāng)把技能賽作為培養(yǎng)職校優(yōu)秀人才的一大重要賽事的時候，它的選拔機(jī)制也必然引起重視，而在選拔機(jī)制背后的與之相適應(yīng)的教學(xué)體系也尤為重要。優(yōu)良的教學(xué)體系與良性的選拔機(jī)制能夠促成學(xué)生之間的良性競爭，既有利于學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)的提升，更有利于技能賽選手實力的增進(jìn)。3、以校企合作實現(xiàn)互動雙贏。廣告設(shè)計屬于實踐類專業(yè)，絕非局限于紙上談兵，在掌握必備的理論知識基礎(chǔ)之上，一定的動手操作實踐能力就顯得尤為重要。在專業(yè)授課中，定期組織學(xué)生去合作的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解運(yùn)營流程及制作模式。通過校企合作，讓學(xué)生參與到項目實施的過程中，讓學(xué)生有接觸實際項目的機(jī)會，真切體驗企業(yè)真實的運(yùn)營模式和規(guī)范化的管理方式。Logo的設(shè)計制作、VI系統(tǒng)手冊的制作、產(chǎn)品包裝的設(shè)計制作能力都是在不斷的磨合與錘煉中得到提高，在校企合作的項目實踐中學(xué)生提升職業(yè)技能、夯實專業(yè)實務(wù)、磨練應(yīng)變能力，為今后走上工作崗位奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。4、以創(chuàng)業(yè)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，職校教育主要培養(yǎng)服務(wù)于建設(shè)、生產(chǎn)等一線工作的技術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后可以自行進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將學(xué)到的各項操作技能應(yīng)用到實戰(zhàn)中。在課程設(shè)置中，安排與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，在后期進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，并進(jìn)行虛擬的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1、人才培養(yǎng)原則。(1)以職業(yè)生涯為基點(diǎn)，擬定發(fā)展方向。五年制高職學(xué)生在完成了學(xué)校的基本學(xué)業(yè)后絕大部分將開始面對職業(yè)生涯，在當(dāng)前形勢下，學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)定需要順應(yīng)社會的發(fā)展需求，并結(jié)合學(xué)生自身的特色，學(xué)校的教學(xué)安排正是在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)下循序漸進(jìn)地展開。(2)以實踐操作為主線，設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。對于職校學(xué)生來說，扎實的動手實踐能力和軟件操作能力是日后走上工作崗位必備的技能。在課程安排中，從實際需求出發(fā)，構(gòu)建實踐操作引領(lǐng)型專業(yè)課程，理論與實際相結(jié)合，將理論外化為具體的操作要求，并滲透到課程的具體實施中。(3)以提升能力為本位，強(qiáng)化素質(zhì)教育。設(shè)計是一種能力，相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)是為提升設(shè)計能力所服務(wù)，突出能力培養(yǎng)在課程框架中的主體地位，通過相關(guān)課程的教授，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生感悟設(shè)計的能力，將設(shè)計思維滲透到課程學(xué)習(xí)的方方面面中。(4)以校企合作為引領(lǐng)，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合。通過校企合作，來縮短技術(shù)型人才和學(xué)術(shù)型人才之間的距離，優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向介入，使習(xí)得的理論知識能夠?qū)W以致用，是企業(yè)和學(xué)校雙贏的重要模式。學(xué)生可以提前進(jìn)入工作狀態(tài)，為真正踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。2、課程設(shè)置。一年級課程以基礎(chǔ)課為主，主攻素描和色彩，為后面專業(yè)課程的開展打好基礎(chǔ)。通過世界現(xiàn)代設(shè)計史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對設(shè)計的相關(guān)概念和流派有一個大致清晰的脈絡(luò)，更有利于后期教學(xué)的深入。二年級的課程在鞏固基礎(chǔ)的同時跟進(jìn)專業(yè)課程的跟進(jìn)，從圖形設(shè)計、文字設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程入手，調(diào)動學(xué)生設(shè)計方面的意識，并且開設(shè)軟件制作課程，讓學(xué)生掌握PS和AI的簡單運(yùn)用。同時，開設(shè)中國工藝美術(shù)史，在加強(qiáng)動手實踐能力的基礎(chǔ)上不忘夯實理論知識，讓學(xué)生充分了解中國美術(shù)的優(yōu)良精髓。三年級是一個重要的分化期，課程設(shè)置以專業(yè)課程為主，VI企業(yè)形象設(shè)計、包裝設(shè)計等專業(yè)課程全面展開，軟件課程同步開展，全方位提升專業(yè)能力。此階段進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生深入企業(yè)，實地鍛煉。名師多舉辦專業(yè)性強(qiáng)的講座，深化課堂知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入探索。四年級是對于專業(yè)課的深化和提升，為后期的畢業(yè)設(shè)計打好堅實的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，延續(xù)三年級的課程安排。在此階段，讓學(xué)生到企業(yè)中去鍛煉，接受實際的項目進(jìn)行訓(xùn)練，熟悉所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際操作中的各個運(yùn)作環(huán)節(jié)。開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，面向有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生。五年級的上學(xué)期主要是畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計的完成，集中一學(xué)期的時間完成這樣一個系統(tǒng)的工作。在下學(xué)期，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，老師以及校企合作中的師傅予以指導(dǎo);其他學(xué)生進(jìn)入單位進(jìn)行實習(xí)，利用一個學(xué)期的時間實現(xiàn)從學(xué)校到社會的過渡。

廣告專業(yè)設(shè)計論文:高校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革淺議

摘要：如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才是各個高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育目標(biāo)。文章結(jié)合廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)實情況，分析廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)具體的改革與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計專業(yè)高職教育教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會已成為一個信息化的社會，廣告設(shè)計行業(yè)得到了較快的發(fā)展。如今，我國已有許多高職院校開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，但廣告設(shè)計專業(yè)的教育模式仍處于摸索階段。培養(yǎng)適應(yīng)型的廣告設(shè)計人才和搞好廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，是各個高職院校都需要認(rèn)真思考的問題。那么怎樣進(jìn)行改革？筆者從以下幾個方面談一談。

一、課程改革

目前，部分高職院校的課程和普通高等院校的課程十分相似，文化課包括外語、語文、思想政治課程等，專業(yè)課主要由專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課和專業(yè)綜合訓(xùn)練四部分組成，開設(shè)的課程主要有中外美術(shù)史、素描、色彩、中國畫、書法、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、圖案設(shè)計、廣告學(xué)、廣告文案、圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計、招貼設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、VI設(shè)計、CI設(shè)計等，電腦設(shè)計類課程有Photoshop基礎(chǔ)、CorelDRAW、Flash等。這樣的課程安排從總體上看雖然沒有什么問題，但高職院校的學(xué)生文化層次、素質(zhì)修養(yǎng)、自學(xué)能力都與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，這種差距決定著高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程要按照本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。高職院校的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生未來的工作需要，避免程式化，鼓勵學(xué)生自覺完成實踐課程，以參加各類展覽為項目目標(biāo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮所長，開闊視野，從各類活動和展覽中得到一定鍛煉。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)偏重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過設(shè)置實踐課程使學(xué)生掌握一定技能，切實取得使學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)效果。具體的教學(xué)改革方法如下：其一，減少公共文化課，把側(cè)重點(diǎn)放在專業(yè)課程上，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其二，調(diào)整專業(yè)課程?，F(xiàn)有的專業(yè)課程從專業(yè)平臺課一直到專業(yè)綜合訓(xùn)練課程共有30幾門，原有的專業(yè)平臺課程大多偏向繪畫方向，不利于與后續(xù)課程的銜接，應(yīng)將繪畫方向改為設(shè)計方向。如，可以將中國美術(shù)史改成中國設(shè)計史，素描、色彩則改成設(shè)計素描、設(shè)計色彩，等等。原有的專業(yè)課程門數(shù)較多，可對一些有關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行整合。如，三大構(gòu)成課程可以被合并成一門課程，叫構(gòu)成設(shè)計；圖形創(chuàng)意、標(biāo)志設(shè)計和招貼設(shè)計可以被合并成一門課程；VI和CI也可以被合并成一門課程。這樣能使課程設(shè)置更加偏向設(shè)計，更加系統(tǒng)、完整。其三，2014年6月23至24日的全國職業(yè)教育工作會議提出，要走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，加強(qiáng)教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)。由此可見，高職教育要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把課程項目和企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和實踐緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生開設(shè)廣告設(shè)計工作室、組建校園廣告設(shè)計小組，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體企業(yè)項目中，達(dá)到真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。其四，擴(kuò)大對外交流，開闊學(xué)生眼界，適當(dāng)在校內(nèi)外舉辦一些展覽、競賽和參觀活動，讓學(xué)生深入實際工作崗位，與設(shè)計人員進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和溝通；參與各種設(shè)計活動或設(shè)計大賽，提高學(xué)生的溝通能力和競爭意識。

二、教材的改革與建設(shè)

廣告設(shè)計專業(yè)教育改革不僅要對課程進(jìn)行改革，還要對教材進(jìn)行相應(yīng)的改革與建設(shè)。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的教育沒有固定模式，這種特殊性決定了廣告設(shè)計專業(yè)課程的教材具有多樣性和多元性的特點(diǎn)。一成不變的教材內(nèi)容無法適應(yīng)培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的需要，好的教材要結(jié)合企業(yè)項目，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新，才能滿足廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的需要。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革

廣告設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)決定了它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能一成不變，固定的教學(xué)內(nèi)容和模式并不適合廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)。教育者要按照企業(yè)的需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變固定的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)校就如同在企業(yè)，感受時代脈搏，抓準(zhǔn)設(shè)計潮流，讓學(xué)生在課堂上就能得到實踐鍛煉并不斷提高專業(yè)水平。

四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

高職院校部分教師實踐經(jīng)驗匱乏。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的廣告設(shè)計人才，教師首先要有足夠的實踐經(jīng)驗。這就需要教師進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)需要，熟悉崗位職責(zé)，按企業(yè)的具體崗位需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排具體教學(xué)項目，為學(xué)生營造真實的崗位環(huán)境，促使學(xué)生更好地掌握實踐技能。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)要根據(jù)教育要求并結(jié)合高職教育的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校要搞好廣告設(shè)計專業(yè)教育工作，就必須與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，牢牢把握面向社會、面向市場的方向，從個層面進(jìn)行改革，根據(jù)社會需求進(jìn)行改革，從根本教育開始進(jìn)行改革。高職院校要以培養(yǎng)社會需要的廣告設(shè)計人才為最終目標(biāo)，并一直為之努力奮斗，為廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更美好的明天。

作者：申思明 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)探析

1商業(yè)意識與廣告活動

1.1商業(yè)意識

商業(yè)意識，即指導(dǎo)商業(yè)活動更好開展的意識。商業(yè)活動是企業(yè)向客戶提供有價值的產(chǎn)品或服務(wù)，從而實現(xiàn)利潤以實現(xiàn)自身生存和發(fā)展的活動。在競爭環(huán)境中，企業(yè)一定要能比競爭對手更快更好更高效的為客戶提供高價值的產(chǎn)品或服務(wù)，這樣企業(yè)要實現(xiàn)良好發(fā)展，這離不開商業(yè)意識的指導(dǎo)。商業(yè)意識主要包括客戶意識、競爭意識、營銷意識、品牌意識、溝通談判意識等。

1.2廣告活動

廣告是企業(yè)營銷宣傳的重要組成部分，企業(yè)通過廣告活動來改變消費(fèi)者對產(chǎn)品的認(rèn)知和態(tài)度，從而來吸引消費(fèi)者盡可能多的購買本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)。廣告活動是企業(yè)與消費(fèi)者溝通的平臺，企業(yè)冀希望通過廣告活動盡可能的將產(chǎn)品或服務(wù)與競爭對手區(qū)隔開，同時傳遞本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)在滿足消費(fèi)者需求上特有的價值。不難看出，廣告活動是帶著枷鎖跳舞的活動，廣告活動的開展離不開對企業(yè)、產(chǎn)品、競爭、消費(fèi)者及市場環(huán)境的良好洞察，廣告活動深深打印著商業(yè)意識的烙印。

2高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

高職廣告設(shè)計專業(yè)人才是廣告行業(yè)未來發(fā)展的新鮮血液，畢業(yè)生主要在廣告公司、企業(yè)市場部、專業(yè)設(shè)計公司等機(jī)構(gòu)從事廣告設(shè)計工作，主要在商業(yè)意識指導(dǎo)下通過廣告設(shè)計作品創(chuàng)造商業(yè)價值。在占有高等教育近半壁江山的高職院校中，廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)置于該類院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，而且開設(shè)比例很高。但是受制于師資、地域?qū)?、業(yè)建設(shè)理念等不同因素的影響，高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在諸多問題，具體表現(xiàn)為：

2.1在課程體系中，培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識的專業(yè)基礎(chǔ)課程欠缺或薄弱

科學(xué)完善的課程體系是專業(yè)核心能力培養(yǎng)的前提。廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事廣告設(shè)計工作，廣告設(shè)計工作是在明確的商業(yè)意識指導(dǎo)下進(jìn)行的作品創(chuàng)作工作。因此關(guān)乎商業(yè)意識培養(yǎng)的課程必不可少。可現(xiàn)實情況是，許多學(xué)校在課程體系中沒有設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識的專業(yè)基礎(chǔ)課程，諸如市場營銷、消費(fèi)心理學(xué)、作品方案提報等類的課程。這對學(xué)生良好商業(yè)意識的培養(yǎng)造成負(fù)面影響，這從學(xué)生作品中可反映出來，學(xué)生作品往往很美、很高大上，但從市場角度看可實施性很低。

2.2教師的商業(yè)意識薄弱，一線實踐能力亟需提升

專業(yè)教師在廣告設(shè)計人才培養(yǎng)上起著關(guān)鍵作用，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教師除較少外聘教師外，大部分教師主要來自普通本科院校的畢業(yè)生，這是從一個學(xué)校到另一個學(xué)校的轉(zhuǎn)變。這導(dǎo)致廣告專業(yè)教師先天性的行業(yè)從業(yè)實踐經(jīng)驗缺失。教師進(jìn)入教學(xué)崗位后能實現(xiàn)角色迅速轉(zhuǎn)化，但他們不具備豐富的廣告行業(yè)經(jīng)驗是不可回避的現(xiàn)實。另外高職院校教學(xué)任務(wù)普遍繁重，教師到專業(yè)公司進(jìn)行鍛煉的時間很少，這導(dǎo)致一個嚴(yán)重問題——教師一線廣告設(shè)計能力不足，經(jīng)驗缺失，商業(yè)意識薄弱。在此窘境下，教師雖然努力提高教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教學(xué)活動，精心選擇廣告案例，并能指導(dǎo)學(xué)生取得一些競賽獎勵，可往往不能完成客戶委托的實際項目，出現(xiàn)較多碰壁情況。

2.3地域局限導(dǎo)致實際廣告設(shè)計項目訓(xùn)練欠缺，學(xué)生的商業(yè)意識薄弱

廣告行業(yè)是服務(wù)業(yè)的重要部分，廣告業(yè)的發(fā)達(dá)程度依賴于服務(wù)業(yè)的發(fā)展程度，因此服務(wù)業(yè)發(fā)展程度較高的大中城市、沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域的廣告業(yè)發(fā)展較好。許多高職院校處于不發(fā)達(dá)地域，學(xué)校的廣告專業(yè)面臨著地域廣告發(fā)展程度低，廣告環(huán)境差的尷尬現(xiàn)實。地域局限導(dǎo)致廣告設(shè)計項目較少，學(xué)生真實實踐訓(xùn)練不足，學(xué)生大都通過模擬項目來完成廣告設(shè)計。在設(shè)計過程中，因為缺乏客戶的介入，對消費(fèi)者也做不到深入研究，學(xué)生的商業(yè)意識薄弱，作品往往美觀，但經(jīng)不起商業(yè)檢驗。通過以上分析，不難看出高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，與隱含其中的商業(yè)意識薄弱有密切關(guān)系。作為培養(yǎng)廣告設(shè)計核心能力的專業(yè)，需要牢固貫穿商業(yè)意識，突破地域局限，以前沿眼光提升人才專業(yè)建設(shè)。

3商業(yè)意識視角下高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)探析

高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)主要涉及“培養(yǎng)什么樣的廣告設(shè)計人才”“、如何培養(yǎng)這樣的人才”兩個基本命題。就第一個命題來看，高職廣告設(shè)計專業(yè)人才應(yīng)培養(yǎng)“具有強(qiáng)烈商業(yè)意識的、較高廣告創(chuàng)意水平的能熟練創(chuàng)作各類型廣告作品的高等技術(shù)技能型人才”。廣告活動是典型的商業(yè)活動，因此廣告設(shè)計人才必須具備強(qiáng)烈商業(yè)意識。就第二個命題來看，高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)需要在課程體系設(shè)置、師資建設(shè)、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)等方面牢固貫穿商業(yè)意識，以使培養(yǎng)的學(xué)生能力無縫對接行業(yè)的廣告設(shè)計崗位。具體建議如下：

3.1課程體系設(shè)置環(huán)節(jié)

課程體系設(shè)置主要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”展開，課程體系設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)的程序，即首先開展行業(yè)人才供需調(diào)查，接下來召開行業(yè)專家座談會確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，之后以依此為依據(jù)設(shè)置具體的課程體系，課程體系一般包括公共課程、專業(yè)課程、專業(yè)拓展課程、實習(xí)實訓(xùn)課程等。對高職廣告設(shè)計專業(yè)而言，商業(yè)意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程并且越早越好。大一階段學(xué)生主要進(jìn)行公共課、一定比例的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，因此建議在大一課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識的課程，一是課程體系中各課程關(guān)系銜接的需要，二是商業(yè)意識應(yīng)及早培養(yǎng)。根據(jù)“夠用”的課程設(shè)計原則，建議設(shè)置《市場營銷》《、消費(fèi)心理學(xué)》2門課程。在大三階段，學(xué)生出于作品設(shè)計完成階段，在這個階段，建議設(shè)置《作品提報》課程，以培養(yǎng)溝通談判的商業(yè)意識。

3.2師資建設(shè)環(huán)節(jié)

高職教育對師資強(qiáng)調(diào)“雙師型教師”，對教師的實踐能力有格外要求。在師資建設(shè)上以“內(nèi)培外引、內(nèi)助外輔”來進(jìn)行師資建設(shè)，注重校內(nèi)專職教師商業(yè)意識的提高，注重通過實際項目訓(xùn)練教師實踐能力。具體建議有：（1）比擬廣告公司的創(chuàng)意部，引入競爭機(jī)制，教師根據(jù)專業(yè)組合為不同的工作室，通過實際項目進(jìn)行競爭，以提升教師競爭意識、客戶意識及實戰(zhàn)能力。（2）引導(dǎo)激勵教師分批次到大型專業(yè)廣告公司進(jìn)行較長時間的項目實踐，以此全面提升教師的商業(yè)意識、全方位能力。

3.3教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

項目教學(xué)是適合廣告設(shè)計專業(yè)的較好教學(xué)方式，在項目化教學(xué)中，通過解決具體項目，可以很大程度上提升師生商業(yè)意識，提高設(shè)計作品的實用性。在此提出，在引進(jìn)項目上，專業(yè)老師應(yīng)該主動融入行業(yè)、尋找市場客戶，讓客戶將真實的項目帶進(jìn)課堂，這樣學(xué)生的設(shè)計過程將更有針對性，設(shè)計的作品及時得到客戶反饋，得到市場檢驗，從而提升學(xué)生設(shè)計興趣、設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)設(shè)計意識。

3.4畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)

畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)上，廣告設(shè)計專業(yè)老師應(yīng)和學(xué)生實習(xí)的企業(yè)導(dǎo)師形成密切的共同指導(dǎo)關(guān)系，給學(xué)生布置針對性實習(xí)任務(wù)，從任務(wù)、階段性指導(dǎo)、作品驗收匯報等環(huán)節(jié)給予細(xì)致專業(yè)指導(dǎo)。在實習(xí)任務(wù)完成過程中，學(xué)生的團(tuán)隊合作、協(xié)作精神將得到培養(yǎng)，廣告設(shè)計綜合能力快速提升，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

作者：李紅強(qiáng) 單位：邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:廣告設(shè)計與制作專業(yè)實踐性課程改革探索

【摘要】“高職”的全稱是高等職業(yè)教育。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)的人才既具有高素質(zhì)修養(yǎng)，又有一定專業(yè)技術(shù)技能。本文探討高職廣告專業(yè)在實際教學(xué)中如何培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、專業(yè)實踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型平面設(shè)計人才，進(jìn)而符合社會用人需求，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出人才。

【關(guān)鍵詞】高職；實踐性課程；廣告設(shè)計；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌?shù)不勝數(shù)，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會對平面廣告業(yè)人才需求越來越大，如何為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計人才，使學(xué)生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置?？v觀廣告設(shè)計專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實踐課程比例不協(xié)調(diào)，與用人單位急需實踐型人才脫離，不利于學(xué)生就業(yè)。為此改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實踐技能，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的實踐性強(qiáng)的優(yōu)秀技能型平面設(shè)計人才。

一、合理設(shè)置課程，理論與實踐課程比例協(xié)調(diào)有序

有的院校廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置理論課程比重占有量大，在講授的同時教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學(xué)生一無興趣二無精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機(jī)睡大覺。有的院校則過于強(qiáng)調(diào)實踐性課程比重，認(rèn)為只要實踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實的理論基礎(chǔ)超強(qiáng)的設(shè)計思維作為實踐技能的指導(dǎo)是不能完成出色的設(shè)計任務(wù)。很多優(yōu)秀的廣告案例是靠精準(zhǔn)的廣告理論作為指導(dǎo)的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實踐性教學(xué)使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優(yōu)秀的廣告案例來挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學(xué)生找出廣告理論的應(yīng)用價值。廣告專業(yè)的基礎(chǔ)性理論課程不能忽視，更不能一味追求實踐性課程。實踐性課程與理論課程要比例協(xié)調(diào)，在實踐課程中運(yùn)用理論課的精髓指導(dǎo)，在理論課程中插入實踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設(shè)計專業(yè)，從而真正達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設(shè)計人才。

二、實踐性課程的合理設(shè)置要突出實用性

從課程設(shè)置看廣告設(shè)計專業(yè)是一門理論課程與實踐課程比例基本均等的課程，所以要在課程中認(rèn)真研究比較，結(jié)合市場用人需求來設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)，根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)自身特點(diǎn)情況對本專業(yè)課程內(nèi)容加以調(diào)整加大實踐性課程比例。有人建議實踐性課程不應(yīng)該開設(shè)素描、色彩課程，因為該類課程難度大占用課時多，同時也不是短期能掌握的，加上對廣告平面專業(yè)影響不大，應(yīng)該刪減。我則不那么認(rèn)為，平面廣告專業(yè)不單單以計算機(jī)軟件設(shè)計、文案策劃為主，加之好的創(chuàng)意想法是需要設(shè)計表達(dá)的。沒有前期造型色彩的引入性訓(xùn)練是不能設(shè)計出好的作品，比如標(biāo)志設(shè)計課程需要不斷完善手繪設(shè)計稿，確定好方案才能進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計，再比如廣告招貼設(shè)計，不經(jīng)過專業(yè)色彩設(shè)計訓(xùn)練很難合理地表達(dá)符合立意要求的設(shè)計作品，試想再經(jīng)典的廣告語沒有和廣告色彩內(nèi)容形式很好的搭配，是很難被人所熟識的，所以有些實踐性課程要經(jīng)過檢驗再進(jìn)行改革，突出實用性。

三、技能培養(yǎng)中團(tuán)隊精神不可忽視

團(tuán)隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。學(xué)生在未來的工作崗位中需要把自己融入一個團(tuán)體中去實現(xiàn)自己的價值。團(tuán)隊精神的核心就是合作，需要全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。加之學(xué)生課堂表現(xiàn)都以“低頭族”“特困生”見多，這些都是要解決的課堂問題。為此，培養(yǎng)團(tuán)隊意識顯得極為重要。以包裝設(shè)計課為例，我在實踐技能考核時把班級同學(xué)分成幾個小組，每個小組共同完成一件包裝設(shè)計作品，這就要求每個人都要積極參與進(jìn)來，進(jìn)行市場調(diào)研、造型設(shè)計、色彩搭配、材料選用、印刷制版等各個環(huán)節(jié)分工協(xié)作和相互配合。每個組設(shè)計作品完成后要集中評比記錄總成績，這樣就促使團(tuán)隊中的成員都要認(rèn)真對待，每個人都要付出努力，這關(guān)系到團(tuán)隊的設(shè)計作品優(yōu)秀與否，也關(guān)系到團(tuán)隊成員自身成績是否合格，這樣那些“低頭族”也開始利用手機(jī)資源查找資料，“特困生”也都積極參與，相互探討，反復(fù)修改，不斷磨合、不斷完善才能設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的平面設(shè)計作品。團(tuán)隊協(xié)作中既揮灑個性又表現(xiàn)特長，保證了團(tuán)隊成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，學(xué)會了相互尊重又發(fā)揮其主觀能動性，讓那些厭棄學(xué)習(xí)的同學(xué)感受到自身的價值，積極參與其中。

四、充分利用院校自身實訓(xùn)資源完善實踐教學(xué)

高職院校最優(yōu)質(zhì)的資源就是校內(nèi)實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地。實訓(xùn)室里面基本都是模擬一線崗位貼合實際建立的設(shè)備，目的就是讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)與操作實踐。工作室的使用功能是集教室、實訓(xùn)室、設(shè)計工作室一體的，實訓(xùn)室、工作室的建立很好地提高了學(xué)生專業(yè)技能，檢驗了學(xué)生專業(yè)理論知識的掌握與實踐。因而要充分發(fā)揮實訓(xùn)室的功能，讓學(xué)生不單在課堂期間參與實踐，在空閑時間也能來到工作室做自己的設(shè)計創(chuàng)作，如我院的螞蟻廣告創(chuàng)意工作室全天為學(xué)生開放，由教師為主導(dǎo)負(fù)責(zé)審稿并指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計作品來參加各類展賽，進(jìn)而檢驗學(xué)生專業(yè)能力。也可以承接校內(nèi)外平面廣告設(shè)計工作，學(xué)生不但能親身體驗條幅印制、彩印噴繪、電腦雕刻、制作過程，還能在經(jīng)濟(jì)上有所創(chuàng)收，最主要是能滿足相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)要求。充分利用實訓(xùn)室資源，師生互動共同創(chuàng)作從而提高學(xué)生專業(yè)能力，充分加強(qiáng)學(xué)生在工作崗位中的技能性鍛煉。達(dá)到了實踐性教學(xué)與專業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、加強(qiáng)師資建立，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建三方合作交流平臺

以就業(yè)為導(dǎo)向建立以學(xué)校、企業(yè)、社會三方搭建平臺，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)揮育人的功能。通過建立校企合作平臺，定期組織師生到企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師視野，加強(qiáng)師資建設(shè)，充分調(diào)動教師積極性，多為專業(yè)教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。教師們在校外企業(yè)學(xué)習(xí)時能夠與企業(yè)設(shè)計師直觀交流，進(jìn)而提高業(yè)務(wù)能力，同時也能轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，跟上新形勢，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)總結(jié)經(jīng)驗更好地應(yīng)用到本專業(yè)的教學(xué)實踐中。校企合作搭建平臺不單讓教師受益，還能讓學(xué)生參與企業(yè)一線頂崗實習(xí)，促使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。

結(jié)語

總之，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)改革是實用性很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計實踐過程。要以培養(yǎng)創(chuàng)造性與技能型相綜合的廣告設(shè)計人才作為教學(xué)的任務(wù)，必須經(jīng)過長期探討、不斷完善才能培養(yǎng)出更多的符合社會需求的高質(zhì)量、高素養(yǎng)的技能人才。在以后的改革實踐中切實強(qiáng)化提高教師自身的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競爭力。在教學(xué)方法上，繼續(xù)采用課堂講解、實踐技能操作、實訓(xùn)室演練，積極參與廣告大賽，與企業(yè)合作互動等多方面、全方位地去配合廣告制作專業(yè)教學(xué)改革。最終以就業(yè)為導(dǎo)向、技能為本，發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)具備較高職業(yè)道德素質(zhì)的動手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型設(shè)計人才，從而符合人才市場的需求，為地方經(jīng)濟(jì)助力。

作者：劉立濤 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:廣告設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育管理淺談

摘要:廣告，從它的意識和精神被人類發(fā)現(xiàn)之后就一直被應(yīng)用。廣告的發(fā)展大致分為五個時期，并且在每個時期都有相應(yīng)的創(chuàng)舉。人類離不開信息，也就離不開廣告。然而在信息冗雜而多元化的今天，將廣告與美、與美術(shù)深深地結(jié)合在一起達(dá)到更高的層次。

關(guān)鍵詞:流傳;廣告專業(yè);美術(shù)

一、廣告設(shè)計的發(fā)展歷程

廣告，從它的意識和精神被人類發(fā)現(xiàn)之后就在一直被應(yīng)用。究其根源，是來自我們這個社會對其深深的需求和時展進(jìn)步中，人類不斷對于知識和信息傳播的需求。廣告來自生活高于生活，它包含著生活中各種各樣的多元化元素，有遵循著廣告的核心理念，共同來表達(dá)出設(shè)計者們的需求。廣告的發(fā)展分為五個時期，從遠(yuǎn)古時代到1450年古登堡發(fā)明活字印刷版印刷的原始時期。研究表明，現(xiàn)有可查的最早的廣告是在埃及尼羅河畔的古城底格里斯發(fā)現(xiàn)的。這個廣告是寫在一張羊皮紙上通緝在逃奴，距今已經(jīng)有三千多年的歷史，現(xiàn)在被保存在英國博物館中。后來，逐漸被利用到了商業(yè)中，尤其是在當(dāng)時經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的古希臘、古羅馬時期。廣告不僅用在了商業(yè)的商產(chǎn)品的宣傳，更有圖文、音響等各種復(fù)雜的方式。其中在2000多年被火山巖漿淹沒的龐貝古城中，考古學(xué)者們更是發(fā)現(xiàn)了樣式復(fù)雜的廣告。其中還包括各種精選人的信息。而此時廣告牌也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，公元前5～2世紀(jì)的以色列、龐貝和希臘及羅馬斗曾出現(xiàn)過廣告牌來表示酒館，其實紛繁的樣式和標(biāo)記來表示不同的行業(yè)以便于人們區(qū)別。從1450－1850年的印刷時期，由于報紙雜志等的尚未普及，因此在此時的報刊雜志十分有限，其中以1450年德國人古登堡使用了活字印刷術(shù)標(biāo)志著西方步入印刷廣告時代。并且在1475年，英國人創(chuàng)辦了一家一刷所以便英文書籍和雜志等暢銷書的流傳更是加快了印刷術(shù)在歐洲的發(fā)展和流傳。并且在歐洲經(jīng)歷了文藝復(fù)興的洗禮后，資本經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，美洲大陸被發(fā)現(xiàn)以致環(huán)球旅行和殖民化運(yùn)動的興起更是讓生產(chǎn)和消費(fèi)達(dá)到了世界一體化，與此同時的是，出現(xiàn)了現(xiàn)代化的廣告媒介———報紙。第三時期，也就是19世紀(jì)后半葉，資本主義勢力在全球經(jīng)濟(jì)逐漸一體化和工業(yè)革命的共同作用下得到了空前的發(fā)展。其中為了滿足它偌大的原材料需求和市場的需求，龐大的信息量的要求的前提下，帝國主義國家的殖民化逐步加強(qiáng)，其中為他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了相當(dāng)大的推動力，促進(jìn)人員內(nèi)部遷移并且也使媒體傳播大眾化大大的加強(qiáng)。第四時期，也就是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，是世界空前發(fā)展的階段，資本主義走向壟斷并且大大開辟了海外市場。新的科技發(fā)展和科學(xué)技術(shù)手段的更新促進(jìn)全球信息更加緊密的聯(lián)系在一起。人們對于信息的需求量是史無前例的迫切。30年代，英國建立了第一家電視臺。并且美國于1920年開始研發(fā)電視。第五階段也就是最后一個階段，上個世紀(jì)80年代以后，現(xiàn)代工商業(yè)也迎來了它的信息化時期。廣告活動遍布全球，通過現(xiàn)金的信息技術(shù)，我們可以輕松而快速的看到世界各地的廣告以及其他的信息。

二、廣告設(shè)計專業(yè)美術(shù)教育基礎(chǔ)現(xiàn)狀

我國廣告人并不少，事實上，相應(yīng)的院校每年都會培養(yǎng)出大量的人才投入市場。然而是否是有了人就等于有了人才呢，答案是否定的。每年美術(shù)院校及相應(yīng)的大專院校都會提供相應(yīng)的入取數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)并不能反映真實情況。因為事實上我國在美術(shù)及動漫和廣告專業(yè)上都低于于國際水準(zhǔn)。不僅僅是因為缺乏人才，更重要的是就其美術(shù)專業(yè)一行，我國就因為在設(shè)施上落后于那些領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家。設(shè)施舊、意識舊還沒有相應(yīng)的積極政策。導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)只是進(jìn)入大學(xué)的一塊看似光鮮的敲門磚。然而就其看似光鮮這一點(diǎn)，不少家長及老師抱怨，孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的途中并不是因為他們喜歡，而是因為基礎(chǔ)課差，無法考入大學(xué)才‘無奈’地學(xué)習(xí)了美術(shù)，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)同大多數(shù)家長的觀點(diǎn)。孩子并沒有在此上面的興趣，卻花費(fèi)了大量的時間和經(jīng)歷在上面，這無疑是在虐殺孩子們的生命。同時帶給美術(shù)這個行業(yè)一個不好的印象和滯后的影響?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，基礎(chǔ)差:因為不少孩子都是在高中后因為想要進(jìn)入大學(xué)才學(xué)習(xí)了美術(shù)，并且對此沒有興趣，所以大多數(shù)人也是采取惰性的態(tài)度來對待這件事情，這樣就導(dǎo)致了我國的美術(shù)行業(yè)人員能力良莠不齊、人員多，層次多，基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀。還有的孩子因為學(xué)習(xí)了美術(shù)進(jìn)入了相應(yīng)的專業(yè)上了大學(xué)，但是因為能力或是興趣的問題，認(rèn)為美術(shù)學(xué)了沒有用處，就此轉(zhuǎn)行，這在當(dāng)下并不是少見的?？墒寝D(zhuǎn)行帶來的壓力及相應(yīng)的害處還是對其自身而言。當(dāng)然對于美術(shù)教育這個現(xiàn)狀就是，不少人轉(zhuǎn)而當(dāng)了美術(shù)老師，來讓下一代或是其他的孩子繼續(xù)他們的‘老路’。這種行為是不可取的。許多孩子學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)，并且得到了一份工作，但是因為他本身的素質(zhì)使他并沒有對美術(shù)這個行業(yè)或是相關(guān)行業(yè)的愛好和天賦，導(dǎo)致我國現(xiàn)下的美術(shù)行業(yè)境況十分嚴(yán)峻。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教育管理存在的問題

缺乏相應(yīng)的管理體系:美術(shù)基礎(chǔ)教育作為一種愛好，現(xiàn)在被發(fā)展成了一種行業(yè)?？墒窍鄳?yīng)的管理教育體系并沒有被完善。還是有大大小小的補(bǔ)課班在街頭巷尾，教育者的水平參差不齊，更加嚴(yán)重的是，許多大型學(xué)校的老師私下里開班，卻并不將知識傳授給本該在課堂之上的學(xué)生，對于此種行為，我們并不是不了解，并且此種行為也不止是這一兩天才有的事情，可是如何將此種現(xiàn)狀改善，卻是任重而道遠(yuǎn)的。與此同時，許多大大小小的‘補(bǔ)課班’的老師資質(zhì)深淺不一，這也是導(dǎo)致我們美術(shù)行業(yè)以及相應(yīng)行業(yè)讓人堪憂的問題之一。因為無論多么好的孩子，都是需要相應(yīng)的老師來進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)的。有的人認(rèn)為并非沒有相應(yīng)的管理體系，可是在我國這樣的事情龐大而眾多，如何運(yùn)作起相應(yīng)的管理機(jī)制，是一個嚴(yán)峻并且值得考驗的問題。

四、廣告設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育管理改革探索

1．拓展思維

孩子的思維就如同一口深井，是需要不斷的發(fā)現(xiàn)和探索的。面對著天生質(zhì)樸的他們，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)好他們的思維習(xí)慣和一生的好習(xí)慣讓他們從中受益呢?我認(rèn)為，其中思維的拓展就是一項。不少人認(rèn)為，在某種程度上孩子的思維是最容易被開發(fā)和利用的。他們小并且還有許多可以發(fā)展的地方。對于開拓思維，我認(rèn)為最好的方法就是聯(lián)系和想像。在此上，美術(shù)無疑帶給他們一種新的思維。因為就美術(shù)來說，它的發(fā)展就是一部充滿著聯(lián)系和想像的歷史。美術(shù)需要人們不斷的開發(fā)思維，深入探討和聯(lián)系想像。沒有想像力的人無法成為一名美術(shù)大師。然而想像力就是拓展思維的產(chǎn)物。思維產(chǎn)生于大腦并且經(jīng)過不斷的拓展和加工，變成了想像的產(chǎn)物。在這一點(diǎn)上，人們無法否認(rèn)的是越單純并且富有創(chuàng)造力的人越具有想像能力。我們不能滅殺這種能力，因為這是孩子們特有的，是獨(dú)一無二天賦異稟的。你不可以總是告訴他們雞蛋是圓的，木頭是方的，這都是需要他們自己探索，自己去觀察并且自己去聯(lián)系和想像的。

2．提升修養(yǎng)

對于提升美術(shù)行業(yè)者及廣告行業(yè)者們的修養(yǎng)，我認(rèn)為主要分為兩個方面，教育者和學(xué)習(xí)者。雖然在某種程度上教育者來自學(xué)習(xí)者。但是無法否認(rèn)的是我國美術(shù)教育者們的能力及素質(zhì)普遍較低?；蛟S你會發(fā)現(xiàn)，我國的美術(shù)學(xué)習(xí)院校雖然多，但是因為我國的美術(shù)行業(yè)發(fā)展晚，進(jìn)步速度慢，致使大量的學(xué)科教育工作者們普遍面臨著失業(yè)的危險。他們在一定程度上為了滿足于生計，來開班補(bǔ)課班，但是卻忽略了自身能力的培養(yǎng)，這是不對的。因為作為一名美術(shù)人，或者說是與美術(shù)相關(guān)的人員，我們是無法滿足于簡單的學(xué)習(xí)的。美術(shù)就是一場每日必須進(jìn)步的修行，這是外行人無法領(lǐng)會的。只有每日的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能讓我們創(chuàng)造出更好的作品，做出更好的自己。作為一名美術(shù)教育的從業(yè)人員，我想必須要嚴(yán)格要求自己，沒有規(guī)矩不成方圓。所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，要進(jìn)步，才可以更加立于不敗之地。

作者：張爽 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)策略

摘要：注重中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，應(yīng)明確應(yīng)用型中職廣告設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)思路，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校教育與企業(yè)社會需求的緊密結(jié)合，突出關(guān)于中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實訓(xùn)實踐模式。加強(qiáng)學(xué)生之前培訓(xùn)不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生做人的本領(lǐng)、社會責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團(tuán)隊精神。

關(guān)鍵詞：中職廣告設(shè)計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校重視對學(xué)生的職前培養(yǎng)與培訓(xùn)，在學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)之前，對其進(jìn)行有針對性的崗前培訓(xùn)是中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，職前培訓(xùn)旨在探索中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生崗前培訓(xùn)的有效模式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的必要性

1.必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

中職學(xué)校學(xué)生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導(dǎo)致一段時間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學(xué)生報讀本專業(yè)，就要求中職學(xué)校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術(shù)性；充分考慮學(xué)生的接受能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實用性的特點(diǎn)；注重考核學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做好學(xué)生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值。

2.做好特色專業(yè)必須做好學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)

廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術(shù)方面都合格的學(xué)生，突出適應(yīng)社會需求的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教學(xué)實訓(xùn)實踐模式；培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)實踐技能、體驗興趣、獨(dú)立實踐能力和創(chuàng)新精神；要求學(xué)生參與相關(guān)廣告專業(yè)企業(yè)的實訓(xùn)實踐工作，了解廣告運(yùn)作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運(yùn)用在以后的就業(yè)實踐中，提高自己的實踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實踐實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決在工作所需專業(yè)實踐技能問題的能力，使學(xué)生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓(xùn)突出了專業(yè)實踐能力，幫助學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)的實戰(zhàn)角色，面對就業(yè)競爭打下良好的基礎(chǔ)。

二、中職廣告設(shè)計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的策略與實施

1.合理的課程設(shè)置，適應(yīng)社會需求的可行性強(qiáng)的教學(xué)計劃

中職學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設(shè)計師和美術(shù)專家。因此，在教學(xué)中也必須立足于這個基本點(diǎn)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)施教，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。制訂可行性強(qiáng)的教學(xué)計劃，要適應(yīng)目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規(guī)劃課程設(shè)置，形成促進(jìn)中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)實踐能力提升的課程改革設(shè)置，形成以中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)的過程化管理，推行中職廣告設(shè)計專業(yè)課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學(xué)校教學(xué)盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實踐并重的原則，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)借鑒國家職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，合理開設(shè)課程，學(xué)生必須完成職業(yè)技術(shù)考核才能準(zhǔn)許畢業(yè)。

2.重視對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）強(qiáng)調(diào)對中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實踐教育。實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)工作中應(yīng)有的高技能與責(zé)任心，這是對學(xué)生進(jìn)行職前培養(yǎng)與培訓(xùn)的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設(shè)計行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。在學(xué)生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關(guān)法律法規(guī)教育，使學(xué)生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時的應(yīng)對方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。

（2）設(shè)立學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地。讓學(xué)生參與就業(yè)實踐活動的關(guān)鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習(xí)實訓(xùn)就業(yè)基地設(shè)立工作崗位，設(shè)置教育實踐課題小組，讓學(xué)生參與實習(xí)，使他們熟悉相關(guān)的工作流程，取得相應(yīng)的就業(yè)實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學(xué)模式，通過企業(yè)設(shè)立教學(xué)實習(xí)基地?！爱a(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實踐活動，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉就業(yè)能力。

三、促進(jìn)學(xué)生職前綜合實踐能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)

1.學(xué)校方面

學(xué)校提高廣告設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)就業(yè)單位的合作，以便隨時掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應(yīng)的實訓(xùn)、實踐計劃。提高廣告設(shè)計專業(yè)教師的實踐技能和學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生走進(jìn)校外合作實習(xí)基地，和其他廣告設(shè)計、印刷公司進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)和調(diào)研，為學(xué)生真正邁進(jìn)企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實踐能力奠定扎實的基礎(chǔ)。制定相應(yīng)的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學(xué)生必須擁有很強(qiáng)的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達(dá)到要求。學(xué)校要安排學(xué)生進(jìn)行專題案例的設(shè)計或策劃，特別是注重電腦設(shè)計應(yīng)用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練。

2.學(xué)生方面

中職廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在職前專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與培訓(xùn)中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學(xué)生的課程作業(yè)、小組競賽、企業(yè)實訓(xùn)中均應(yīng)得到加強(qiáng)。此外，對客戶的尊重、團(tuán)體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設(shè)計專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級開始，學(xué)生就必須進(jìn)行廣告案例的實操，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，他們多是從事設(shè)計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和自身愿望，讓學(xué)生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。將班級的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學(xué)生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學(xué)生更快地進(jìn)入職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學(xué)生具體了解企業(yè)的真實狀況，讓學(xué)生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對自身職業(yè)生涯進(jìn)行有效地設(shè)計和決策，從而做到謹(jǐn)慎從業(yè)。中職廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)實踐能力，可以幫助學(xué)生認(rèn)真地扮演好各個職業(yè)的角色，從而盡早地進(jìn)入社會角色。學(xué)生在兩年的中職教育教學(xué)中不斷地完善自我、提高自我，使學(xué)生的職前培養(yǎng)和培訓(xùn)與真正的社會職業(yè)角色有效地銜接起來。

作者：李宜丹 單位：遼寧省葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

廣告專業(yè)設(shè)計論文:高職廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程

一、課程定位

手繪廣告表現(xiàn)技法課程前行課程是裝飾圖案、商業(yè)插畫、構(gòu)成設(shè)計為本課程打下繪畫、色彩、構(gòu)圖基礎(chǔ)，并行課程是綜合創(chuàng)意應(yīng)用、矢量圖形繪制，后續(xù)課程是圖形創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計等專業(yè)核心課程，本課程迅速提高學(xué)生的手繪廣告表現(xiàn)能力，樹立正確的廣告設(shè)計理念，為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。本課程是形成廣告設(shè)計師廣告繪制能力的主要支撐課程，學(xué)生具備良好的審美修養(yǎng)的同時，并形成手繪POP、手繪廣告草圖和手繪廣告的專項能力，以及職業(yè)關(guān)鍵能力。課程以任務(wù)為載體組織教學(xué)，涵蓋了手繪POP特點(diǎn)與繪制方法、色彩鉛筆、馬克筆使用技巧、廣告草圖繪制技巧、不同時期的繪畫風(fēng)格特征、廣告設(shè)計流程、廣告繪制等知識點(diǎn)。教學(xué)組織以完成具體的任務(wù)為目標(biāo)，組織教學(xué)活動。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中手繪廣告能力，以及職業(yè)關(guān)鍵能力得到全面提高。

二、課程目標(biāo)

《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標(biāo)是學(xué)生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計思維，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計理念。學(xué)生的知識、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標(biāo)：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關(guān)鍵能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務(wù)能力。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)廣告公司對廣告設(shè)計人員職業(yè)專項能力需求設(shè)計學(xué)習(xí)單元。通過課程組成員對廣告公司廣告設(shè)計所涵蓋的崗位群的典型工作任務(wù)分析，針對完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力要求，科學(xué)設(shè)計教學(xué)單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計與繪制三個教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計緊密結(jié)合廣告設(shè)計行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務(wù)為主線，實行“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的要求，把每個學(xué)習(xí)單元分解為若干訓(xùn)練項目。學(xué)習(xí)單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報三個訓(xùn)練項目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點(diǎn)、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點(diǎn)、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報版式設(shè)計、POP海報繪制技法、手繪POP海報等重要知識技能，18課時完成。學(xué)習(xí)單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖二個訓(xùn)練項目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對象的結(jié)構(gòu)、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識技能，8課時完成。學(xué)習(xí)單元三手繪廣告設(shè)計與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個訓(xùn)練項目，包含中國傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格特征、西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格特征、廣告設(shè)計流程、進(jìn)行廣告形象設(shè)計研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進(jìn)行廣告繪制等重要知識技能，30課時完成。

四、教學(xué)方法與手段

學(xué)情分析：授課對象是高職藝術(shù)類生源，大一第二學(xué)期。學(xué)生特點(diǎn)動手能力較強(qiáng),善于在行動中學(xué)習(xí)知識，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業(yè)插畫課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫、構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)能力，并掌握了一定的繪畫知識。教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“項目引領(lǐng)，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，本課程以項目為載體，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。采用了任務(wù)驅(qū)動、大賽激勵、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等靈活多樣的教學(xué)方法。考核內(nèi)容與方法：我們制訂了全新的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生成績的考核采取了，平時任務(wù)評價結(jié)果（相當(dāng)?shù)钠綍r成績）占總成績30%，手繪廣告作品成績占總成績40%，理論考試成績占總成績30%，三項之和作為課程成績（相當(dāng)于期末考試總成績）。在完成工作任務(wù)的過程中全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力。教師則根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。課程注重職業(yè)能力的考核，采取“設(shè)計作品+過程考核”的方式進(jìn)行考核。企業(yè)專家與課程組教師共同評價學(xué)生作品。使學(xué)生作品與市場接軌，符合市場要求。

五、課程創(chuàng)新與特點(diǎn)

手繪表現(xiàn)技法課程是通過分析廣告行業(yè)典型工作任務(wù)而得出的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程目標(biāo)直接指向崗位職業(yè)能力，建立多元化“能力培養(yǎng)”的教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)我專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。設(shè)計了“繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計與繪制”三大學(xué)習(xí)單元，每個學(xué)習(xí)單元設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，新的學(xué)習(xí)任務(wù)緊跟時代潮流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)引領(lǐng)、大賽激勵的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情。把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量大大提升，能夠滿足職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位需求。以職業(yè)能力形成為教學(xué)目標(biāo)組織課程內(nèi)容，與其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，重視職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

以工作任務(wù)為載體，合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)。本課程圍繞專業(yè)核心課程和廣告設(shè)計制作職業(yè)崗位能力的需要，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，以項目為載體，組織教學(xué)活動。在項目化課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計意識在教學(xué)中的重要性，將創(chuàng)造性思維融入造型訓(xùn)練中。每個學(xué)習(xí)任務(wù)的實施都遵循“資訊、計劃、創(chuàng)意、表現(xiàn)、評估”這一完整的“行動”過程序列進(jìn)行。采用“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，學(xué)生在實訓(xùn)室中全程參與完成手繪表現(xiàn)任務(wù)，自主完成知識、技能的積累，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

作者：王曉紅單位：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究

一、教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動、獨(dú)立思考三位

一體教學(xué)教師引導(dǎo)啟迪。教書育人、傳授知識技術(shù)是教師的天職，引導(dǎo)啟迪是教師教學(xué)方法和教學(xué)過程所應(yīng)探索的問題，不是機(jī)械的死搬硬套的“形而上學(xué)”，而是細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生“形而下學(xué)”。教師運(yùn)用感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合的教學(xué)方式，啟迪學(xué)生舉一反三，應(yīng)用自如，以培養(yǎng)學(xué)生掌握就業(yè)需要的、實用的技能為已任，以形成學(xué)生的“創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、審美能力”為已任。我們可以運(yùn)用托馬斯?阿奎那的一段話來引導(dǎo)啟迪學(xué)生：“一切被創(chuàng)造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎(chǔ)或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨(dú)立的存在，是個體。例如一個人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨(dú)立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度。”托馬斯的這一精辟論斷對于廣告設(shè)計教學(xué)有著極其重要性。又例如說，我們在教學(xué)基礎(chǔ)課中常常運(yùn)用到“紅黃、藍(lán)”三原色，“正方形，錐形、圓形”三原形如此無止無盡的外延，和所有物體相聯(lián)系。一個常見的有色完整的花瓶形象，可以說它是由錐體、圓球體、柱體組成，如果由立體轉(zhuǎn)換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成。任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應(yīng)的偶性。如果把這個花瓶打破重新組合，或切割轉(zhuǎn)換位置，通過解構(gòu)再建構(gòu)而賦于新的形象。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會充滿創(chuàng)新的活力。同學(xué)互動。學(xué)生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，就是在社會實踐中，學(xué)生時代也往往是結(jié)伴而行，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學(xué)習(xí)互動機(jī)會和條件。同學(xué)互動形式大約有，基礎(chǔ)好的給基礎(chǔ)差的作業(yè)修改幾下，第二類幫助理解。第三類以優(yōu)秀作業(yè)引發(fā)興趣。第四類是勤奮好學(xué)精神激發(fā)同學(xué)進(jìn)取。反之也有繪畫制作技巧差的而構(gòu)思獨(dú)特新穎，又使其他同學(xué)得到啟發(fā)，頓開茅塞，豁然開朗，共同協(xié)作創(chuàng)造出好作品。獨(dú)立思考。如果說集體研究討論能夠產(chǎn)生共性和普遍性的話，那么獨(dú)立思考就會產(chǎn)生個性。個性又恰恰是藝術(shù)追求的最高目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)和啟迪，同學(xué)互動作用，在獨(dú)立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構(gòu)思更加巧妙，甚至可以達(dá)到教師難以預(yù)想的效果。有了好的思路，教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖、著色、制作上很下功夫，使作品創(chuàng)作進(jìn)一步得到完美。

二、作業(yè)、考試、作品三位一體教學(xué)

墨子對學(xué)生的教育，非常注重學(xué)以致用。他主張：“士雖有學(xué)，而行為本焉?！薄皬V告設(shè)計與制作”專業(yè)，本來就是實用性專業(yè)，因此不要因作業(yè)量化，考試規(guī)則的限制，而流于過場，浮于形式。我們認(rèn)為只有把“作業(yè)、考試、作品”三者結(jié)合為一體，才能很好地把握學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量關(guān)。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設(shè)計的基礎(chǔ)開課就離不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五載的零星課時就能達(dá)到“為方以矩，以圓以規(guī)，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠(yuǎn)不能適應(yīng)高科技的迅速發(fā)展和市場競爭的客觀需要。墨子本人就是一位技藝高超的木匠。在現(xiàn)代科學(xué)高速發(fā)展的社會里，我們現(xiàn)在可以向他那樣要求學(xué)生，但不能把它作為教條，去死摳作業(yè)中的“橫平豎直”。必須始終抓住需要、實用的核心問題，然后以間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗和實行效果為標(biāo)準(zhǔn)去完成每一次作業(yè)。如果一次作業(yè)具有一定的法度，把握了總規(guī)律，普遍性和特殊性，又有抽象的思維設(shè)計理念，那么這個作業(yè)才是實在的作業(yè)，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。

三、素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體教學(xué)

“素描”是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，素描表現(xiàn)形式較多，但一般歸納為全因素傳統(tǒng)素描，當(dāng)今發(fā)展為“創(chuàng)意性素描”。不管哪種形式哪種類別，只有與廣告設(shè)計課程中的構(gòu)成、電腦設(shè)計、包括字體設(shè)計、廣告設(shè)計水乳交融才能真正起到“需要、實用”的價值作用。“創(chuàng)新”應(yīng)從素描教學(xué)開始，就要打破由單個練起，不規(guī)定表現(xiàn)形式，只是在授課中按類別、按形式進(jìn)行介紹和幫助學(xué)生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構(gòu)圖、比例結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、表現(xiàn)形式不作規(guī)定，使學(xué)生無拘無束的表現(xiàn)。我們的做法是：

1、不管是幾何寫生，還是靜物寫生，至少安排五個以上的物體，乃至更多一些，同時，擺設(shè)可隨意些。

2、學(xué)生從多角度選擇位置，利用傳統(tǒng)的山水畫散點(diǎn)透視法，即“可山前看山后，可山上看山下”，移動位置去看、多角度去看。故意讓學(xué)生“悖理”地作畫，不合實際的東西恰恰是原創(chuàng)性最重要的東西，為日后的構(gòu)成、電腦設(shè)計和創(chuàng)作提供了臨時無法預(yù)設(shè)的材料和奠定了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

3、把以上所做素描作業(yè)帶到平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計課堂上，貼于墻上或擺放在這些課程設(shè)計旁邊供參考，參考結(jié)束，反饋給素描教學(xué)的老師登分入冊。

4、最后一步是把手工設(shè)計作業(yè)帶到電腦設(shè)計課堂，作為電腦設(shè)計參考材料，使素描、手工繪制、電腦設(shè)計三位一體緊密的結(jié)合。如此比較起來，過去的素描作業(yè)只能起到檢驗學(xué)生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實用”。脫離設(shè)計和創(chuàng)作的實際，相關(guān)課程得不到直接聯(lián)系。使“廣告設(shè)計與制作”始終徘徊于單項知識和技巧的作業(yè)之中，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、著意、隨意、創(chuàng)意三位一體教學(xué)

著意、隨意、創(chuàng)意三者既相互聯(lián)系又互相區(qū)別，同時也與前述的作業(yè)、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創(chuàng)作、創(chuàng)新"的相互聯(lián)系，而“作品”是創(chuàng)作的結(jié)果，“作業(yè)、考試”主要是按規(guī)定的范圍，固定的數(shù)量要求完成任務(wù)的形式?！爸狻笔窃谠O(shè)計、制作過程中的造型運(yùn)用的法則，如“構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。過去由于過分謹(jǐn)慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。墨子在《天志中》說：“匠人亦操其矩，將以量度天下之方與不方也。曰：中吾矩者，謂之方，不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之，此其何故？則方法明也。這里的‘方法''''，‘法則''''為觀事物與人的行為所應(yīng)遵守的原則，‘方法''''、‘法則''''”。如能靈活運(yùn)用，它就成為基本功訓(xùn)練的指南和登山寶訓(xùn)。教師在“著意”教學(xué)階段就應(yīng)該啟動學(xué)生的想象功能，用類比思維和擴(kuò)散思維引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新。由于類比思維是延展思維空間的橋梁，能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，突破時間和空間限制的自由馳騁；又由于，擴(kuò)散思維不是一種具體的思維方法，而是涵蓋多種具體思維邏輯的思維體系，多種思考方式的結(jié)合體。強(qiáng)調(diào)思考的內(nèi)容不是只限于問題點(diǎn)，而是向問題點(diǎn)有關(guān)的各個方向輻射、擴(kuò)散。從與之有關(guān)的各個方面，以大范圍、多角度、深層次，然后將其進(jìn)行比較、選擇、改進(jìn)與完善，最終得出最佳的創(chuàng)意方案。例如：石膏幾何形體中“方形、圓形、錐形“稱謂三原形，顏色中的“紅色、黃色、藍(lán)色”稱謂三原色，就由他們的“內(nèi)涵”、“外延”包羅萬象。柏拉圖在《會飲篇》中描述了對個體美的感覺，回憶美的理念過程，“第一步，從某一個美的形體開始，由這個美的形體孕育美妙的道理。第二步，了解這一個形體美或那一個形體美，與其它一切形體美是相互貫通的，在許多個別美的形體之中見到共同的形式美，由此獲得形體美的概念”?！半S意”。古時有句話叫“藝高人膽大”，而當(dāng)今并不一定是基本功過硬了才能隨意，應(yīng)該是一邊創(chuàng)作一邊練功，雙管齊下，早日擠身于商品經(jīng)濟(jì)市場。隨意是一種得心應(yīng)手的狀態(tài)，是創(chuàng)意的前奏，“帶著鐐銬跳舞”的時代已經(jīng)過去，作為廣告設(shè)計，創(chuàng)新不再是從限制中表現(xiàn)自己，不受程法約束自己，可以“隨意”設(shè)計多幅小構(gòu)圖，找尋創(chuàng)作靈感，找尋表現(xiàn)手段的感覺，為創(chuàng)作、創(chuàng)新提供最好的題材而準(zhǔn)備。“創(chuàng)意”是創(chuàng)作作品的最高形式。也就是說作品有創(chuàng)意，即是創(chuàng)新，作品中的創(chuàng)意過程跟“隨意”有同一道理，特別是初級階段不受定勢作用的束縛，破除頭腦中的條條框框，包括那些很權(quán)威的規(guī)則、規(guī)律、定理法則，常識之類的東西，進(jìn)行無序思考，充分發(fā)揮想象力，“疑常規(guī)思維之所不疑，想常規(guī)思維之所不想，求常規(guī)思維之未求”，從而求得標(biāo)新立異的、有開拓性、獨(dú)創(chuàng)性的思維成果。我們既要求學(xué)生學(xué)習(xí)庖丁解數(shù)條牛的精神，又要求學(xué)生在創(chuàng)作過程中運(yùn)用“無序視角”的方式觀察事物，認(rèn)識事物，與此同時，還可把完整的事物進(jìn)行直換、顛倒、穿插、添加、減少，甚至憑空想象，以至達(dá)到“得意忘形”狀況，然后從各個角度去觀看，選擇最佳組合形式，接下去再進(jìn)行精心設(shè)計著色方案，根據(jù)行業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)、需要來設(shè)定色調(diào)。第二步就是計劃精心加工制作的步驟，這一步驟是意味著作品成敗的關(guān)鍵性的最后一步，是“廣告設(shè)計與制作”十分重要的一環(huán)，就是“要求制作者主體將自己主觀世界的審美情致、審美體驗以及自創(chuàng)的恰當(dāng)?shù)靡说拿赖男问綐?gòu)成物化于作品之中”。綜上所述：教師引導(dǎo)啟迪、同學(xué)互動、獨(dú)立思考三位一體；作業(yè)、考試、作品三位一體；素描、構(gòu)成、電腦設(shè)計三位一體；著意、隨意、創(chuàng)意三位一體的多個環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，層層推出，才能達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。在“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，主動跟學(xué)生交朋友，在活躍的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和情感，用溫暖、關(guān)愛、熱情去關(guān)照學(xué)生的創(chuàng)作沖動和激情，堅持因材施教，循循善誘；以學(xué)生為主體，把“強(qiáng)烈的主體意識、強(qiáng)烈的主觀因素、思想、情感、意向、心境、愿望等滲透到生產(chǎn)過程里”，物化到設(shè)計對象中去。使“廣告設(shè)計與制作專業(yè)”的學(xué)生早日把“創(chuàng)新”作品投入市場，使教師的課堂教學(xué)“創(chuàng)新意識”得到充分拓展和進(jìn)一步提升。

作者：吳斌武廖平江單位：恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:談廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的實踐能力

摘要：全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（簡稱“大廣賽”）為廣告專業(yè)的實踐教學(xué)提供了一個良好的平臺。文章探究了以“大廣賽”為平臺所進(jìn)行的教學(xué)改革，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和廣告綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽；廣告設(shè)計與制作；實踐能力

全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽簡稱“大廣賽”，是目前全國規(guī)模最大的高水平國家級大學(xué)生賽事。山西工程技術(shù)學(xué)院的廣告設(shè)計與制作專業(yè)為學(xué)制3年的專科專業(yè)，?？频膹V告專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。由于學(xué)生缺少接觸策劃創(chuàng)意類項目的機(jī)會，而“大廣賽”的每一個選題的背后都有一個真實的企業(yè)，并且每一個企業(yè)都有詳細(xì)的要求，這就為學(xué)生提供了良好的鍛煉與展示機(jī)會。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，探索了以“大廣賽”為平臺的教學(xué)改革。

一、將大賽的選題引入廣告教學(xué)

“大廣賽”的選題覆蓋公益選題和商業(yè)選題，把選題引入廣告教學(xué)，有助于學(xué)生理解不同類型廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)和方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。將選題引入廣告教學(xué)也就是在課堂教學(xué)中貫穿選題的創(chuàng)作過程，分析選題的創(chuàng)意點(diǎn)等。例如，在“廣告文案寫作”課程中，前半部分是創(chuàng)意部分，在這一部分的教學(xué)中，主要分析國內(nèi)外的優(yōu)秀廣告文案。這時，可以將往屆大賽的獲獎作品穿插其中并進(jìn)行分析，找到作品成功的關(guān)鍵；對于本校的未獲獎作品，也加以分析，找出不足。在課堂上，結(jié)合課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到選題的突破口，對較好的創(chuàng)意，可發(fā)展成完整的廣告作品，用于參賽。

二、調(diào)整培養(yǎng)方案，使其適應(yīng)“大廣賽”的賽程

“大廣賽”一般在每年的3月份開始公布選題，6月份提交作品。由于筆者所在學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間只有三年，因此，在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，學(xué)生在大一時主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，如傳播學(xué)、廣告學(xué)概論、Photoshop等。除此之外，安排廣告認(rèn)識實習(xí)。這樣，在大一時學(xué)生對廣告行業(yè)、廣告的設(shè)計制作流程將有一個整體的認(rèn)識。另外，學(xué)生掌握了基本的軟件技能，可在以后兩年的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，為將來的設(shè)計做準(zhǔn)備。大二期間主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)計、制作的能力，并在下半學(xué)期組織學(xué)生參加“大廣賽”。上半學(xué)期，開設(shè)廣告策劃與創(chuàng)意課程，并在課程結(jié)束后開設(shè)廣告策劃與創(chuàng)意實訓(xùn)課程，在課堂上主要講述廣告創(chuàng)意策劃的理論，在實訓(xùn)課上，以往屆“大廣賽”選題為題創(chuàng)作廣告策劃作品，作為參賽前的練兵。此外，在大二的上半學(xué)期安排Flash動畫設(shè)計、Coreldraw平面設(shè)計等軟件設(shè)計課程。在參加“大廣賽”的學(xué)期安排海報招貼設(shè)計及課程設(shè)計、廣告文案寫作及實訓(xùn)等課程。廣告文案寫作實訓(xùn)課程設(shè)置在廣告文案寫作課程之后，這樣，在文案課上對學(xué)生的訓(xùn)練成果可以在實訓(xùn)課上得以體現(xiàn)，并且實訓(xùn)課給了學(xué)生創(chuàng)作廣告作品的時間和場地，有利于學(xué)生最終完成作品。大三期間，學(xué)生一般在校外進(jìn)行頂崗實習(xí)，前兩年的訓(xùn)練將給學(xué)生的實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

一個好的參賽作品必須有好的創(chuàng)意。教師在課堂中引入案例式教學(xué)，將廣告行業(yè)中成功的案例加以分析，將大賽選題作為案例讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后比較兩個案例之間的差距，讓學(xué)生從中有所收獲。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析大賽中、國際上優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)意點(diǎn)，確定選題的創(chuàng)意點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上形成完善的廣告創(chuàng)意作品。讓學(xué)生分別以企業(yè)主、廣告設(shè)計人員、消費(fèi)者的角色，對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告等進(jìn)行分析，確定廣告創(chuàng)意的合理性。而在此過程中指導(dǎo)教師應(yīng)不斷加以點(diǎn)撥，并站在企業(yè)的立場對作品進(jìn)行評判。四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多種形式的參賽作品，提高廣告綜合素質(zhì)鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多種形式的作品，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及廣告綜合能力?！按髲V賽”為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)作多形式的參賽作品，采用了以下兩種辦法。第一，在參賽作品要求上，提出了多達(dá)七種的作品類別供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在平面廣告、影視廣告、微電影廣告、動畫廣告、廣播廣告、廣告策劃案及公益廣告中采用廣告新思想、新形式、新媒介進(jìn)行設(shè)計和策劃。以2015年第七屆“大廣賽”為例，我校共上傳平面作品23件、動畫作品4件、廣播18件、策劃案3件，最終獲獎情況為平面作品獲1個省級優(yōu)秀獎，動畫作品獲2個省級優(yōu)秀獎，廣播類共獲9個獎項，策劃案獲省級優(yōu)秀獎1個。從中可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作多種形式的參賽作品更容易獲獎。第二，“大廣賽”在活動獎項的設(shè)置上，給予創(chuàng)作多形式參賽作品的人員優(yōu)待。對于能夠?qū)ν恢黝}提供多種形式參賽作品的人員，如果獲獎，除了給予物質(zhì)獎勵之外，還會給予其他方面的獎勵，包括學(xué)校的加分待遇等。綜上所述，“大廣賽”為各層次的廣告專業(yè)教學(xué)提供了良好的實踐平臺。學(xué)校和教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用“大廣賽”的資源，培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的綜合實力。

作者：蘇穎 單位：山西工程技術(shù)學(xué)院

廣告專業(yè)設(shè)計論文:高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)研究現(xiàn)狀與問題

摘要：高職廣告設(shè)計專業(yè)多年來發(fā)展迅速，也面臨一些需要思考及解決的問題。本文是有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究現(xiàn)狀及問題作匯總及分析，在原有普遍存在的問題基礎(chǔ)上提出新的建議。

關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計；教學(xué)改革；研究現(xiàn)狀；問題

高職院校中的廣告設(shè)計專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會多方面關(guān)注，因社會需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)研究也隨之增多。依據(jù)國內(nèi)高職院校對廣告設(shè)計專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以將高職廣告設(shè)計專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計制作能力、廣告營銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點(diǎn)，各高職院校在培養(yǎng)重點(diǎn)上會有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進(jìn)行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學(xué)的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學(xué)者以參考。

1研究現(xiàn)狀

根據(jù)高職廣告設(shè)計專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學(xué)模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學(xué)交替機(jī)制、以賽促教與以賽促學(xué)教學(xué)模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻(xiàn)中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施——以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場需求下的廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)研究——以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的要求，認(rèn)為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實踐教學(xué)條件差，課程設(shè)置不科學(xué)等問題；楊雲(yún)等《高職廣告專業(yè)實施“工作室”制教學(xué)模式的實踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室化”教學(xué)模式初探——以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學(xué)模式探索與實踐》（13.03）針對工作室教學(xué)模式進(jìn)行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強(qiáng)調(diào)采用作坊教學(xué)方式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學(xué)研一體化，同時對存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進(jìn)行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）與李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和工學(xué)交替機(jī)制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學(xué)交替機(jī)制的建立，認(rèn)為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學(xué)機(jī)制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計專業(yè)“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式研究》（16.02）涉及了大賽教學(xué)模式對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實踐教學(xué)改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準(zhǔn)化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對師資建設(shè)提出了觀點(diǎn)。另外，還有部分學(xué)位論文也對高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展及改革進(jìn)行了探討。綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項目實訓(xùn)、工學(xué)交替等機(jī)制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學(xué)的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學(xué)模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。

2面臨問題

高職廣告設(shè)計專業(yè)為了滿足市場需求而迅速發(fā)展，在此過程中難免存在許多問題，眾多教育者、學(xué)者在研究中均有指出且部分給出相應(yīng)的解決思路。例如：黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）提出一體化過程存在專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位不明確、借鑒本科現(xiàn)象嚴(yán)重不具?？铺厣?、師資建設(shè)不足、專業(yè)教材缺乏、學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、封閉式教學(xué)及教學(xué)設(shè)備簡陋等多方面問題且提出制定目標(biāo)、編選教材、緊抓課堂教學(xué)、提高人文、加強(qiáng)師資、加大投入建設(shè)場地及團(tuán)隊等解決方案。李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）中指出專定位不準(zhǔn)確業(yè)、師資結(jié)構(gòu)不合理、實踐教學(xué)條件差及課程設(shè)置不科學(xué)幾項問題，并倡導(dǎo)“職業(yè)技能素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化》（15.02）中闡述了工學(xué)模式產(chǎn)生的問題：教學(xué)思想落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式不當(dāng)，且提出優(yōu)化方案。曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀與改革》（16.04）中提到教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)條件不健全、教學(xué)內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)及拿來主義和閉門造車現(xiàn)象嚴(yán)重等問題且提出大概改革思路。綜上分析：多數(shù)學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)今高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)發(fā)展中普遍存在以下幾種主要問題。一是目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致高職教育特色的缺失，存在大量拿來主義的錯誤。二是師資建設(shè)不足，或結(jié)構(gòu)不合理。三是課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)思想落后，內(nèi)容陳舊與社會脫節(jié)，教學(xué)形式不當(dāng)。四是條件不健全，實踐條件差，教學(xué)設(shè)備差。五是觀念封閉，封閉式教學(xué)，閉門造車現(xiàn)象大量存在。筆者認(rèn)為發(fā)生以上問題存在許多因素：目標(biāo)定位不明確是對高職教育的認(rèn)知不夠，高職教育理應(yīng)對接市場，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，滿足社會需求。師資建設(shè)的不足或存在問題是由于教師隊伍的學(xué)歷層次雖然逐漸提高卻結(jié)構(gòu)配置不合理，教師與社會脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，教師自身存有安逸心理等因素構(gòu)成。課程設(shè)置不科學(xué)是重點(diǎn)問題，教師是教學(xué)的關(guān)鍵，因而教師自身的提升是重中之重，只有教師的觀念得以前衛(wèi)，視野開闊且多思考多嘗試多交流才能避免教學(xué)思想落后、內(nèi)容陳舊脫節(jié)、形式不當(dāng)?shù)葐栴}。至于條件不健全關(guān)系到社會及學(xué)校對專業(yè)的支持力度，教學(xué)設(shè)備差需要學(xué)校提高對專業(yè)建設(shè)的重視程度，實踐條件差則需要社會與學(xué)校的共同努力。封閉式教學(xué)導(dǎo)致閉門造車的現(xiàn)象大多數(shù)原因在于學(xué)校的制度及教師的思想，學(xué)校需要根據(jù)專業(yè)的實際需求完善學(xué)校的管理制度，教師需要在思想上帶動及鼓勵學(xué)生走出去、高眼界的觀念，因而教師首先要具備這樣的觀念且摒棄安逸的心理狀態(tài)。除了上述問題之外，筆者認(rèn)為高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)的討論還需要從解決學(xué)生的就業(yè)及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等角度去討論?，F(xiàn)今廣告行業(yè)出現(xiàn)入行門檻低，學(xué)生競爭大，員工流動頻繁等現(xiàn)象，均影響了本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)及就業(yè)問題。雖然學(xué)生與公司是雙向作用，兩者可良性循環(huán)亦或惡性，但作為學(xué)校方對社會很多因素并不可控，所以需要秉持初衷站在教育方的角度去努力構(gòu)建人才與社會的良性關(guān)系，如何給學(xué)生謀求更好的未來，即成了當(dāng)下需要思考的問題之一。只有解決學(xué)生最根本所需，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色教學(xué)，才能使得專業(yè)穩(wěn)健發(fā)展以尋求廣告行業(yè)長遠(yuǎn)未來。

作者：成寓寓 單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院