序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇土木工程學(xué)術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

[摘要]

基于對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)本科實(shí)踐教學(xué)能力提升工程建設(shè)項(xiàng)目、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，探討土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多層次、多模塊實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐，以最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多元化、層次化、開(kāi)放化的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]

工程素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)成果直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、從業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程實(shí)驗(yàn)中心是省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)本科實(shí)踐教學(xué)能力提升工程建設(shè)項(xiàng)目單位、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心。中心在多年的建設(shè)中，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和發(fā)展定位，依據(jù)《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》及相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐體系設(shè)置，對(duì)比實(shí)踐教育體系的實(shí)踐領(lǐng)域、實(shí)踐單元和知識(shí)技能點(diǎn)，分層次制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，逐步構(gòu)建了有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，取得了良好的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建五個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1.基本型必修實(shí)驗(yàn)。通過(guò)基本參數(shù)的測(cè)定，驗(yàn)證相關(guān)的理論公式及結(jié)論，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的理解，促使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和動(dòng)手能力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“普通混凝土用砂石”、“鋼筋”、“水泥”、“受彎構(gòu)件正截面靜力性能實(shí)驗(yàn)”、“金屬材料的拉伸實(shí)驗(yàn)”等。

2.創(chuàng)新型選修實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自定實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后獨(dú)立總結(jié)分析得出結(jié)論。該類型試驗(yàn)為在實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面有特長(zhǎng)又在實(shí)驗(yàn)研究方面感興趣的學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。如“C30自密實(shí)鏡面混凝土配制及酸雨環(huán)境下老化問(wèn)題研究”、“體感技術(shù)和壓力傳感器在智能動(dòng)力滑板上的應(yīng)用研究”、“水霧淬火機(jī)械臂的研制”等。

3.綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。該類型試驗(yàn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中列出的限選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以選擇其中的部分項(xiàng)目開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和實(shí)際操作能力。如“土體固結(jié)”、“高性能混凝土設(shè)計(jì)”、“水平框架的內(nèi)力分布實(shí)驗(yàn)”、“建筑結(jié)構(gòu)模型動(dòng)力特性實(shí)驗(yàn)”、“混凝土強(qiáng)度無(wú)損檢測(cè)綜合試驗(yàn)”、“傳熱性能實(shí)驗(yàn)”等。

4.工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。結(jié)合工程實(shí)際和應(yīng)用研究的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，關(guān)注工程中的實(shí)際問(wèn)題，深化專業(yè)知識(shí)的工程應(yīng)用。如“高強(qiáng)螺栓連接摩擦面的抗滑移系數(shù)測(cè)試”、“植筋拉拔用大量程位移傳感器的設(shè)計(jì)”、“橋隧工程預(yù)應(yīng)力鋼束摩阻損失測(cè)試裝置研制及試驗(yàn)研究”、“多功能傾角測(cè)量?jī)x”等。目的在于為那些愿意進(jìn)一步提高實(shí)際動(dòng)手能力、拓展知識(shí)范圍、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。5.科研型實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教師科研項(xiàng)目，選擇與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生在高水平教師的指導(dǎo)下完成科研實(shí)驗(yàn)，在為科研項(xiàng)目提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的同時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步從事科學(xué)研究的能力。開(kāi)展的項(xiàng)目如“固化疏浚淤泥-磷石膏混合土膨脹機(jī)理研究”、“火災(zāi)后再生混凝土抗壓強(qiáng)度與變形性能試驗(yàn)”、“火災(zāi)后混凝土在潮濕環(huán)境下強(qiáng)度變化與機(jī)理研究”、“應(yīng)用數(shù)字全息干涉法測(cè)量物體表面三維變形場(chǎng)的研究”等。

二、搭建四個(gè)模塊的學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

1.學(xué)科競(jìng)賽模塊平臺(tái)。讓學(xué)生自由組隊(duì)（鼓勵(lì)跨學(xué)科組隊(duì)），并在實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，然后參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、混凝土設(shè)計(jì)大賽等。該平臺(tái)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)不同專業(yè)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)。

2.大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目模塊平臺(tái)。該平臺(tái)具有以下特點(diǎn)：為學(xué)生提供自主選題設(shè)計(jì)，獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告。重在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣和能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。開(kāi)展的項(xiàng)目如“承載支架結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“力學(xué)分析及應(yīng)用研究”、“餐飲廢水強(qiáng)化處理裝置的研制”、“CFRP加固鋼筋混凝土梁剛度試驗(yàn)”、“以高壓氮?dú)馑旌衔餅槔鋮s介質(zhì)的一種新型淬火裝置研制及其效果的試驗(yàn)研究”等。

3.學(xué)生課外科技活動(dòng)模塊平臺(tái)。學(xué)校每年撥出專款設(shè)立“學(xué)生科技創(chuàng)新基金”、“分析測(cè)試基金”項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)自由申報(bào)，中心遴選高水平教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。開(kāi)展的項(xiàng)目如“高溫后改性輕骨料混凝土的力學(xué)性能與微觀結(jié)構(gòu)試驗(yàn)研究”、“共聚聚丙烯疲勞裂紋擴(kuò)展研究”、“SMC冷拌瀝青混凝土強(qiáng)度形成過(guò)程與車載破壞機(jī)理研究”、“以牛糞纖維制備泡沫滅火劑的實(shí)驗(yàn)研究”等。

4.教改項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?zāi)K平臺(tái)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，中心不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，并選擇部分優(yōu)秀學(xué)生參與項(xiàng)目的研究或建設(shè)過(guò)程。項(xiàng)目以導(dǎo)師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，具有一定的探索性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)。如“設(shè)計(jì)性、綜合性力學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”、“應(yīng)用型綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新模式的研究”、“面向工程實(shí)踐的校內(nèi)土建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索”、“以工程能力培養(yǎng)為核心的力學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”等。

三、建立著眼于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的資源設(shè)備共享機(jī)制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理的信息化管理平臺(tái)

1.資源設(shè)備共享機(jī)制。近年來(lái)，在學(xué)校的支持下，通過(guò)德貸項(xiàng)目、中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目、科研平臺(tái)建設(shè)等多種渠道籌集資金用于中心建設(shè)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備得到了較大充實(shí)。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備2500余臺(tái)（套），價(jià)值約6000萬(wàn)元。擁有4m×4m地震模擬振動(dòng)臺(tái)、激光粒度儀、三維激光掃描儀、MTS材料試驗(yàn)系統(tǒng)等大型精密儀器設(shè)備70余臺(tái)套。同時(shí)，學(xué)校建立了大型設(shè)備共享機(jī)制，分析測(cè)試中心及其他學(xué)院的儀器設(shè)備均可共享，為學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和科研型實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供了良好的分析測(cè)試平臺(tái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不但可以學(xué)習(xí)不同的測(cè)試方法，還可了解先進(jìn)的測(cè)試手段和測(cè)試技術(shù)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理的信息化管理平臺(tái)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并把“加快教育信息化進(jìn)程”作為單獨(dú)的一部分進(jìn)行了專門闡述。中心結(jié)合省級(jí)本科實(shí)踐教學(xué)能力提升工程建設(shè)項(xiàng)目、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)項(xiàng)目，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了“土木工程實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”，將中心資源納入信息化管理平臺(tái)，其中包含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)備功能與使用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（實(shí)驗(yàn)預(yù)約、報(bào)告提交與批閱、網(wǎng)上答疑等）、設(shè)備管理等模塊。同時(shí)，為每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均配置了多媒體教室，對(duì)典型實(shí)驗(yàn)制作教學(xué)PPT、錄像和部分實(shí)驗(yàn)虛擬仿真動(dòng)畫提供了優(yōu)越的條件，并放在平臺(tái)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)較全面的信息化和數(shù)字化，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的信息化水平。

結(jié)語(yǔ)

我校通過(guò)多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)都得到較大的提高。近五年來(lái)，獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、校教學(xué)成果9項(xiàng)；學(xué)科競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)44項(xiàng)；獲得省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)19項(xiàng)；完成國(guó)家及省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目18項(xiàng)、校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30項(xiàng)、校學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目94項(xiàng)、力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目51項(xiàng)，本科教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

作者：費(fèi)維水 王時(shí)越 李瑞勤 單位：昆明理工大學(xué)建筑工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程虛實(shí)教學(xué)體系改革

摘要：

分析了目前土木工程實(shí)踐教學(xué)面臨的困難，結(jié)合廣西科技大學(xué)土木建筑工程實(shí)踐教學(xué)體系改革，利用虛擬仿真軟件平臺(tái)，提出了“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式及考評(píng)體系。

關(guān)鍵詞：

土木工程；實(shí)踐教學(xué)；虛擬仿真；虛實(shí)結(jié)合

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才迫切需要。工程實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，作為實(shí)踐教學(xué)重要的環(huán)節(jié)的工程訓(xùn)練，在提高大學(xué)生工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力方面，是其它課程不可替代的。但是，由于土木建筑工程的特點(diǎn)（體量大、空間組合復(fù)雜、建造過(guò)程繁瑣、內(nèi)部構(gòu)造多樣、生產(chǎn)周期較長(zhǎng)、建成后難以移動(dòng)、建造成本較高、現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源多等），目前土建類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及綜合創(chuàng)新技能培養(yǎng)時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程在真實(shí)條件下是不具備或難以完成的。這就要求我們依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，完成舊有體系的蛻變。

1土木工程實(shí)踐教學(xué)的困難

在傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)及土工實(shí)驗(yàn)是極其重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，在施工中，往往“一個(gè)構(gòu)架拼裝要1周，一個(gè)基坑施工要1年”；對(duì)于實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)受到設(shè)備與技術(shù)的制約，同時(shí)，通過(guò)觀察也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)形式單一、內(nèi)容有限、知識(shí)分散，對(duì)建筑業(yè)提出的關(guān)于人才培養(yǎng)的相關(guān)要求完全不能適應(yīng)。這就迫使人們結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)做出創(chuàng)新，與實(shí)踐相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到的難題，具體包括：（1）土木類專業(yè)實(shí)驗(yàn)具有綜合性強(qiáng)、設(shè)備體量大、實(shí)驗(yàn)環(huán)境惡劣、資源消耗大、成本較高的特點(diǎn)，特別是危險(xiǎn)性高、體量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜但與實(shí)際工程結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無(wú)法讓本科生直接深入?yún)⑴c。（2）土木工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)多，企業(yè)接待能力有限，面對(duì)規(guī)模如此大的實(shí)習(xí)隊(duì)伍，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)要安排集體生產(chǎn)實(shí)習(xí)難度是很大的。任何一家企業(yè)也沒(méi)有這樣的接待能力，即使以分班輪流的方式進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)周期疊加起來(lái)也會(huì)很長(zhǎng)，對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)也會(huì)有影響。（3）由于建筑自身組成及建造過(guò)程的影響，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，只能看到建造某階段建筑表露在外面的建筑形式，大大拉低了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

2虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，2013年，教育部根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》，決定開(kāi)展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作。鼓勵(lì)高校深入研究虛擬仿真技術(shù)，切實(shí)做到“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)方式，研究與實(shí)踐對(duì)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)手段等方面的改革，使實(shí)踐訓(xùn)練與相關(guān)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。虛擬仿真技術(shù)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的主要功能包括：（1）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合土木類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，使學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)參數(shù)利用虛擬儀器進(jìn)行操作，搭建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。如利用鋼筋混凝土簡(jiǎn)支梁靜載實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)，學(xué)生可以自行設(shè)置梁的截面尺寸、配筋、長(zhǎng)度等幾何參數(shù)以及混凝土、鋼筋等材料參數(shù)，達(dá)成特定實(shí)驗(yàn)的特定實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景配置，并在虛擬場(chǎng)景中通過(guò)學(xué)生親自選擇支座形式，布置分配梁、加載點(diǎn)等加載條件，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度，更加有效地增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)科技能。（2）利用虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)工程設(shè)計(jì)的數(shù)字化和虛擬施工。通過(guò)BIM（BuildingInformationModel-ing，建筑信息模型）技術(shù)建設(shè)工程施工虛擬仿真平臺(tái)，對(duì)土木工程關(guān)鍵施工過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫模擬，基本實(shí)現(xiàn)對(duì)土木工程施工關(guān)鍵過(guò)程的虛擬再現(xiàn)；通過(guò)對(duì)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地條件以及各種工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備參數(shù)的模擬完成工程測(cè)量虛擬仿真平臺(tái)的搭建，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)條件下人機(jī)交互操作場(chǎng)景，將工程測(cè)量課程中主要實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的工作流程一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。（3）利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化，協(xié)同教學(xué)工作的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)平臺(tái)，滿足用戶通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)信息交流，使老師能夠通過(guò)平臺(tái)教學(xué)任務(wù)、檢查學(xué)生任務(wù)完成情況，學(xué)生能夠通過(guò)平臺(tái)接受教學(xué)信息、提交成果，方便教學(xué)的進(jìn)行。

3“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

面對(duì)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及大型實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題和困難，最好的解決方法之一就是采用計(jì)算機(jī)及其他信息技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)，目前國(guó)內(nèi)許多相關(guān)嘗試和探索已經(jīng)在很多高校內(nèi)逐步開(kāi)展。廣西科技大學(xué)結(jié)合區(qū)外高校建設(shè)虛擬仿真中心的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，建立了廣西區(qū)內(nèi)第一個(gè)土木建筑工程專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。為推進(jìn)“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行的相關(guān)舉措如下：

3．1“土木建筑工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

教學(xué)中心”建設(shè)研究開(kāi)發(fā)LED微間距虛擬現(xiàn)實(shí)仿真沉浸式硬件環(huán)境以及開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)的建設(shè)，提升學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施技術(shù)水平。

3．2支持“虛擬實(shí)驗(yàn)＋實(shí)物實(shí)驗(yàn)”融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16項(xiàng)

在原有實(shí)物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)一步調(diào)整、結(jié)合實(shí)驗(yàn)室及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，增設(shè)16項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（基于BIM技術(shù)的仿真建模及漫游虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、基于BIM模型的碰撞檢測(cè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、基于BIM模型的施工進(jìn)度虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、基于BIM模型的施工現(xiàn)場(chǎng)三維場(chǎng)布虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等），為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的題材。

3．3建設(shè)開(kāi)放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源局域網(wǎng)內(nèi)7*24小時(shí)不間斷訪問(wèn)

結(jié)合先進(jìn)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與CG技術(shù)，確立虛擬仿真中心，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)及Web，把虛擬仿真中心打造成開(kāi)放的虛擬仿真教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與學(xué)校原有管理平臺(tái)的對(duì)接，讓管理員，老師，學(xué)生時(shí)刻可以訪問(wèn)平臺(tái)，完成平臺(tái)管理及教學(xué)任務(wù)，使得原有低速的教學(xué)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，變得順暢、高效。

3．4在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展

在高校的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放的前提下，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以學(xué)科競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在空閑之余，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，逐步提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握情況。與此同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，通過(guò)與企業(yè)的全方位合作，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái)，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

3．5基于“BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，學(xué)生參與工程實(shí)踐活動(dòng)

2013年以來(lái)，學(xué)院抓住“互聯(lián)網(wǎng)＋”機(jī)遇，在土木工程施工及項(xiàng)目管理課程教學(xué)內(nèi)容中添加當(dāng)今建設(shè)領(lǐng)域中最炙手可熱的BIM技術(shù)，依托學(xué)院BIM研究所，創(chuàng)建“大學(xué)生BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)全面開(kāi)展合作，讓學(xué)生在學(xué)校期間就參與到實(shí)體項(xiàng)目中去，現(xiàn)已完成的建筑項(xiàng)目有廣西金融廣場(chǎng)、廣西凱業(yè)花園、百色干部學(xué)院以及柳州中醫(yī)院東院等多個(gè)大型項(xiàng)目。通過(guò)這些實(shí)際項(xiàng)目，提高了學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)論

總之，土木類專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力為目的，堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的理念，完成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)。積極跟進(jìn)時(shí)代步伐，結(jié)合社會(huì)需要，不斷把優(yōu)秀畢業(yè)生投向社會(huì)，讓學(xué)院成為科技進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)時(shí)代的進(jìn)步。

作者：陳華 王鵬凱 趙軍 鐘壯林 楊東輝 單位：廣西科技大學(xué)土木建筑工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新

摘要:

土木工程施工技術(shù)直接影響著工程質(zhì)量和施工安全，當(dāng)前一些施工企業(yè)施工技術(shù)不完善、施工技術(shù)落后，嚴(yán)重影響著工程質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要介紹了土木工程施工的特點(diǎn)，分析了土木工程施工技術(shù)存在的若干問(wèn)題，闡述了土木工程施工中使用的新技術(shù)。

關(guān)鍵詞:

土木工程施工技術(shù)；施工技術(shù)存在的問(wèn)題；新技術(shù)

土木工程是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)工程，隨著我國(guó)土木工程的快速發(fā)展，工程的規(guī)模越來(lái)越大、功能也越來(lái)越復(fù)雜。因此必須及時(shí)解決土木工程施工中存在的技術(shù)問(wèn)題，以確保工程質(zhì)量和施工安全。另結(jié)合土木工程施工的特點(diǎn)，推廣應(yīng)用土木工程施工新技術(shù)、新材料，以提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

1土木工程現(xiàn)場(chǎng)施工特點(diǎn)

1.1工程復(fù)雜性

土木工程是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工程。由于建筑功能的不同要求，造成了不同類型的土木工程項(xiàng)目。不同的土木工程項(xiàng)目具有不同的施工要求，再加上不同的地域環(huán)境，使得土木工程的施工技術(shù)具有很大的差異性。

1.2環(huán)境惡劣

大多數(shù)的工程建設(shè)是露天作業(yè)，在施工過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)大風(fēng)、雨、雪等惡劣天氣，造成施工中斷、改變施工技術(shù)，從而影響施工質(zhì)量和進(jìn)度。因此在施工前，結(jié)合工地實(shí)際情況和當(dāng)?shù)貧夂驙顩r，制定具有預(yù)見(jiàn)性和具備可行性的施工方案，保證施工的順利進(jìn)行。另外施工單位還應(yīng)密切關(guān)注天氣變化，做好突發(fā)狀況的應(yīng)急處理。

1.3施工人員流動(dòng)性大、素質(zhì)低是土木工程施工的特點(diǎn)

土木工程施工的具有人員流動(dòng)性大、施工人員素質(zhì)低等特點(diǎn)。造成這一特點(diǎn)的因素有以下幾點(diǎn)：一、現(xiàn)場(chǎng)操作人員大多來(lái)自農(nóng)村，而且年齡偏大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，不具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。二、土木工程作業(yè)的地點(diǎn)都不固定，作業(yè)內(nèi)容不明確，導(dǎo)致施工人員缺乏積極性和主動(dòng)性。三、現(xiàn)場(chǎng)施工作業(yè)是一項(xiàng)又苦又累的工作，現(xiàn)如今的社會(huì)越來(lái)越多的年輕人，不會(huì)去選擇這種高強(qiáng)度的工作。

2土木工程施工技術(shù)存在的一些問(wèn)題

2.1施工技術(shù)落后及技術(shù)理論不符合實(shí)際施工環(huán)境

我國(guó)現(xiàn)階段土木工程施工新技術(shù)成本相對(duì)較高，施工單位為了追求經(jīng)濟(jì)效益而使用落后的技術(shù)和工藝。施工技術(shù)的不全面和落后，直接影響著施工效率和工程質(zhì)量。忽視新技術(shù)對(duì)工程的影響，容易給整個(gè)工程埋下質(zhì)量和安全隱患。在施工過(guò)程中沒(méi)有很好的利用施工技術(shù)理論，導(dǎo)致施工技術(shù)不能滿足實(shí)際施工環(huán)境。在實(shí)際施工環(huán)境中施工技術(shù)不能系統(tǒng)得分析出施工所需的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，致使嚴(yán)重影響了土木工程的施工質(zhì)量。

2.2施工技術(shù)管理機(jī)制不完善

土木工程施工技術(shù)管理機(jī)制不完善，首先表現(xiàn)在施工企業(yè)的相關(guān)管理層對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的施工管理不到位，企業(yè)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目責(zé)任人、項(xiàng)目管理人員和監(jiān)理人員對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的情況不了解，管理和監(jiān)管存在疏漏，使施工不能順利進(jìn)行。其次是施工單位對(duì)土木工程的施工技術(shù)研究不夠透徹，施工人員的綜合素質(zhì)低、施工技術(shù)水平不高，施工進(jìn)度和施工質(zhì)量無(wú)法滿足工程施工要求等。

2.3施工操作不符合施工技術(shù)操作規(guī)程

由于土木工程施工工藝復(fù)雜、工序繁多，不同的分項(xiàng)工程采用的施工技術(shù)不同。許多施工作業(yè)人員在不熟悉施工圖紙和設(shè)計(jì)要求的情況下，沒(méi)有嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)和技術(shù)要求進(jìn)行施工。還有一些施工人員懷著一些錯(cuò)誤的想法認(rèn)為土木工程施工技術(shù)簡(jiǎn)單，不需要按照相關(guān)規(guī)范和技術(shù)要求進(jìn)行作業(yè)，這些行為同樣嚴(yán)重影響了工程的工期和質(zhì)量。

3推廣應(yīng)用建筑業(yè)新技術(shù)

施工企業(yè)應(yīng)在結(jié)合工程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極使用施工新技術(shù)，解決工程建設(shè)和施工中出現(xiàn)的技術(shù)難題。新技術(shù)的應(yīng)用不但提高了工程質(zhì)量、加快了施工進(jìn)度，更為企業(yè)創(chuàng)建品牌打下了基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)單介紹幾項(xiàng)建筑業(yè)的新技術(shù)。

3.1推廣應(yīng)用混凝土技術(shù)

混凝土作為建筑的基礎(chǔ)材料，提高混凝土技術(shù)能大大促進(jìn)我國(guó)建筑業(yè)整體水平的提高。新型混凝土新技術(shù)的實(shí)施，在推進(jìn)生態(tài)和節(jié)約混凝土的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)混凝土更好、更快、更科學(xué)的發(fā)展。

3.2使用鋼筋及預(yù)應(yīng)力技術(shù)

通過(guò)使用高強(qiáng)鋼筋及預(yù)應(yīng)力筋材料、推廣連接與錨固技術(shù)、實(shí)行鋼筋工廠化加工與配送，在保證工程質(zhì)量、提高工人勞動(dòng)效率的前提下，可顯著減少鋼筋用量、降低成本，在節(jié)能減排、節(jié)材降耗的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3新型模板和腳手架應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

新型模板的應(yīng)用在加速模板周轉(zhuǎn)、加快施工進(jìn)度、提高混凝土構(gòu)件外觀及質(zhì)量方面有重大的進(jìn)步。新型鋼管腳手架技術(shù)的應(yīng)用，不僅在結(jié)構(gòu)上更安全可靠，而且強(qiáng)化了使用功能。

3.4推廣應(yīng)用綠色施工技術(shù)

綠色施工技術(shù)的目標(biāo)是“四節(jié)一環(huán)?！?，綠色施工技術(shù)具有一定的超前性和引導(dǎo)性，具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先乃至國(guó)際先進(jìn)水平。在應(yīng)用時(shí)，應(yīng)先因地制宜的選擇適用的綠色施工技術(shù)，在示范工程中實(shí)現(xiàn)后，再結(jié)合情況在全國(guó)范圍內(nèi)推廣。下面簡(jiǎn)單列舉幾項(xiàng)推廣應(yīng)用的綠色施工技術(shù)：應(yīng)用基坑施工封閉降水技術(shù)，即保證了基坑周邊安全又避免了對(duì)周圍環(huán)境的影響；通過(guò)基坑施工降水和回收利用技術(shù)，對(duì)雨水、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)廢水的回收和再利用，有效的節(jié)約了施工用水；應(yīng)用建筑外墻的保溫隔熱技術(shù)，通過(guò)對(duì)建筑物進(jìn)行有效的保溫、隔熱、遮陽(yáng)等，節(jié)約了建筑物在使用時(shí)的能源，提高了使用的舒適度。

3.5推廣使用先進(jìn)的信息化應(yīng)用技術(shù)

信息化技術(shù)包括：虛擬仿真施工技術(shù)和建設(shè)工程資源計(jì)劃答理技術(shù)、項(xiàng)目多方協(xié)同答理信息化技術(shù)等。其中虛擬仿真施工技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)、結(jié)構(gòu)仿真等高端信息化技術(shù)，可展現(xiàn)并提高建筑企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)能力、提高施工生產(chǎn)效率、提升工程施工技術(shù)水平等重要作用。而項(xiàng)目多方協(xié)同管理信息化技術(shù)，對(duì)推進(jìn)建設(shè)工程總承包的實(shí)施、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)施工一體化具有重要的支撐作用。而建設(shè)工程資源計(jì)劃管理技術(shù)，既改變了傳統(tǒng)的建筑企業(yè)與工程項(xiàng)目管理模式，又提高企業(yè)工程管理的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益、企業(yè)管理水平、企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，并對(duì)推進(jìn)科技進(jìn)步水平具有重大作用。所以通過(guò)信息化技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，對(duì)建筑業(yè)的信息化技術(shù)發(fā)展和推廣應(yīng)用方面具有深遠(yuǎn)的導(dǎo)向作用。

4結(jié)束語(yǔ)

施工技術(shù)對(duì)整個(gè)建筑施工過(guò)程有著非常重要的影響，針對(duì)當(dāng)前土木工程施工技術(shù)中存在的問(wèn)題，結(jié)合土木工程施工特點(diǎn)，通過(guò)積極推廣應(yīng)用新材料、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，優(yōu)化和改進(jìn)施工技術(shù)，加強(qiáng)施工技術(shù)管理，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)土木工程的健康快速發(fā)展。

作者：王君 單位：遼寧奧林體育建筑工程有限公司渤海分公司

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程管理施工質(zhì)量控制分析

摘要：

當(dāng)前，土木工程正以前所未有的蓬勃的生命力發(fā)展著，如何科學(xué)的提出施工過(guò)程中的質(zhì)量控制措施是擺在我們面前需要迫切解決的?；诖?，本文主要分析土木工程施工過(guò)程的現(xiàn)狀以及提出相應(yīng)的質(zhì)量控制措施。

關(guān)鍵詞：

土木工程；管理；質(zhì)量控制；措施

1前言

土木工程管理工作是指在施工過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的管理，解決可能遇到的問(wèn)題，提高工程質(zhì)量，降低工程損耗。但是，在現(xiàn)階段的土木工程施工過(guò)程中仍存在許多漏洞，例如缺少有效的監(jiān)督管理機(jī)制、招標(biāo)工作中存在漏洞以及施工人員的專業(yè)素質(zhì)有待提高，這些因素都會(huì)對(duì)施工過(guò)程的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，提出科學(xué)的質(zhì)量控制措施是至關(guān)重要的。

2土木工程管理施工過(guò)程的現(xiàn)狀

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在我們?nèi)粘５纳钪兴嫉谋戎卦絹?lái)越大，為了更好的推動(dòng)工程施工的發(fā)展，土木工程管理已經(jīng)成為重點(diǎn)工作對(duì)象。土木工程管理對(duì)整個(gè)工程的施工進(jìn)度、施工質(zhì)量都起到重要的作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)土木工程管理的主要內(nèi)容是將新興理念融入到土木工程管理的實(shí)踐工作當(dāng)中，加強(qiáng)施工過(guò)程中的質(zhì)量管理、人事管理，從而推動(dòng)整個(gè)建設(shè)工程的順利開(kāi)展。但是，我國(guó)土木工程管理工作仍存在許多問(wèn)題，例如整個(gè)管理體系有待完善，管理決策執(zhí)行能力低下，企業(yè)對(duì)工程管理工作的重視程度不夠。

2.1管理工作缺少有效的監(jiān)督機(jī)制

土木工程施工工作中，工程質(zhì)量問(wèn)題是最為重要的，為了更好的控制工程質(zhì)量，建立相關(guān)的工程監(jiān)督機(jī)制是必不可少的。部分土木工程項(xiàng)目管理者為了節(jié)約成本、最大的賺取利潤(rùn)往往購(gòu)進(jìn)價(jià)格便宜的原材料，以次充好，為工程的安全問(wèn)題埋下了重大的隱患。其次，為了減少用人資金損失，企業(yè)管理者最大程度的縮減工作人員，造成整個(gè)工程管理工作的效率低下。然而建立健全的工程監(jiān)督管理機(jī)制，以規(guī)章制度的形式監(jiān)督約束企業(yè)，最大程度的減少豆腐渣工程的發(fā)生，避免潛在的安全隱患的發(fā)生以及避免企業(yè)不必要的損失都具有重要的意義。

2.2土木工程招標(biāo)工作存在漏洞

土木工程招標(biāo)工作缺乏有效的監(jiān)督管理體系，很容易造成貪污受賄的風(fēng)氣滋生以及可能為后續(xù)的工程項(xiàng)目帶來(lái)質(zhì)量問(wèn)題?，F(xiàn)階段，招標(biāo)工作中存在的主要問(wèn)題是，首先，部分地區(qū)仍存在地域保護(hù)的僵化思想，并沒(méi)有真正的提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，造成招標(biāo)工作中弄虛作假的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，違背了工程招標(biāo)工作的真正意圖。其次，招標(biāo)過(guò)程中，承包商之間進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)，為了中標(biāo)一再壓低價(jià)格，勢(shì)必會(huì)造成承包商在其他方面縮減成本彌補(bǔ)差價(jià)，直接影響工程的質(zhì)量問(wèn)題，因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善土木工程招標(biāo)管理工作。

2.3工程相關(guān)工作人員的素質(zhì)有待提高

首先，施工人員的專業(yè)素質(zhì)較低，大多數(shù)的施工人員都是知識(shí)水平較低的外來(lái)務(wù)工人員，沒(méi)有學(xué)過(guò)土木工程相關(guān)的知識(shí)，所以對(duì)于施工過(guò)程中出現(xiàn)的專業(yè)性要求較高的問(wèn)題，施工人員不能很好的解決，從而耽擱了整個(gè)工程的施工進(jìn)度，甚至影響施工質(zhì)量。更為重要的是，施工人員的安全意識(shí)不高，為其自身的安全埋下隱患。其次，施工管理人員專業(yè)水平有待提高，施工管理人員往往只重視施工實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題的解決，卻忽略了土木工程的相關(guān)法律法規(guī)以及技術(shù)要求。

3施工過(guò)程質(zhì)量控制的措施

為了有效的控制施工過(guò)程的質(zhì)量問(wèn)題，針對(duì)實(shí)際情況建立質(zhì)量控制體系必不可少。質(zhì)量控制體系的主要內(nèi)容涉及到嚴(yán)控材料、設(shè)備的質(zhì)量，保證合同的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面。

3.1提高施工人員的整體素質(zhì)

施工人員是整個(gè)工程項(xiàng)目的主體，對(duì)施工人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)是必要的。培訓(xùn)內(nèi)容既要包括在施工過(guò)程中可能遇到的專業(yè)技術(shù)方面的問(wèn)題及處理措施，又要培養(yǎng)施工人員的安全意識(shí)和責(zé)任感，規(guī)范施工人員的行為，嚴(yán)控施工質(zhì)量。施工人員作為工程質(zhì)量的核心要素，培養(yǎng)施工人員對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量負(fù)責(zé)的責(zé)任感，對(duì)于避免質(zhì)量事故，保障工程質(zhì)量都具有重要意義。

3.2提高施工材料、施工設(shè)備的質(zhì)量

施工材料和施工設(shè)備的質(zhì)量是影響工程質(zhì)量最直接的因素，需要通過(guò)正規(guī)渠道并從合格的廠家購(gòu)買，要確保所購(gòu)買的材料和設(shè)備的質(zhì)量性能等因素符合設(shè)計(jì)圖紙的要求，數(shù)量上既要滿足工程的進(jìn)度、避免延誤工程的事情發(fā)生，又要避免造成閑置和浪費(fèi)。施工材料、設(shè)備的質(zhì)量是整個(gè)工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，嚴(yán)格控制施工材料、設(shè)備的質(zhì)量，是對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量的強(qiáng)有力保障。

3.3提高施工技術(shù)水平，加強(qiáng)圖紙審核

落后的技術(shù)會(huì)耽誤整個(gè)工程的進(jìn)度，因此，適時(shí)的采取新技術(shù)、購(gòu)買新設(shè)備以及提高企業(yè)自身的施工水平對(duì)于整個(gè)施工過(guò)程具有重要意義。其次，完善的施工圖紙是保障工程質(zhì)量的重要措施，施工前要進(jìn)行對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的審核工作，合格的設(shè)計(jì)圖紙既要在設(shè)計(jì)上沒(méi)有錯(cuò)誤，具有可操作性，又要能夠直觀的表現(xiàn)其意圖和內(nèi)容。合格的施工圖紙有助于施工人員順利開(kāi)展工作，保障工程質(zhì)量。

3.4完善施工合同，提高施工質(zhì)量

合同作為保證施工質(zhì)量和進(jìn)度的憑證，施工方和委托方所簽訂的合同要滿足以下內(nèi)容：包括施工過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決的措施，明確雙方各自承擔(dān)責(zé)任的比例，必要的監(jiān)督條款等等。另外，雙方在簽訂前應(yīng)就合同的內(nèi)容仔細(xì)商討，以保證合同條款的嚴(yán)謹(jǐn)性。合同涉及的內(nèi)容越廣泛，每條條款描述的越仔細(xì)，越有利于雙方日后工作更好的協(xié)調(diào)配合，并保證工程的質(zhì)量和進(jìn)度。

4土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制的重要性

土木工程是一次性的、復(fù)雜性的，施工環(huán)境是露天的，因此存在很多難以控制的因素會(huì)影響施工質(zhì)量。并且在施工的過(guò)程中，涉及到多工種的交叉作業(yè)，如果不加以檢測(cè)，很可能對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，施工過(guò)程的質(zhì)量控制具有重要性，為此，施工企業(yè)必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的質(zhì)量管控方法，提高整個(gè)施工過(guò)程的質(zhì)量控制能力從而進(jìn)一步提高工程質(zhì)量。

5結(jié)束語(yǔ)

施工過(guò)程的質(zhì)量控制是土木工程管理工作的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)的質(zhì)量管控方法，對(duì)于提高企業(yè)自身的知名度以及滿足市場(chǎng)對(duì)土木工程的質(zhì)量要求都具有重要意義。

作者：沈克華 單位：江蘇宏大建設(shè)集團(tuán)

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程學(xué)生個(gè)性化實(shí)踐

摘要：

為了更好地實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，文章首先分析了個(gè)性化培養(yǎng)的意義，并分析了土木工程專業(yè)的特殊性，最后提出了土木工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)策略，具體包括：構(gòu)建雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：

土木工程專業(yè)；個(gè)性化培養(yǎng)；雙導(dǎo)師；實(shí)習(xí)實(shí)踐；畢業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)代大學(xué)生思想靈動(dòng)、個(gè)性鮮明、不愿遵從于呆板的模式，因此不愿拘泥于常規(guī)教學(xué)，因材施教是教育培養(yǎng)面臨的新課題和方向。土木工程專業(yè)是教育部設(shè)置的老牌專業(yè)，專業(yè)涉及范圍廣、內(nèi)容多，各高校在培養(yǎng)思路、方法和模式上做法不一。通過(guò)在福建江夏學(xué)院工程學(xué)院從事學(xué)生工作和教學(xué)工作，筆者對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)有一定的感觸，現(xiàn)以土木工程專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，探索土木工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方法[1]。

一、個(gè)性化培養(yǎng)的意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出：要注重因材施教，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同特點(diǎn)，積極發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)。即根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定符合其自身發(fā)展的教育機(jī)制和教育方法，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其成為特點(diǎn)突出、全面發(fā)展的綜合性人才。個(gè)性化發(fā)展就是指發(fā)展每個(gè)人的主體性，即個(gè)人特有的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)、思維方式和行為方式等多方面的自由發(fā)展[2]。本科階段教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此，高等學(xué)校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育需求，建立以個(gè)性化培養(yǎng)為核心的教育機(jī)制，要在保證專業(yè)人才培養(yǎng)的前提下，用靈活多變、創(chuàng)新的教育模式，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[3]。

二、土木工程專業(yè)的特殊性

土木工程專業(yè)是國(guó)家教委在1996年組建的專業(yè)，由原來(lái)的建筑工程（工業(yè)與民用建筑）、橋梁與隧道工程、公路與公路工程、巖土工程等合并而成的一個(gè)大的專業(yè)。培養(yǎng)目前由原來(lái)的單一培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄?，即在主攻某一方向的同時(shí)，兼顧其他方向的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以比較自由地由一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向而不至于太吃力。土木工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事鐵路、公路、機(jī)場(chǎng)等工程和房屋、橋梁、隧道、地下工程的規(guī)劃、勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)等技術(shù)工作和研究工作的高層次工程人才。土木工程專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的始終，是學(xué)生領(lǐng)悟理論知識(shí)、鍛煉綜合實(shí)踐能力和提高科學(xué)文化素養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可或缺的部分。目前，我國(guó)正處在工程建設(shè)的高潮中，對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越大，這就要求高校在實(shí)踐教學(xué)中改變教學(xué)思路，更新教育理念，明確新環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)新型人才中的作用，采取切實(shí)可行的辦法，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的預(yù)期[4]。

三、土木工程專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)

在本科課堂教育的基礎(chǔ)上，與省內(nèi)業(yè)界優(yōu)秀企事業(yè)單位建立實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，所建立的人才培養(yǎng)體制是要以學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)海西建設(shè)為目標(biāo)。一方面，在為學(xué)生配備思政輔導(dǎo)員、生活輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，每班配備1~2名研究生以上學(xué)歷的教師作為專業(yè)輔導(dǎo)員，即校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師。在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段為學(xué)生指導(dǎo)當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及未來(lái)擬選擇的擇業(yè)方向給予意見(jiàn)和建議。專業(yè)導(dǎo)師一般擔(dān)任比較重要的專業(yè)課程，課后需留有足夠的課程答疑時(shí)間，這為學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，拓展和加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)提供了良好的途徑。學(xué)生也可在此期間咨詢專業(yè)相關(guān)的其他問(wèn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，保證了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要，保證了因材施教的基本原則。另一方面，學(xué)校與多家企事業(yè)單位建立實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠“走出去”，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。目前，福建江夏學(xué)院工程學(xué)院已與建筑工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理，以及工程質(zhì)量檢測(cè)、工程造價(jià)咨詢、工程招投標(biāo)等多行業(yè)多單位建立了合作關(guān)系，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇企業(yè)校外導(dǎo)師。導(dǎo)師為學(xué)生提供專業(yè)問(wèn)題的解答等多方面的幫助，學(xué)生可以到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，親身參與工程建設(shè)的各個(gè)階段，在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)“課程+專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+實(shí)踐平臺(tái)”的雙導(dǎo)師人才培養(yǎng)模式，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，使其有更加明確的個(gè)人發(fā)展方向和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。近幾年學(xué)校土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面寬廣，綜合競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)良好。

（二）科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)綜合訓(xùn)練[5]，更是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)其個(gè)性化的最重要的形式。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等有重要意義，更重要的是學(xué)校通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合自己的興趣與個(gè)人發(fā)展方向，以及個(gè)人的特長(zhǎng)和想法，將理論運(yùn)用在實(shí)踐中，從而為未來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。福建江夏學(xué)院工程學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，在個(gè)性化培養(yǎng)方面取得了較好的效果。首先，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前統(tǒng)籌安排，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期，在前一學(xué)期末讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及擇業(yè)需求選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，利用寒假時(shí)間按各方向要求查找相關(guān)資料、熟悉相關(guān)文獻(xiàn)、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等，有針對(duì)性地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作。其次，充分利用社會(huì)資源，開(kāi)設(shè)多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向。根據(jù)社會(huì)需求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁工程設(shè)計(jì)、道路工程設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)報(bào)價(jià)及畢業(yè)論文六個(gè)方向。其中工程招投標(biāo)方向以工程實(shí)例為題目，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)。其他五個(gè)方向同樣以工程實(shí)例為題目，由校內(nèi)教師和校外高職稱教師共同指導(dǎo)。這樣既達(dá)到了教學(xué)與工程實(shí)際結(jié)合的目標(biāo)，又縮短了畢業(yè)生適應(yīng)工作需求的時(shí)間。最后，通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程控制，達(dá)到良好的預(yù)期效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)有一定的懈怠，這就要求加強(qiáng)教學(xué)管理，創(chuàng)新管理機(jī)制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期明確進(jìn)度安排，具體到周，要求學(xué)生嚴(yán)格按照進(jìn)度完成各階段任務(wù)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施考勤制度，明確獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)不能按要求完成任務(wù)的學(xué)生給予警告、扣分，情節(jié)嚴(yán)重者可取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，通過(guò)過(guò)程跟蹤、成果評(píng)閱、組織答辯的方式，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果完成的獨(dú)立性、成果的質(zhì)量、對(duì)理論的把握程度及思維、拓展能力進(jìn)行考核。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力有助于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。除實(shí)習(xí)實(shí)踐、參與工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)外，組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽等也是一個(gè)良好的途徑。福建江夏學(xué)院工程學(xué)院目前已組織各年級(jí)學(xué)生申報(bào)、參加多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在學(xué)科競(jìng)賽中，多次獲得福建省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等和三等獎(jiǎng)；獲得福建省招投標(biāo)大賽二等獎(jiǎng)；在CAD軟件大賽、竹簽設(shè)計(jì)大賽，測(cè)量技能競(jìng)賽、工程造價(jià)軟件競(jìng)賽中也取得了優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，保證了學(xué)生的素質(zhì)拓展，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

總之，新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)要求高校教育必須以人為本，在保證學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型培養(yǎng)。大學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)必須與專業(yè)結(jié)合，通過(guò)增強(qiáng)教師輔導(dǎo)、構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作等方式，盡可能地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。

作者：巫生平 蔣國(guó)平 單位：福建江夏學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:高校土木工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升

摘要:

以地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景，以提高土木工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)．針對(duì)高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，結(jié)合地方院校實(shí)際特點(diǎn)，基于基本能力、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個(gè)核心層面，構(gòu)建土木工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)土木工程專業(yè)人才提供研究依據(jù)．

關(guān)鍵詞:

土木工程;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

我國(guó)高等教育自1999年擴(kuò)招以來(lái)，經(jīng)過(guò)近20年的跨越式發(fā)展，大學(xué)的入學(xué)率已接近40%．伴隨著高校擴(kuò)招，一大批新升本科院校也開(kāi)始開(kāi)展本科教育．但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，這些院校由于本科辦學(xué)歷史短，其在辦學(xué)定位、辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上存在著諸多問(wèn)題，其培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)行業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要．近年來(lái)，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的大背景下，企業(yè)加大了對(duì)應(yīng)用型人才的需求力度．在新的形勢(shì)下，調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的匹配度，已成為當(dāng)務(wù)之急［1－4］．2014年6月22日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出了“引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展．采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育．獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校．建立高等學(xué)校分類體系，實(shí)行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、撥款制度．招生、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校傾斜”［5］．這為普通本科高校特別是新升本的地方本科院校的教育改革和發(fā)展指明了方向．土木工程專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中具有決定性作用，是理論知識(shí)用于實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、工程思維意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要途徑．本文在高校轉(zhuǎn)型的背景下，分析目前土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建，并提出提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策［6］．

1實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成［7－8］．平心而論，大部分高校都非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量．然而，由于客觀原因，目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在許多不盡如人意的地方，不能滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求．

1．1實(shí)踐教學(xué)體系不完善

目前，實(shí)踐教學(xué)體系在制定時(shí)沒(méi)有真實(shí)了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求，與社會(huì)需要脫節(jié)．另外，實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置比較分散，幾乎每學(xué)期都有，但時(shí)間較短，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和銜接性．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)體系，不符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律．

1．2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式單一

目前，多數(shù)新開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)的高校，或多或少地存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源不足，實(shí)驗(yàn)儀器過(guò)時(shí)落伍，不能反映當(dāng)下新技術(shù)、新工藝的情況．實(shí)驗(yàn)課程以圍觀教師演示為主，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，且實(shí)驗(yàn)課程中開(kāi)放性和綜合性實(shí)驗(yàn)較少;校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工實(shí)習(xí)也多以參觀走訪的方式，學(xué)生只能參與極少部分的工序，其余的大部分工序不得不采用放映施工視頻的方式，缺少直觀接觸現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)．

1．3校內(nèi)專職教師實(shí)踐能力不強(qiáng)

高校的專職教師大部分是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，懂理論知識(shí)、缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在實(shí)踐教學(xué)中照本宣科，不能逼真地講授施工技術(shù)、施工工藝的內(nèi)涵．另外，在目前的體制下，校企合作機(jī)制未真正地建立起來(lái)，企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員沒(méi)有一個(gè)順暢的通道到高校傳授實(shí)踐知識(shí)．

1．4實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，制度不嚴(yán)格

目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都沒(méi)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)制定專門的考核評(píng)價(jià)辦法．實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等往往依附于理論課程同時(shí)講授，成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)多地參照理論課程的成績(jī)．學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等成果通過(guò)抄襲的手段就能過(guò)關(guān)．此外，缺乏對(duì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造及發(fā)表學(xué)術(shù)論文的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，阻斷了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣．

2提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)型背景下實(shí)踐教學(xué)改革的思路

緊密聯(lián)系社會(huì)，挖掘?qū)I(yè)潛能，拓展實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才是高校必須面對(duì)的課題．在高校轉(zhuǎn)型的背景下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革思路是:圍繞滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)從單一的專業(yè)教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從傳授知識(shí)向培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，從教師為中心向?qū)W生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變［9］．

2．2提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2．2．1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的構(gòu)建不能僅僅是對(duì)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單排列，而應(yīng)整合多門理論課程的實(shí)踐內(nèi)容，突出綜合性、開(kāi)放性、先進(jìn)性及實(shí)用性．在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，首先，要精簡(jiǎn)理論課程的課時(shí)，以“必須”“夠用”為度，突出針對(duì)性和實(shí)用性．其次，實(shí)踐訓(xùn)練要注重學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高和工程能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)和學(xué)分比重，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)所占學(xué)分達(dá)到總學(xué)分的40%以上．再次，要將土木工程學(xué)科領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新方法及時(shí)地補(bǔ)充到實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)上，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)優(yōu)化．

2．2．2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)行業(yè)用人單位對(duì)土建人才的需求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力．構(gòu)建以“基本技能”“專業(yè)技能”“綜合技能”“職業(yè)技能”四個(gè)模塊為核心的實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)［10］．依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從低年級(jí)到高年級(jí)形成一個(gè)前后銜接、循序漸進(jìn)、由單一到綜合，貫穿全過(guò)程的縱向體系［11］．加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)力度，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加建筑五大員及CAD繪圖員等資格認(rèn)定，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地進(jìn)入工作角色，適應(yīng)工作崗位，從而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．

2．2．3構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系硬件環(huán)境

基于“實(shí)踐環(huán)節(jié)分層組織、實(shí)踐場(chǎng)地整合重組、設(shè)備資源利用共享、教學(xué)內(nèi)容推陳出新、人力資源優(yōu)化組合、管理機(jī)制利于教學(xué)”的原則［12］．構(gòu)建“電腦仿真平臺(tái)”“實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)”“工程實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)”“校外產(chǎn)學(xué)研基地平臺(tái)”四個(gè)硬件平臺(tái)．(1)電腦仿真平臺(tái)．主要承擔(dān)工程CAD、工程概預(yù)算、PKPM軟件、BIM軟件學(xué)習(xí)及計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練等10余項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和數(shù)學(xué)建模大賽、建筑結(jié)構(gòu)大賽等競(jìng)賽任務(wù)．仿真平臺(tái)采用計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)物計(jì)算兩種方式達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的．例如工程造價(jià)采用計(jì)算機(jī)軟件和手算相對(duì)比，還可以模擬建筑施工各個(gè)環(huán)境等．(2)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)．包括建筑材料、力學(xué)、模型、土工、交通土建、工程測(cè)量及道路與橋梁等實(shí)驗(yàn)室，分別承擔(dān)結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、建筑材料、土力學(xué)、工程測(cè)量與測(cè)繪、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的拉伸壓縮、純彎曲梁正應(yīng)力測(cè)試、水泥試驗(yàn)、土壤密度測(cè)試等實(shí)驗(yàn)任務(wù)．(3)工程實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)．加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，探索建立“校中廠”“廠中?！钡刃问降膶?shí)訓(xùn)基地［13］，不斷完善實(shí)踐教學(xué)條件，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，完成包括基坑開(kāi)挖、地基處理、模板制作與拼裝、鋼筋加工與綁扎、混凝土澆筑、門窗安裝及工程測(cè)量等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目．實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)提供真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境．例如工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生對(duì)工程測(cè)量的全過(guò)程進(jìn)行訓(xùn)練．(4)校外產(chǎn)學(xué)研基地平臺(tái)．建立教學(xué)與社會(huì)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，深化校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，讓企業(yè)深度參與到人才培養(yǎng)中，逐步形成學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作的育人共同體．在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)中，教師可參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中，在利用自己的深厚理論為企業(yè)解決技術(shù)難題的同時(shí)，了解企業(yè)的技術(shù)工藝、施工方法，從而提高自己的實(shí)踐能力．

2．2．4加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

在教師隊(duì)伍上，應(yīng)用技術(shù)類型人才的培養(yǎng)需要教師具有與專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用能力，即所謂的“雙師型”教師．“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)主要通過(guò)兩種途徑實(shí)現(xiàn)．一是從行業(yè)企業(yè)選聘一批高職稱、高學(xué)歷，既懂理論又精于實(shí)踐的工程技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍．二是鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)骨干教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉或者考取行業(yè)資格證書，參與項(xiàng)目建設(shè)，服務(wù)生產(chǎn)一線，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)熟悉實(shí)踐技能，及時(shí)了解施工出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，增強(qiáng)自己的實(shí)踐技能．

2．2．5完善實(shí)踐教學(xué)管理，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要由信息監(jiān)控、督導(dǎo)監(jiān)控和管理監(jiān)控三個(gè)子系統(tǒng)組成．實(shí)踐教學(xué)信息監(jiān)控主要通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)秩序檢查、實(shí)踐教學(xué)信息反饋，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣和滿意度，同時(shí)通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)查，了解行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，從而調(diào)整優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)．實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)主要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和管理制度進(jìn)行督促和引導(dǎo)，通過(guò)制定實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)不斷優(yōu)化完善，實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理水平提高的重要保證．實(shí)踐教學(xué)管理監(jiān)控是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的中心，它主要任務(wù)是通過(guò)搜集、分析和整理實(shí)踐動(dòng)態(tài)，為實(shí)踐教學(xué)提供決策依據(jù);并保證實(shí)踐教學(xué)決策能夠得到有效的貫徹實(shí)施。

3結(jié)束語(yǔ)

轉(zhuǎn)型背景下，實(shí)踐教學(xué)對(duì)保證技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用．本文開(kāi)展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究，探索實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化方案，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個(gè)核心層面，構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系．這對(duì)于提升普通高校土木工程專業(yè)的辦學(xué)水平，加速高校轉(zhuǎn)型具有重要的現(xiàn)實(shí)意義．

作者：王新征 賈涵 單位：南陽(yáng)師范學(xué)院土木建筑工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)研究

摘要:

以延邊大學(xué)土木工程專業(yè)為例，介紹了基于產(chǎn)學(xué)研的評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素，并通過(guò)層次分析法，確定了指標(biāo)權(quán)重，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，提出了地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中須強(qiáng)化的內(nèi)容及完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)政策保障的建議。

關(guān)鍵詞:

地方高校，土木工程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，評(píng)價(jià)體系

0引言

《國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直與大學(xué)生招生就業(yè)問(wèn)題捆綁在一起［1］，其實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸根結(jié)底是應(yīng)用型人才、卓越工程師培養(yǎng)的一個(gè)大課題，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略下的大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，地方高校應(yīng)全面推進(jìn)九大任務(wù)的同時(shí)，充分利用當(dāng)前教育改革的有利時(shí)機(jī)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展特色，及時(shí)制訂與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)質(zhì)性成效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。因此，地方高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)重要研究課題。

1地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系分析

1．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與不足點(diǎn)

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的需求［2］;2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的核心課程欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專業(yè)教師嚴(yán)重不足;3)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師評(píng)價(jià)問(wèn)題沒(méi)有解決。

1．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題與主要原因

1)大學(xué)本科的專業(yè)目錄里未設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)科目錄里也未設(shè)置;2)目前，在大學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制中，科研學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位，雖有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評(píng)價(jià)，但兩者之間無(wú)量化轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)且沒(méi)有提高到相應(yīng)高度而形成反差，阻礙師資力量。

2土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

2．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)與不足點(diǎn)

1)教學(xué)方式和方法單一，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng);2)延續(xù)性［2］較差，教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺;3)土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺。

2．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題與原因分析

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科專業(yè)教育之間銜接不順，與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié);2)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教師培訓(xùn)與管理力度不夠;3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境仍需完善，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏、創(chuàng)業(yè)的科技轉(zhuǎn)化率低［3］。

3延邊大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

3．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革階段性、總體目標(biāo)

2015年起全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革;2017年取得重要進(jìn)展，構(gòu)建具有鮮明區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度與成果，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo);到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)原則

衡量教學(xué)與辦學(xué)水平、考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)之一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，已被納入我校本科生專業(yè)教育教學(xué)與學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系，并合作第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥克思教育數(shù)據(jù)公司，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況列入本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容，公示于眾，接受公眾監(jiān)督。

3．3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素

依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土木工程專業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)體系構(gòu)成要素。

3．3．1總目標(biāo)層(最終目標(biāo)層)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，以我校土木工程專業(yè)為試點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)(房屋建筑工程、地下工程、鋼結(jié)構(gòu)、防災(zāi)減災(zāi)GIS)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法以及制度設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施與實(shí)現(xiàn)以及管理與成果，形成以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實(shí)踐體系、雙師型師資隊(duì)伍培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、區(qū)域綠色建材與結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與成果”為主要內(nèi)容的土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

3．3．2總則層(分析觀點(diǎn)層)

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與投入，其觀測(cè)點(diǎn)包括:教師與大學(xué)生共同具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入。2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案，其觀測(cè)點(diǎn)包括:土木工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐技能體系。3)專業(yè)方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，其觀測(cè)點(diǎn)包括:房屋建筑工程、地下工程、鋼結(jié)構(gòu)、防災(zāi)減災(zāi)GIS等。4)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法以及制度設(shè)計(jì)，其觀測(cè)點(diǎn)包括:創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法、創(chuàng)新教學(xué)制度的設(shè)計(jì)。5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施與實(shí)現(xiàn)以及管理與成果，其觀測(cè)點(diǎn)包括:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

3．3．3指標(biāo)層(評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層)

部分評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層，舉例說(shuō)明如下:1)通過(guò)專業(yè)師生具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、欲望、意識(shí)以及肯吃苦、求知欲強(qiáng)、持之以恒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等維度來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);2)通過(guò)學(xué)校人力與物力及財(cái)力的投入等維度來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入;3)通過(guò)本科生創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐及本科生科研項(xiàng)目立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)、論文與專利以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與教師、專利的激勵(lì)措施等維度來(lái)評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

3．4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

按照評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則，建立三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、專家調(diào)查法，經(jīng)梳理而最終設(shè)計(jì)出一級(jí)指標(biāo)五項(xiàng);二級(jí)指標(biāo)十四項(xiàng);評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)(三級(jí)分項(xiàng)指標(biāo))三十四項(xiàng)。選用AHP層次分析方法，該方法是一種定性與定量分析相結(jié)合的多目標(biāo)決策方法，由美國(guó)運(yùn)籌學(xué)資深教授薩蒂(T．L．Saaty)在20世紀(jì)70年代初期提出［3］。經(jīng)層次權(quán)重匯總，首先剔除沒(méi)有通過(guò)一致性檢驗(yàn)的權(quán)重值，其次對(duì)各層次的各類指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行聚類分析，得到有效指標(biāo)權(quán)重值的算術(shù)平均值，最終得到土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系所涵蓋的三級(jí)指標(biāo)下各項(xiàng)權(quán)重值，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。

3．5實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的方案

評(píng)價(jià)等級(jí)分設(shè)為優(yōu)、良、中、差，由評(píng)價(jià)組的專家集體識(shí)別判分、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、綜合評(píng)定。在此基礎(chǔ)上，以式(1)進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。同時(shí)，編制評(píng)價(jià)等級(jí)A，B，C，D量化為分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，再由該評(píng)價(jià)方程計(jì)算總得分，至于總分與優(yōu)、良、中、差，對(duì)應(yīng)關(guān)系由評(píng)價(jià)組專家討論決定，建議采用模糊性綜合評(píng)價(jià)方法。

4地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

4．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校專業(yè)辦學(xué)情況和定位的需要，可參照表1的延邊大學(xué)土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系組成表進(jìn)行橫向比較，在同類地方高校中找準(zhǔn)自身定位，找出不足，努力加強(qiáng)，因地制宜，遵循評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立方法，制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

4．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中須強(qiáng)化內(nèi)容

4．2．1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)與評(píng)價(jià)

推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)法、強(qiáng)化師資建設(shè)，使教學(xué)、科研、實(shí)踐三者緊密結(jié)合。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師把國(guó)際前沿的學(xué)術(shù)發(fā)展與動(dòng)態(tài)、最新科研成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等融入課堂教學(xué)，創(chuàng)造更加豐富多樣的教育資源，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感與潛力以及熱情。同時(shí)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)idea、非標(biāo)準(zhǔn)答案(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念發(fā)揮)等考試，破除“高分低能”積弊。

4．2．2激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的評(píng)價(jià)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系中，不可缺少且逐步加大權(quán)重的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層指標(biāo)之一是激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)。建議在教師年度工作量考核中給予合理的科研學(xué)時(shí)費(fèi)，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)力極限，增強(qiáng)土木工程學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4．3加大與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)政策保障的建議

1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的經(jīng)費(fèi)支持。a．對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)校給予每門課程提供建設(shè)經(jīng)費(fèi)，分二期撥款，主要用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的各項(xiàng)支出。學(xué)院對(duì)立項(xiàng)課程給予政策支持，有條件的學(xué)院提供配套經(jīng)費(fèi)。b．對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開(kāi)課第一年建議學(xué)校給予1倍～2倍教學(xué)工作量;開(kāi)課第二年起核算工作量時(shí)增加0．1～0．2系數(shù)。2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核。土木工程專業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的數(shù)量和質(zhì)量，將作為重要評(píng)估指標(biāo)納入學(xué)院年終教學(xué)質(zhì)量考核。3)實(shí)施彈性學(xué)制與選課制。a．建議地方高校土木工程專業(yè)實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限為3年～6年。b．正確導(dǎo)向大學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨院系選課且選擇授課教師，并可試點(diǎn)實(shí)施保留學(xué)籍、適時(shí)調(diào)整學(xué)年課程而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也可探索休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法等。4)實(shí)施學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。制訂既科學(xué)合理，又具有可操作性的大學(xué)生學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，如:通過(guò)大學(xué)生國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目或工程訓(xùn)練項(xiàng)目，“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，公開(kāi)、發(fā)明與專利，獲取證書與相應(yīng)學(xué)分，并給予學(xué)校學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)證書。5)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金與獎(jiǎng)學(xué)金。積極表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，引領(lǐng)與創(chuàng)造氛圍。6)建立評(píng)價(jià)機(jī)制、合作機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制。建立基于產(chǎn)學(xué)研地方高校土木工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制、合作機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。力爭(zhēng)在若干年內(nèi)建成一批高質(zhì)量、高水平并具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使更多的地方高校土木工程大學(xué)生從中受益。

5結(jié)語(yǔ)

本文以延邊大學(xué)土木工程專業(yè)為例，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素，并構(gòu)建了基于產(chǎn)學(xué)研的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系、具有指導(dǎo)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)方案。同時(shí)，提出了制訂地方高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的參考方法、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)與評(píng)價(jià)、激勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的評(píng)價(jià)、加大與完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持、政策保障的建議等。希望對(duì)于地方高校土木工程專業(yè)進(jìn)一步開(kāi)展與規(guī)范設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系及其完善工作起到拋磚引玉的作用。

作者：方光秀 單位：延邊大學(xué)工學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:職業(yè)教育土木工程教學(xué)改革初探

摘要：

探討職業(yè)型教育同學(xué)術(shù)型教育區(qū)別，針對(duì)土木工程施工課程普遍存在的問(wèn)題，提出以校企合作為平臺(tái)，以工程項(xiàng)目為紐帶，將施工課程理論學(xué)習(xí)同校外實(shí)習(xí)有效結(jié)合，調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段及課程考核方式，從而達(dá)到職業(yè)教育型本科土木工程施工的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)型教育;施工課程;教學(xué)改革

1概述

職業(yè)教育型本科，是指高校把培養(yǎng)應(yīng)用型人才置于最突出位置，定位于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)回歸職場(chǎng)，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，使培養(yǎng)出的人才與社會(huì)、企業(yè)單位緊密聯(lián)系，能盡快適應(yīng)市場(chǎng)需求。而土木工程施工課程，實(shí)踐性非常強(qiáng)，其講授的主要內(nèi)容為建筑工程的施工工藝、方法及具體操作流程。隨著科學(xué)及社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，土木工程施工的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料更新非?？?。因此在職業(yè)教育背景下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的前提下，如何改進(jìn)教學(xué)手段及教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程施工課程教師們共同面臨的挑戰(zhàn)。

2職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別探討

2.1學(xué)術(shù)型教育以培養(yǎng)國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科研究人才為目的，從學(xué)科出發(fā)劃分專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)型教育以培養(yǎng)能滿足地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的人才為目的，從技術(shù)崗位出發(fā)劃分專業(yè)。

2.2學(xué)術(shù)型教育主要培養(yǎng)理論研究人才，致力于探索新規(guī)律，而職業(yè)型教育主要培養(yǎng)實(shí)踐人才，致力于發(fā)明新工藝，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.3學(xué)術(shù)型教育以解決實(shí)際問(wèn)題需要的知識(shí)與能力為出發(fā)點(diǎn)，而職業(yè)型教育不追求知識(shí)的完整性，更看重知識(shí)的針對(duì)性。

2.4學(xué)術(shù)型教育的教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，而職業(yè)型教育的師資隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)“雙師型”，教師除了有較強(qiáng)教學(xué)能力外，還要求有技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及實(shí)踐指導(dǎo)能力。

2.5學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)較為封閉，常通過(guò)實(shí)驗(yàn)室途徑完成研究任務(wù)，職業(yè)型人才培養(yǎng)為開(kāi)放型，以校企合作為平臺(tái)，以工程施工項(xiàng)目為紐帶。

2.6學(xué)術(shù)型教育采用“理論+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方法，通過(guò)驗(yàn)證前人理論成果，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得研究能力，職業(yè)型教育采用“知識(shí)+項(xiàng)目”教學(xué)方法，通過(guò)完成實(shí)際項(xiàng)目，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，獲取知識(shí)應(yīng)用能力。

3土木工程施工課程教學(xué)存在的普遍問(wèn)題

3.1學(xué)生實(shí)際工程鍛煉不足，知識(shí)應(yīng)用能力差，課堂與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密

目前土木工程施工以課堂教學(xué)為主，盡管大綱的學(xué)時(shí)安排中，有少量工程參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容，但整個(gè)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有參與、融入至現(xiàn)場(chǎng)管理中去，其動(dòng)手實(shí)踐能力很難得到有效提高。并且在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)生只見(jiàn)到工程階段性施工，理論與實(shí)踐教學(xué)仍存在脫節(jié)。并且實(shí)際教學(xué)中，施工單位出于現(xiàn)場(chǎng)安全及施工效率等各方面的顧慮，不會(huì)同意大量學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)在學(xué)習(xí)，而學(xué)校鑒于安全性及可行性也經(jīng)常只安排課堂教學(xué)。

3.2教師理論知識(shí)扎實(shí)，但是缺少工程管理經(jīng)驗(yàn)，施工前沿知識(shí)不足

土木工程施工教師，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，但鑒于土木工程施工課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要達(dá)到職業(yè)型教育土木工程施工課程的教學(xué)目的，教師還必須有較為豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于許多年輕教師而言，其剛從學(xué)校畢業(yè)就走上了教師崗位，沒(méi)有實(shí)際工程施工的管理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此其教學(xué)中常常照本宣科，很難從實(shí)際工程案例出發(fā)，與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行講解，從而影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3教材內(nèi)容滯后，跟不上施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)更新，對(duì)學(xué)生考核方式單一

隨著現(xiàn)代建筑科技突飛猛進(jìn),新技術(shù)不斷出現(xiàn)，而由于教材的編寫和出版工作相對(duì)滯后，造成《土木工程施工》教材內(nèi)容過(guò)時(shí)[1]，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家建設(shè)部每年都會(huì)推廣一些科技項(xiàng)目和十大新技術(shù)，但是目前出版的教材很難在內(nèi)容選取上做到同步升級(jí)。并且目前土木工程施工課程基本以卷面考試為主，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考查少，記憶性成分所占的比重過(guò)大，客觀題比例大，主觀分析論述題少，技能考核少，死記硬背多[2]。

4職業(yè)教育型本科土木工程施工教學(xué)改革措施

4.1以“校企”合作為平臺(tái)，以施工項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決能力，豐富教師現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)

目前江西科技學(xué)院大力發(fā)展校企合作，土木工程學(xué)院也與多家省內(nèi)施工單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，土木工程施工課程可以同生產(chǎn)實(shí)習(xí)有效結(jié)合，靈活安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，施工課教師給實(shí)習(xí)小組同學(xué)布置任務(wù)，如收集實(shí)習(xí)過(guò)程中的新材料、新工藝及先進(jìn)的管理措施，并做成多媒體課件，等實(shí)習(xí)結(jié)束提交任課教師。并且在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校同步安排教師到施工企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，豐富其現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)。

4.2調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段

土木工程施工授課，課內(nèi)及課外有效結(jié)合，課堂內(nèi)采用多媒體對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)于較為簡(jiǎn)單內(nèi)容采用課外學(xué)生收集資料，課堂答疑討論。若使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握土木工程施工技術(shù)和技能，學(xué)以致用，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)效果[3]。

4.3課程考核方式多樣化

考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整[4]，按照理論考試、實(shí)習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于土木工程施工課程學(xué)習(xí)情況，待課程結(jié)束分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對(duì)理論教學(xué)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題制定有效措施。

5結(jié)論

職業(yè)型教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)、施工企業(yè)的聯(lián)系，滿足社會(huì)需求，以此為前提，本文探討職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別，基于目前土木工程施工課程教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，提出土木工程施工課程教學(xué)，應(yīng)課內(nèi)、課外相結(jié)合，以施工項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題解決能力，豐富教師現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，按照理論考試、實(shí)習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。

作者：陳非 王強(qiáng) 單位：江西科技學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程施工管理探尋

摘要:

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化建設(shè)進(jìn)程也在逐漸加快，隨之而來(lái)的土木工程建設(shè)項(xiàng)目數(shù)量也在大量的增加，其規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，因而對(duì)土木工程的質(zhì)量也提出了更高的要求。在這樣的背景之下，加強(qiáng)對(duì)土木工程項(xiàng)目的施工管理顯得尤為重要，在有限的工程管理過(guò)程中，通過(guò)不同的措施方法對(duì)土木工程的施工進(jìn)行合理有效的管理，可以提高土木工程項(xiàng)目的質(zhì)量。本文闡述土木工程施工的特點(diǎn)，分析土木工程施工管理中存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)土木工程施工管理的措施及方法，為土木工程業(yè)的發(fā)展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞:

土木工程；施工管理；問(wèn)題；措施

土木工程的施工管理是整個(gè)土木工程建設(shè)的重要內(nèi)容，在具體的項(xiàng)目工程中，明確了解土木工程的施工特點(diǎn)，對(duì)土木工程的施工進(jìn)行合理有效的管理，促進(jìn)土木工程建設(shè)的發(fā)展，推動(dòng)城市化建設(shè)。

一、土木工程施工的特點(diǎn)

土木工程施工管理就是在施工的過(guò)程中對(duì)各個(gè)工程的各個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)的管理，遵循資源最優(yōu)化的原則，結(jié)合工程的特點(diǎn)，有效的管理土木工程施工的要素，以求減少成本，消耗最少的能源，獲得盡可能多的經(jīng)濟(jì)效益[1]。在具體的土木工程施工管理中，需要明確土木工程施工的特點(diǎn)，對(duì)其工程施工由全面的了解，才能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的管理。首先土木工程施工具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。土木工程的使用功能較多，不同的地理環(huán)境對(duì)土木工程施工的要求不同，形成了較大的差異，這就使土木工程施工具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。其次，土木工程施工具有流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。土木工程建設(shè)不會(huì)固定在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)，沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的施工場(chǎng)所。另外，土木工程施工還具有周期性長(zhǎng)的特點(diǎn)。土木工程的體積大，施工具有的復(fù)雜性和流動(dòng)性，因而就形成了土木工程施工周期性長(zhǎng)的特點(diǎn)。

二、土木工程施工管理中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)施工管理工作的重視程度不夠

施工單位在土木工程施工管理中對(duì)施工質(zhì)量不夠重視，對(duì)施工質(zhì)量管理的理解不夠，工作人員施工質(zhì)量管理的意識(shí)較為淡薄。首先在施工設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠全面，會(huì)直接導(dǎo)致施工質(zhì)量的下降。其次，在施工過(guò)程中不能按照相關(guān)的制度規(guī)定進(jìn)行操作，容易引起一些違法或不安全的施工情況發(fā)生。例如，在施工單位沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的認(rèn)證檢查就開(kāi)始施工，沒(méi)有充分的計(jì)劃和詳細(xì)的施工方案，不能保證整個(gè)工程項(xiàng)目的安全和質(zhì)量。最后，對(duì)施工質(zhì)量管理的工作的認(rèn)識(shí)不夠，具體的工作開(kāi)展不力。沒(méi)有在具體的施工過(guò)程中開(kāi)展相應(yīng)的施工管理工作，不能全面把握整個(gè)施工過(guò)程。

（二）施工人員的專業(yè)技術(shù)水平差，綜合素質(zhì)差

施工人員是土木工程建設(shè)中有著非常重要的作用，在整個(gè)土木工程施工管理過(guò)程中，對(duì)施工人員的管理也是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。工程施工人員存在的問(wèn)題，一方面是施工人員的專業(yè)技術(shù)水平差，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)教育的施工人員在施工過(guò)程中對(duì)施工的流程、工序以及細(xì)節(jié)上的東西缺乏了解，不能解決施工中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單性技術(shù)問(wèn)題。不能及時(shí)預(yù)見(jiàn)施工中可能會(huì)存在的問(wèn)題，施工的防范意識(shí)淡薄。另一方面施工人員的綜合素質(zhì)差，文化程度低是現(xiàn)階段從事土木工程施工人員的特點(diǎn)，其在施工過(guò)程中，對(duì)具體的施工認(rèn)識(shí)不足，對(duì)施工安全事故的防范意識(shí)較差。

（三）施工質(zhì)量較差

對(duì)招標(biāo)的管理沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定，缺乏具體的規(guī)范。在招標(biāo)的過(guò)程中常常出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，地方保護(hù)主義、價(jià)格的不合理以及不當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)等都容易造成施工單位在具體的施工過(guò)程中，出現(xiàn)盲目施工，偷工減料的施工行為，導(dǎo)致工程施工質(zhì)量差。對(duì)鋼筋的捆扎不合格，鋼筋擺放的位置不準(zhǔn)確，長(zhǎng)度不夠以及磚砌不合理等，都是其施工管理不當(dāng)所導(dǎo)致的問(wèn)題。除此之外，土木工程施工管理中還存在一些小問(wèn)題，例如監(jiān)管人員的素質(zhì)較低，具體的監(jiān)管水平不高，缺少合理的監(jiān)管機(jī)制。如果施工管理的工作沒(méi)有較好的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，整個(gè)工程的質(zhì)量就會(huì)漂浮不定，隨時(shí)可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題沒(méi)有相應(yīng)的人員進(jìn)行監(jiān)督，就會(huì)不斷擴(kuò)大，造成嚴(yán)重的損失。

三、加強(qiáng)土木工程施工管理的措施及方法

在土木工程施工管理中，提出預(yù)防土木工程施工管理問(wèn)題的有效措施，對(duì)其進(jìn)行探究性的分析，促使其更好的得到應(yīng)用，提高土木工程施工管理的水平，保障工程建設(shè)的順利進(jìn)行。

（一）嚴(yán)格執(zhí)行土木工程施工中的質(zhì)量管理

施工質(zhì)量是土木工程發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。在具體的施工過(guò)程中，需要利用完善的機(jī)構(gòu)組織對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行控制及科學(xué)合理的安排，把對(duì)質(zhì)量的管理過(guò)程分成有限的板塊[2]，制定科學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)，安排好工程項(xiàng)目的建立工作，優(yōu)化質(zhì)量控制的網(wǎng)絡(luò)信息，將工程建設(shè)工作落實(shí)并做好監(jiān)管，做好各種施工信息的反饋工作等。

（二）加強(qiáng)土木工程施工人員的隊(duì)伍建設(shè)

施工人員是土木工程項(xiàng)目建設(shè)的主體，對(duì)施工人員的選擇和管理是施工管理中的重要內(nèi)容，也是影響土木工程管理的關(guān)鍵因素之一。嚴(yán)格選擇施工隊(duì)伍的人員，經(jīng)過(guò)初試、復(fù)試、面試等環(huán)節(jié)層層選拔，對(duì)施工人員的綜合能力要有一個(gè)整體的要求。對(duì)施工人員要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，使其全面掌握施工的流程，做到對(duì)自己的工作心中有數(shù)。

（三）創(chuàng)新土木工程施工管理的工作方法

從以下三個(gè)方面對(duì)土木工程的管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。第一，推行責(zé)任制為主的項(xiàng)目管理制度，按照合同的要求，決定施工管理的內(nèi)容，簡(jiǎn)化生產(chǎn)關(guān)系，項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)項(xiàng)目施工的協(xié)調(diào)和順利進(jìn)行，企業(yè)內(nèi)部利用有效的管理機(jī)制保證施工工作落到實(shí)處。完善項(xiàng)目的管理體系，明確項(xiàng)目的責(zé)任人，保證施工管理的順利進(jìn)行。第二，加大對(duì)施工管理工作經(jīng)費(fèi)的投入，關(guān)心管理人員，培養(yǎng)新型人才，利用新的思維模式開(kāi)創(chuàng)施工管理的新局面。第三，應(yīng)用新型的科學(xué)技術(shù)，從工程中標(biāo)開(kāi)始到工程竣工，建立網(wǎng)絡(luò)信息化的管理體系，提高土木工程的施工管理水平。

結(jié)語(yǔ)

城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，土木工程建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，掌握土木工程施工的特點(diǎn)，。對(duì)其施工管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，探究加強(qiáng)土木工程施工管理的方法，能積極推動(dòng)土木工程業(yè)的發(fā)展。

作者：張磊 單位：黑龍江省齊齊哈爾市訥河市城鄉(xiāng)建設(shè)檔案館

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程信息集成管理研究

摘要：

工程建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)復(fù)雜，綜合的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，參與者涉及眾多專業(yè)和部門，工程建設(shè)項(xiàng)目的生命期包括了建筑物從勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工，到使用、管理、維護(hù)等階段，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)幾十年甚至上百年。本文研究項(xiàng)目建設(shè)各階段的信息斷層和信息流失問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)面向建設(shè)項(xiàng)目生命期的信息交換、共享和集成化管理，基于BIM信息集成平臺(tái)，驗(yàn)證建筑工程信息集成和管理的理論、方法和技術(shù)，對(duì)于提高建筑產(chǎn)業(yè)效率和信息化管理水平，具有較高的實(shí)用價(jià)值和廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：

信息集成；工程管理；BIM技術(shù)

隨著我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的建筑朝著大型、多元、復(fù)雜的方向發(fā)展，該類項(xiàng)目的發(fā)展使得生產(chǎn)過(guò)程信息管理的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜。各階段、各責(zé)任主體在管理過(guò)程中暴露出來(lái)的信息通道不暢、信息滯后、信息管理混亂、責(zé)權(quán)難分成為土木建筑工程管理中日趨嚴(yán)峻的問(wèn)題。因此，為了適應(yīng)大型、復(fù)雜工程建設(shè)項(xiàng)目信息管理的要求，協(xié)調(diào)處理好項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中全程、多方、多目標(biāo)的信息管理內(nèi)容，必須有相適應(yīng)的能覆蓋項(xiàng)目的建設(shè)全壽命錯(cuò)過(guò)程的、并將各參與方的目標(biāo)控制考慮在內(nèi)，并使其各方協(xié)調(diào)一致對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行一體化管理的方法。大型復(fù)雜工程建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、技術(shù)難度大、協(xié)同參與單位多元化、目標(biāo)難度大。在實(shí)際管理中組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，指令傳達(dá)與信息反饋都隨著項(xiàng)目的深入和參與人員的構(gòu)成變得更為復(fù)雜，這給工程信息集成與管理提出了更高的要求。具體體現(xiàn)在信息處理效率低，在項(xiàng)目管理的傳統(tǒng)模式中常以單線書面呈遞、處理、下達(dá)、備案，這就造成了管理環(huán)節(jié)上的信息決策反饋不及時(shí)、歸類整理不精確等問(wèn)題；信息交流不充分，單線處理與多頭協(xié)作使的在實(shí)際工程問(wèn)題處理和信息管理脫節(jié)；信息處理成本高，分工卻無(wú)法很好的協(xié)作，分類查詢消耗人力、物力，反復(fù)核對(duì)和返工是難以避免的管理問(wèn)題。進(jìn)一步使得工程管理和信息集成難度加大，成本提高；階段信息割裂目標(biāo)難保證，該類建筑長(zhǎng)周期、技術(shù)復(fù)雜使得各階段存在一種相對(duì)孤立的狀態(tài)，信息無(wú)法良好的從本階段的各關(guān)節(jié)流入到下階段的相關(guān)技術(shù)人員手中，使得信息管理和利用效率降低，導(dǎo)致目標(biāo)控制的難度進(jìn)一步加大，最終使得目標(biāo)失控。為了有針對(duì)性的解決問(wèn)題，必須面向建設(shè)項(xiàng)目生命周期的全過(guò)程進(jìn)行管理?，F(xiàn)階段應(yīng)用系統(tǒng)均為基于幾何數(shù)據(jù)模型，通過(guò)IGES、DWG、DXF等圖形圖像信息交換標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)交流與處理。該類信息傳遞和共享只是幾何數(shù)據(jù)，建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)勘察、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料信息以及施工等工程信息仍無(wú)法知直接交流。要建立切實(shí)高效的信息集成，關(guān)鍵在構(gòu)建新的信息模型理論和建模方法。在幾何模型基礎(chǔ)上建立面向建設(shè)項(xiàng)目全生命期的工程數(shù)據(jù)模型，并基于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)工程信息的交換、共享和管理。而B(niǎo)IM便是信息有效管理的關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)BIM在工程建設(shè)生命周期內(nèi)的應(yīng)用有效的建設(shè)工程進(jìn)行信息管理和使用增值。建筑信息模型（BIM）技術(shù)能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)三維模型的而建立有效的輔助建筑工程領(lǐng)域的各方的信息集成、交流與協(xié)作工作，實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程生命期管理的技術(shù)關(guān)鍵。建筑信息模型技術(shù)一方面指政策、過(guò)程和技術(shù)的集成，從而建立一種建設(shè)工程全壽命周期內(nèi)的信息集成與技術(shù)管理方法。協(xié)同建筑設(shè)計(jì)和管理技術(shù)以及過(guò)程控制三方面的內(nèi)容。以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成建筑工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工中相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型，BIM是對(duì)工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)實(shí)體與功能特性的數(shù)字化表達(dá)。該技術(shù)對(duì)分布式、異形結(jié)構(gòu)大型復(fù)雜工程項(xiàng)目管理中多元、多階段、多組織結(jié)構(gòu)信息交互提供可交流的單一工程數(shù)據(jù)源，解決了管理過(guò)程中的信息一致性和全局共享性問(wèn)題。

一、BIM一般具有以下特征：

a.工程數(shù)字模型的完備性。三維數(shù)字模型對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行了3D幾何信息和拓?fù)潢P(guān)系的描述，同時(shí)還完整的包括了工程項(xiàng)目信息的描述，如工程對(duì)象的具體名稱、結(jié)構(gòu)類型、材料信息、工程性能等設(shè)計(jì)信息；工程施工順序、進(jìn)度目標(biāo)、成本管理、質(zhì)量控制以及人員、材料、機(jī)械設(shè)備等施工信息；材料耐久性、安全性及相關(guān)維護(hù)信息；各項(xiàng)目對(duì)象之間的工程邏輯關(guān)系等。b.模型信息的關(guān)聯(lián)性。三維模型中結(jié)構(gòu)構(gòu)件的各信息內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，系統(tǒng)通過(guò)對(duì)模型信息的統(tǒng)計(jì)和分析，生成相應(yīng)的圖形和文檔。并在模型中某個(gè)信息或者構(gòu)件發(fā)生變化地點(diǎn)同時(shí)實(shí)時(shí)更新相應(yīng)內(nèi)容，保證了模型的完整和準(zhǔn)確性，為管理提供基礎(chǔ)平臺(tái)。c.模型信息的一致性。在建設(shè)工程生命周期內(nèi)的不同階段同一構(gòu)件信息無(wú)需重復(fù)輸入，而且能夠自動(dòng)演化信息模型，并可在模型的不同階段對(duì)其進(jìn)行修改和擴(kuò)展，且不需要重新創(chuàng)建，進(jìn)一步減少了信息的交互的滯后和不一致性的問(wèn)題。以上幾點(diǎn)特性使得BIM在建設(shè)工程的全壽命周期內(nèi)為建設(shè)工程項(xiàng)目帶來(lái)更好的效率和效益。如進(jìn)在目標(biāo)控制的前提下提高交付速度，從而加快工程進(jìn)度節(jié)省時(shí)間。通過(guò)的集成的模型數(shù)據(jù)信息，更好的提高了各組織間的協(xié)同工作效率，減少錯(cuò)誤發(fā)生、節(jié)約成本。提高了工作質(zhì)量并未企業(yè)帶來(lái)新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施涉及到業(yè)主、咨詢單位、勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、運(yùn)營(yíng)等眾參與方，工程規(guī)模龐大技術(shù)復(fù)雜的特點(diǎn)使得所產(chǎn)生的BIM模型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、格式各異，不同管理組織單位對(duì)數(shù)據(jù)的使用需求不相同。而對(duì)于需要共享的數(shù)據(jù)模型，在建設(shè)項(xiàng)目的生命周期內(nèi)各方組織誰(shuí)來(lái)創(chuàng)建BIM信息、如何創(chuàng)建使得項(xiàng)目能夠滿足各方使用是實(shí)現(xiàn)BIM應(yīng)用的途徑問(wèn)題。而如何確保BIM數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和分布異構(gòu)數(shù)據(jù)的共享，是建立BIM的技術(shù)問(wèn)題。

二、工程項(xiàng)目的信息化管理在BIM中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在項(xiàng)目信息的創(chuàng)建、共享、管理幾方面。

實(shí)現(xiàn)的過(guò)程存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：a.建設(shè)項(xiàng)目的BIM信息創(chuàng)建需要專業(yè)的軟件系統(tǒng)才得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段基于BIM的工程軟件主要集中在設(shè)計(jì)階段使用，例如RevitBuilding、ArchiCAD等。其他工程階仍缺少足夠的專業(yè)軟件支撐信息集成。b.實(shí)現(xiàn)BIM信息化管理的前提是BIM信息的存儲(chǔ)與傳遞。基于IFC建立的中央數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，允許由分布式的、異構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)訪問(wèn)和修改，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集成，是目前BIM信息存儲(chǔ)的主要方式。集中信息模型存儲(chǔ)方案還不成熟。c.共享和集成建設(shè)項(xiàng)目BIM信息的方式還較少。目前主流使用的CAD廠商開(kāi)發(fā)了BIM系列軟件，例如Autodesk公司的Revit系列軟件包括RevitBuilding、RevitStructure、RevitMEP。這些系統(tǒng)雖然對(duì)項(xiàng)目文件進(jìn)行了數(shù)據(jù)的集成和共享，但卻不能夠支持面向建設(shè)全生命周期的、分布式異構(gòu)系統(tǒng)之間的信息集成與共享。為解決以上問(wèn)題，本著從規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、使用不同階段的應(yīng)用出發(fā)，建立相應(yīng)的模型數(shù)據(jù)提出以BIM子模型為核心的面向項(xiàng)目建設(shè)的各階段和應(yīng)用的創(chuàng)建方法。模型建立的基本思路是隨著工程項(xiàng)目的進(jìn)展和需要分階段的創(chuàng)建各階段的BIM信息。針對(duì)各階段的不同應(yīng)用建立BIM子模型數(shù)據(jù)，隨著項(xiàng)目的進(jìn)展從規(guī)劃到勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)使用不同階段分別建立各自的模型數(shù)據(jù)。各子模型數(shù)據(jù)能夠自動(dòng)演化，模型建立者通過(guò)對(duì)上一階段的模型數(shù)據(jù)的提取、擴(kuò)展、集成最終形成本階段的信息模型，也可以針對(duì)具體的某項(xiàng)應(yīng)用完成數(shù)據(jù)模型并生成子模型數(shù)據(jù)。在工程的進(jìn)展過(guò)程中根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展最終形成面向建設(shè)項(xiàng)目生命周期的完整的信息模型。項(xiàng)目的模型的建設(shè)從規(guī)劃階段到設(shè)計(jì)階段，從施工階段到運(yùn)營(yíng)階段，工程項(xiàng)目模型信息隨著項(xiàng)目建設(shè)逐步完成，最終形成完整描述建筑生命期的工程信息集合。每個(gè)階段以及每個(gè)階段中模型系統(tǒng)根據(jù)自身的信息交換需求，定義該階段和面向特定工程應(yīng)用的信息交換子模型。應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)提取上一階段信息和集成子模型實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集成與信息的共享。例如規(guī)劃階段主要產(chǎn)生各種文檔數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)以文件的形式進(jìn)行存儲(chǔ)。設(shè)計(jì)階段則根據(jù)規(guī)劃階段的信息進(jìn)行設(shè)計(jì)并根據(jù)建筑、結(jié)構(gòu)、給排水等專業(yè)產(chǎn)生大量的幾何數(shù)據(jù)，且建筑設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)與給排水設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)與暖通設(shè)計(jì)信息之間存在著數(shù)據(jù)協(xié)同訪問(wèn)的需求。這些需求通過(guò)不同的子信息模型與整體BIM模型進(jìn)行交互與共享。施工階段則可以根據(jù)需求提取規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段的部分信息，供施工階段的應(yīng)用軟件使用，例如4D施工管理、成本概算分析等。這些應(yīng)用軟件會(huì)產(chǎn)生新的信息并集成到整體BIM模型中。到運(yùn)營(yíng)維護(hù)階段，BIM模型集成了之前個(gè)階段的的工程信息，供運(yùn)營(yíng)維護(hù)應(yīng)用系統(tǒng)調(diào)用。由于BIM的應(yīng)用使得各階段的工程信息得以集成和保存，從而解決信息流失和信息斷層等問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目生命期各階段的信息共享和充分利用，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中優(yōu)化設(shè)計(jì)、合理制定計(jì)劃、精確掌握施工進(jìn)程，合理安排施工資源以及科學(xué)進(jìn)行場(chǎng)地布置，對(duì)于提高建筑行業(yè)信息化水平，縮短工期，降低成本，提高質(zhì)量，提升建筑行業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，具有深遠(yuǎn)的影響。

作者：馮波 單位：西京學(xué)院土木工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程混凝土樓板裂縫

摘要：

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑行業(yè)無(wú)論是在建設(shè)數(shù)量還是建筑技術(shù)上都取得了極大的進(jìn)步。但是在實(shí)際的施工過(guò)程中還是會(huì)存在一些質(zhì)量問(wèn)題，其中最為普遍的就是混凝土樓板裂縫問(wèn)題。基于此，本文對(duì)土木工程混凝土樓板裂縫容易出現(xiàn)的部位進(jìn)行概述，并且對(duì)裂縫出現(xiàn)的原因進(jìn)行具體分析，同時(shí)提出具體的防治措施，以便抑制工程中混凝土樓板裂縫問(wèn)題的發(fā)生，有效提升工程的施工質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

土木工程；混凝土樓板；裂縫成因；防治措施

0引言

當(dāng)前混凝土是我國(guó)建筑行業(yè)中較為常用的施工材料，其裂縫問(wèn)題也是混凝土施工中較為常見(jiàn)的問(wèn)題。土木工程的樓板建設(shè)一般都會(huì)使用混凝土，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)或大或小的裂縫，為后續(xù)施工埋下了較大的質(zhì)量安全隱患，影響建筑施工整體質(zhì)量。因此在施工的過(guò)程中必須重視混凝土裂縫問(wèn)題，保證混凝土建筑質(zhì)量，從而提升整個(gè)施工企業(yè)的社會(huì)形象，促進(jìn)建筑企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)土木工程混凝土樓板裂縫問(wèn)題的研究，對(duì)于整個(gè)工程以及建筑企業(yè)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1混凝土樓板裂縫部位分析

目前，經(jīng)過(guò)對(duì)土木工程施工情況的實(shí)際調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，混凝土樓板的裂縫比較容易出現(xiàn)在以下部位：與樓板板面呈45°的混凝土板面四個(gè)角周圍；板底跨中并且與受力鋼筋垂直的位置；混凝土板面對(duì)角線周圍；樓板底容易出現(xiàn)不規(guī)則裂縫；混凝土板面容易出現(xiàn)規(guī)則狀的龜裂裂縫；內(nèi)隔墻周圍的板底裂縫；靠近圍墻的板面位置等都比較容易出現(xiàn)裂縫。

2土木工程混凝土樓板裂縫出現(xiàn)的原因分析

2.1樓板設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

土木建筑施工都是依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行的，如果圖紙?jiān)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中沒(méi)有平衡分布受力結(jié)構(gòu)，樓板在建成后，會(huì)受到剪力作用，使樓板受力失衡，只能依靠樓板自身的結(jié)構(gòu)，平衡自身的受力，從而產(chǎn)生裂縫；并且混凝土樓板在施工設(shè)計(jì)時(shí)，存在樓板厚度與高度比例不適宜的問(wèn)題，使較大的力作用在樓板板面上，從而形成破壞剪力，造成樓板裂縫；同時(shí)，樓板建筑設(shè)計(jì)承重材料的選取存在問(wèn)題，沒(méi)有綜合考慮建筑物的整體質(zhì)量，而是直接借鑒類似的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)搭配強(qiáng)度。正是沒(méi)有對(duì)建筑承重材料的科學(xué)選取，使建筑地層的鋼筋受到較大的力，周邊的硅結(jié)構(gòu)也受到擠壓，從而產(chǎn)生裂縫。

2.2混凝土施工材料存在問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)建筑施工中使用的混凝土還需要自行調(diào)配水泥和粉煤灰的比例，調(diào)配比例合適與否直接影響到樓板的承載能力。一些施工企業(yè)為了眼前的利益，在配置混凝土?xí)r，降低了水泥材料所占的比例，配置而成的混凝土不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，降低了混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、可靠性，無(wú)法可靠地支撐建筑結(jié)構(gòu)。同時(shí)，一些施工企業(yè)采購(gòu)人員在采購(gòu)的過(guò)程中枉顧企業(yè)以及社會(huì)的整體利益，以次充好，購(gòu)買的水泥強(qiáng)度無(wú)法達(dá)到建筑設(shè)計(jì)要求。如果在施工的過(guò)程中使用了強(qiáng)度不夠的水泥，會(huì)造成樓板伸縮，出現(xiàn)裂縫問(wèn)題。還要注意購(gòu)買的鋼材截面積要符合設(shè)計(jì)要求，防止減低樓板的整體強(qiáng)度。

2.3混凝土樓板施工技術(shù)存在問(wèn)題

施工工人是建筑工程施工的主體，其技能水平直接關(guān)系到建筑工程的施工質(zhì)量，對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、可靠性也是有重要影響的。當(dāng)前，一些混凝土施工工人并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)施工方法、施工技術(shù)缺乏深刻的理解，在施工的過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題，降低混凝土結(jié)構(gòu)質(zhì)量。例如在施工的過(guò)程中必須對(duì)混凝土進(jìn)行振搗，使混凝土保持均勻，從而實(shí)現(xiàn)樓板質(zhì)量要求。但是對(duì)混凝土的振搗不是次數(shù)越多越好，如果振搗過(guò)度會(huì)使混凝土中的骨料分離，導(dǎo)致混凝土樓板裂縫的產(chǎn)生。

2.4混凝土樓板養(yǎng)護(hù)存在問(wèn)題

根據(jù)施工規(guī)范要求，在混凝土澆筑完成以后，為了保證施工質(zhì)量，必須對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)開(kāi)展28天以上的養(yǎng)護(hù)工作，具體的養(yǎng)護(hù)方法以及養(yǎng)護(hù)時(shí)間應(yīng)該根據(jù)混凝土施工材料以及施工環(huán)境的具體情況決定。但是在施工的過(guò)程中由于受到主客觀因素的影響，常會(huì)出現(xiàn)混凝土結(jié)構(gòu)養(yǎng)護(hù)不到位的問(wèn)題，使混凝土結(jié)構(gòu)在固化的過(guò)程中出現(xiàn)干裂、受凍等問(wèn)題，降低了混凝土樓板的建設(shè)質(zhì)量。

3混凝土樓板裂縫治理措施

土木工程中混凝土樓板的裂縫問(wèn)題十分常見(jiàn)，對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以及可靠性都產(chǎn)生了重要影響。因此，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)混凝土樓板中存在的裂縫問(wèn)題，并且根據(jù)具體的情況，采取有效的處理措施，提高整個(gè)樓板的質(zhì)量。下面將對(duì)樓板裂縫具體的處理措施進(jìn)行分析，主要包含以下幾方面。一是樓板細(xì)微裂縫處理。在正式處理樓板上的細(xì)微裂縫時(shí)，必須先清洗裂縫，清掉裂縫表面的雜物等，然后再對(duì)細(xì)微裂縫進(jìn)行封閉處理，并且還要進(jìn)行一定的養(yǎng)護(hù)。對(duì)樓板細(xì)微裂縫的處理主要是為了防止裂縫進(jìn)一步擴(kuò)大，從而威脅到整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)。二是對(duì)樓板大面積裂縫的處理。在修補(bǔ)這種裂縫時(shí)，必須采用挖槽填補(bǔ)方法，即沿著裂縫的方向，在混凝土樓板上開(kāi)挖施工處理槽，并且清洗施工處理槽，之后再用新的水泥砂漿填補(bǔ)施工槽。填充完畢后，也要進(jìn)行一段時(shí)間的養(yǎng)護(hù)，保證混凝土的強(qiáng)度；三是對(duì)于危害較大的裂縫處理措施。如果存在危害整個(gè)樓板結(jié)構(gòu)的裂縫，首先應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)整個(gè)樓板進(jìn)行加固?？梢栽诹芽p的位置敷設(shè)鋼筋網(wǎng)，并且在鋼筋網(wǎng)表面上澆筑混凝土，徹底固定樓板，提高樓板的安全性。

4混凝土樓板裂縫預(yù)防措施

從混凝土材料的特性出發(fā)，其本質(zhì)上應(yīng)該屬于不均勻的脆性材料，抗拉能力較差，如果出現(xiàn)裂紋往往不只一種，而是多種裂紋并存。并且對(duì)于土木工程混凝土樓板而言，其裂縫產(chǎn)生的原因較為多樣化，因此要想有效消除樓板的裂縫問(wèn)題，必須采用綜合性預(yù)防處理措施。

4.1完善施工前期工作，優(yōu)化施工設(shè)計(jì)

施工前期的準(zhǔn)備工作以及施工設(shè)計(jì)圖紙都是工程建設(shè)開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是工程建設(shè)質(zhì)量的重要保障。因此，在混凝土結(jié)構(gòu)施工開(kāi)始之前，必須做好包含地質(zhì)勘查在內(nèi)的施工準(zhǔn)備工作，充分勘察地基、地質(zhì)情況，作為施工材料選取的主要依據(jù)。同時(shí)，設(shè)計(jì)單位也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的施工情況、地區(qū)的氣候條件、地理環(huán)境等方面，再次確認(rèn)設(shè)計(jì)方案，提高設(shè)計(jì)方案的可靠性，為保障施工質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2加強(qiáng)施工材料監(jiān)管，保證材料質(zhì)量

材料問(wèn)題是影響混凝土質(zhì)量諸多問(wèn)題中“最可控”、“最容易”解決的問(wèn)題。與施工材料相關(guān)的各個(gè)部門需要強(qiáng)化聯(lián)系，共同努力，從材料采購(gòu)開(kāi)始，嚴(yán)控材料關(guān)。材料選購(gòu)者應(yīng)強(qiáng)化施工材料監(jiān)管，在選購(gòu)混凝土?xí)r，不單純從利益角度出發(fā)，而是以混凝土的質(zhì)量為本，選擇工程實(shí)際所需規(guī)格的、符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的混凝土，以高質(zhì)量的材料杜絕問(wèn)題工程的產(chǎn)生。

4.3強(qiáng)化項(xiàng)目施工管理，提高施工技術(shù)工藝

為了有效地降低混凝土樓板裂縫發(fā)生的概率，施工企業(yè)在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行施工的時(shí)候需要足夠重視如下幾方面：一是嚴(yán)格遵循國(guó)家規(guī)定與施工操作規(guī)范，尤其不能對(duì)設(shè)計(jì)圖紙擅加改動(dòng)，如遇到必須改動(dòng)的地方，施工方必須積極聯(lián)系設(shè)計(jì)方與相關(guān)的單位共同商議，制定出最佳的修改方案，再落實(shí)建筑修改工作；二是利用混凝土進(jìn)行樓板澆筑時(shí)，需使水充分滋潤(rùn)模板，并嚴(yán)格按照施工圖紙對(duì)后澆帶進(jìn)行施工；三是現(xiàn)澆混凝土樓板的時(shí)候，不僅要保證混凝土攪拌均勻，還要保證攪拌適可而止，切不可振搗過(guò)分，影響混凝土的性質(zhì)；四是混凝土樓板現(xiàn)澆結(jié)束后，不僅需抹平其表面，還需要對(duì)混凝土進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，用保溫膜或是塑料薄膜覆蓋于混凝土表面。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于當(dāng)前建筑工程而言，混凝土樓板是其必然選擇，具有較高的安全性、可靠性以及整體性能。但是在實(shí)際的施工過(guò)程中受到多種主客觀因素的影響，裂縫問(wèn)題一直影響著混凝土樓板的質(zhì)量。因此施工企業(yè)在施工的過(guò)程中必須注重混凝土樓板裂縫問(wèn)題的防治工作，不斷完善施工技術(shù)和施工工藝，提高混凝土樓板的穩(wěn)定性、安全性，保證建筑工程整體施工的安全性。

作者：王海平 單位：中鐵二十二局集團(tuán)第一工程有限公司

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程施工技術(shù)現(xiàn)狀與創(chuàng)新

摘要：

隨著建筑行業(yè)的深化改革，在對(duì)土木工程方面的施工也提出了新要求，注重土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，就能從整體上提高土木工程施工的質(zhì)量。文章主要就土木工程施工的特征以及技術(shù)創(chuàng)新的重要性加以闡述，然后對(duì)土木工程施工現(xiàn)狀和創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用詳細(xì)探究。希望能通過(guò)此次對(duì)土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新理論研究，有助于土木工程的整體質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：

土木工程技術(shù)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

引言

進(jìn)入到新的發(fā)展階段，就要能注重土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，在技術(shù)層面得到了加強(qiáng)，才能有助于整體施工質(zhì)量水平的提高。傳統(tǒng)的土木工程施工過(guò)程中，由于受到多方面因素的影響，在具體的施工中還存在著問(wèn)題，加強(qiáng)施工技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)施工的問(wèn)題解決就比較有利。

1土木工程施工的特征以及技術(shù)創(chuàng)新的重要性分析

1.1土木工程施工的特征分析

土木工程在具體的施工中，已經(jīng)形成了諸多鮮明特征，土木工程的施工環(huán)境比較惡劣，多是采取露天施工的方式，所以在環(huán)境方面就比較惡劣，并且在整個(gè)過(guò)程的施工中，受到天氣變化的影響比較深。會(huì)由于受到惡劣的環(huán)境影響，而在整體的施工方案上進(jìn)行變更。再有就是施工的流動(dòng)性特征表現(xiàn)的比較突出，在施工的地點(diǎn)上是不固定的，在施工的專業(yè)技能方面也較為缺乏，一些施工人員多是來(lái)自農(nóng)村，所以在具體的施工專業(yè)化程度上還相對(duì)比較缺乏[1]。除此之外，在土木工程施工的復(fù)雜性特征上表現(xiàn)的也比較突出，由于土木工程具體施工中的工種比較多，每個(gè)工種的施工有著很大差別，這就造成了施工的復(fù)雜性比較突出。

1.2土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新的重要性分析

加強(qiáng)對(duì)土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新就比較關(guān)鍵，土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新，和當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展主題是相適應(yīng)的。建筑行業(yè)要想得到創(chuàng)新發(fā)展，就要能充分注重對(duì)土木工程施工技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，只有在施工技術(shù)層面得以有效創(chuàng)新，才能在具體施工質(zhì)量上有效保證，才能滿足實(shí)際的施工要求[2]。創(chuàng)新土工工程施工技術(shù)，也能對(duì)建筑企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)力得以有效提高。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)背景下，建筑企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有充分重視施工技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，才能在競(jìng)爭(zhēng)力上得以提高，才能有助于自身發(fā)展水平的提高。

2土木工程施工現(xiàn)狀和創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用

2.1土木工程施工現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前的土木工程施工的情況來(lái)看，具體施工中還存在著一系列的問(wèn)題，例如在施工的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面沒(méi)有規(guī)范化。有的土木工程在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上沒(méi)有嚴(yán)格遵循，缺少技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，這就必然會(huì)在施工中存在各種各樣的問(wèn)題。有的施工技術(shù)以及工藝比較的滯后，但一些施工企業(yè)為能夠追求利益的最大化，在所使用的施工材料以及施工技術(shù)等方面，都比較的滯后以及不合格，從而出現(xiàn)了施工質(zhì)量問(wèn)題。再者，土木工程施工過(guò)程中，在施工技術(shù)理論層面沒(méi)有和具體的施工條件相符合。這就使得具體施工中對(duì)施工技術(shù)的應(yīng)用效果很難良好呈現(xiàn)。土木工程的施工內(nèi)容相對(duì)比較多，在對(duì)施工材料的性能以及控制層面的要求就比較高，這對(duì)土木工程的具體施工質(zhì)量就有著很大影響[3]。加上施工中的管理機(jī)制層面沒(méi)有完善呈現(xiàn)，在具體施工監(jiān)管工作上沒(méi)有做到位，監(jiān)理人員以及管理人員在土木工程的具體施工現(xiàn)場(chǎng)的情況沒(méi)有詳細(xì)了解等，這就必然會(huì)帶來(lái)施工問(wèn)題。除此之外，對(duì)土木工程的施工技術(shù)操作規(guī)范方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的要求。由于土木工程的施工相對(duì)比較復(fù)雜化，在施工的程序上比較多，這就對(duì)整體的施工質(zhì)量保障有著困難。由于在施工的技術(shù)操作規(guī)范方面沒(méi)有得到加強(qiáng)，這就必然會(huì)影響施工技術(shù)的應(yīng)用效果。對(duì)于這些層面的施工問(wèn)題，就要能從多方面得以充分重視，對(duì)問(wèn)題要能針對(duì)性的解決。

2.2土木工程施工創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用

第一，注重土木工程施工技術(shù)理念的創(chuàng)新。加強(qiáng)土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，就要能從多方面考慮。要注重在施工技術(shù)的應(yīng)用理念方面進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)下，要能充分重視自身技術(shù)手段的創(chuàng)新應(yīng)用，在技術(shù)層面的創(chuàng)新能為建筑企業(yè)帶來(lái)更大的效益，對(duì)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)效益獲得就打下了基礎(chǔ)。土木工程的技術(shù)創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的需求，所以要能在具體的工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)技術(shù)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。要在施工技術(shù)的機(jī)制創(chuàng)新層面進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)施工技術(shù)體系的完整性能夠得以有效保證，只有如此，才能為土木工程的施工發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，加強(qiáng)土木工程新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)應(yīng)用。土木工程施工過(guò)程中，在對(duì)新型預(yù)應(yīng)力的技術(shù)應(yīng)用方面就要加強(qiáng)重視。新型預(yù)應(yīng)力的技術(shù)應(yīng)用，是把預(yù)應(yīng)力筋布置在混凝土的截面外，這一預(yù)應(yīng)力技術(shù)的應(yīng)用和以往的構(gòu)件布置相比，在技術(shù)水平上有著很大進(jìn)步，對(duì)體外預(yù)應(yīng)力的特種結(jié)構(gòu)以及混凝土道橋施工中，能發(fā)揮積極的作用。而粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力作為體外預(yù)應(yīng)力中的一個(gè)重要應(yīng)用技術(shù)，在管道結(jié)構(gòu)外不會(huì)有太大的摩擦產(chǎn)生，并且能夠在后期維護(hù)層面相對(duì)比較簡(jiǎn)單化。體外預(yù)應(yīng)力的技術(shù)應(yīng)用相對(duì)比較簡(jiǎn)單化，并且在經(jīng)濟(jì)效益上也比較高。第三，土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，對(duì)深基坑支擋技術(shù)的應(yīng)用也比較重要。尤其是對(duì)于高層建筑的施工，就在具體施工要求上有著提高。通過(guò)深基坑支擋技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，將樁錨支擋體系加以科學(xué)應(yīng)用，對(duì)深掘深度相對(duì)比較深的土木工程施工，相關(guān)施工人員就要能夠?qū)κ┕さ牡刭|(zhì)條件加以明確化[4]。在發(fā)現(xiàn)施工的地質(zhì)條件達(dá)不到施工要求，土質(zhì)比較松軟，以及在坑壁的密度不高的情況下，就要能夠?qū)嘧扼w系以及對(duì)預(yù)應(yīng)力錨桿的技術(shù)加以應(yīng)用，從而能夠?qū)κ┕べ|(zhì)量得以有效提高。在對(duì)不同類型地下水文土層的施工，就要充分注重將套管水沖法成錨的施工技術(shù)加以科學(xué)化的應(yīng)用。第四，對(duì)土木工程施工技術(shù)的自動(dòng)化以及生態(tài)化的發(fā)展要加強(qiáng)。隨著可持續(xù)發(fā)展理念的進(jìn)一步深化，在土木工程的具體施工過(guò)程中，就要能注重施工技術(shù)的自動(dòng)化以及生態(tài)化的呈現(xiàn)，自動(dòng)化施工技術(shù)已經(jīng)在建筑施工中得到了應(yīng)用，將自動(dòng)化施工設(shè)備加以應(yīng)用，就能有助于對(duì)密集型的人工操作加以替代，從而在整體的施工效率水平上能有效提高，對(duì)人工成本的開(kāi)支可有效節(jié)約。在生態(tài)化的發(fā)展技術(shù)應(yīng)用層面，就可將生態(tài)化的施工材料在土木工程施工中加以應(yīng)用，對(duì)能源資源的節(jié)約以及環(huán)境的保護(hù)作用也比較突出。土木工程施工中新型材料的應(yīng)用中，對(duì)新型土木墻體無(wú)污染以及無(wú)甲醛等材料加以應(yīng)用，就能對(duì)施工的整體造價(jià)得以降低。在水平孔混凝土墻體以及混凝土空心砌塊等材料的應(yīng)用方面，有著抗壓以及耐腐蝕的特和那個(gè)，對(duì)整體的施工質(zhì)量就能有效提高。第五，注重對(duì)土木工程施工技術(shù)的管理創(chuàng)新。土木工程技術(shù)施工過(guò)程中，要充分重視技術(shù)管理水平的提高，要能緊密的和具體施工情況相結(jié)合，在技術(shù)的管理層面加以創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)管理的制度能加以完善化，只有制度上完善實(shí)施，才能真正有助于保障土木工程的施工質(zhì)量，在施工的整體效果上才能良好呈現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，處在當(dāng)前的全面改革背景下，要充分注重土木工程技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，只有從技術(shù)層面得到了加強(qiáng)，才能真正有助于土木工程的施工整體質(zhì)量水平的提高。在經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，土木工程技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新的目標(biāo)也將會(huì)實(shí)現(xiàn)，這就能從基礎(chǔ)上為提高施工水平起到促進(jìn)作用。

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程鋼橋課程設(shè)計(jì)實(shí)踐

【摘要】

隨著鋼橋應(yīng)用的推廣，鋼橋課程教學(xué)越來(lái)越受到重視，鋼橋課程設(shè)計(jì)是課程重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于目前鋼橋課程設(shè)計(jì)參考較少，為了配合新版教材和規(guī)范的教學(xué)和應(yīng)用，對(duì)鋼橋課程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程充分考慮學(xué)生專業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合鋼橋課程的特點(diǎn)，既考慮課程的共性，也兼顧學(xué)生個(gè)體的差異性。方案的設(shè)置和難點(diǎn)問(wèn)題的解決，充分鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。文章總結(jié)了實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，提出了改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】

土木工程;課程設(shè)計(jì);方案設(shè)置;改進(jìn)措施

0引言

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外大跨度橋梁大多以鋼橋?yàn)橹?，中小跨進(jìn)橋梁的鋼橋應(yīng)用也在逐步推廣。隨著鋼橋應(yīng)用推廣和實(shí)際工程增多，鋼橋的知識(shí)教育受重視程度也逐漸增高?！朵摌颉肥菢蛄汗こ虒I(yè)學(xué)生從事橋梁設(shè)計(jì)施工必須掌握的課程，是一門要求學(xué)生理論知識(shí)與認(rèn)識(shí)實(shí)踐相結(jié)合的橋梁工程類專業(yè)課?！朵摌颉氛n程近幾年在各大高校教學(xué)中越來(lái)越受到重視，經(jīng)歷了無(wú)專門課程到設(shè)置為選修課的過(guò)程。近幾年，越來(lái)越多的高校已將《鋼橋》課程設(shè)置為專業(yè)必修課，并設(shè)置了《鋼橋課程設(shè)計(jì)》的實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是將課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的“橋梁"，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)［1，2］。由于《鋼橋》課程正處于起步階段，目前，《鋼橋》課程設(shè)計(jì)參考資料較少。河海大學(xué)《鋼橋》課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年(包括選修課階段)。在選修課階段，由于課時(shí)較少，學(xué)習(xí)要求較低，應(yīng)用目前已有的相關(guān)教材基本能滿足教學(xué)需求。但自2012版教學(xué)大綱將其調(diào)整為必修課后，目前教材的適應(yīng)性存在一些問(wèn)題。而新鋼橋規(guī)范的頒布，也必須對(duì)原有鋼橋教材內(nèi)容進(jìn)行變更。為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，河海大學(xué)橋梁工程研究所編寫了《鋼橋》教材［3］。為了配合新教材的教學(xué)，設(shè)置了課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于《鋼橋》課程設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在參考了相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了該課程的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，并基于實(shí)施情況，進(jìn)行了一些反思，提出了改進(jìn)思路。

1鋼橋課程設(shè)計(jì)方案設(shè)置

1．1設(shè)計(jì)思路

在開(kāi)展《鋼橋》課程設(shè)計(jì)之前，對(duì)《鋼橋》課程設(shè)計(jì)資料進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)《鋼橋》課程設(shè)計(jì)主要以鋼桁架鐵路橋?yàn)橹?，個(gè)別采用鋼箱梁的課程設(shè)計(jì)也是采用計(jì)算軟件進(jìn)行分析，對(duì)于尚未學(xué)習(xí)有限元軟件的本科生來(lái)說(shuō)較為困難?；谝陨锨闆r，嘗試采用土木工程類基本軟件可計(jì)算的連續(xù)梁鋼箱梁橋的《鋼橋》課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)采用三跨連續(xù)鋼箱梁橋，重點(diǎn)設(shè)計(jì)為橋面系部分。由于課時(shí)限制，不關(guān)注基礎(chǔ)與橋墩的計(jì)算，內(nèi)容由其他課程設(shè)計(jì)進(jìn)行。鋼箱梁設(shè)定為單箱鋼箱梁，內(nèi)容主要包括基本設(shè)計(jì)資料與截面擬定、主梁的內(nèi)力計(jì)算、結(jié)構(gòu)剛度驗(yàn)算、結(jié)構(gòu)應(yīng)力計(jì)算、橋面系計(jì)算、次要構(gòu)件計(jì)算以及設(shè)計(jì)圖和材料表繪制。計(jì)算內(nèi)容與橋梁工程課程設(shè)計(jì)和鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)存在交叉，并緊密銜接鋼橋知識(shí)點(diǎn)。主要內(nèi)容為橋面系的計(jì)算，重點(diǎn)突出鋼橋相關(guān)計(jì)算，包括加勁肋的驗(yàn)算、橫隔板的驗(yàn)算、剛度與應(yīng)力驗(yàn)算。與最新出臺(tái)的《公路鋼結(jié)構(gòu)橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD64－2015)相結(jié)合，強(qiáng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中的規(guī)范應(yīng)用。

1．2設(shè)計(jì)方案

課程設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)為8天，要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成從查閱相關(guān)資料、基本資料設(shè)計(jì)、界面擬定到應(yīng)力、剛度等驗(yàn)算內(nèi)容，時(shí)間較為緊迫。對(duì)此，我們對(duì)《鋼橋》課程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了如下安排。因本次課程設(shè)計(jì)對(duì)象為本科生，學(xué)生所掌握的求解方法與應(yīng)用軟件較少。遇到的較大的問(wèn)題有超靜定結(jié)構(gòu)的求解、加勁肋的驗(yàn)算與橋面系的內(nèi)力計(jì)算三個(gè)方面。

1．3問(wèn)題解決方案

1．3．1超靜定結(jié)構(gòu)求解

因采用三跨連續(xù)梁，故需要進(jìn)行超靜定計(jì)算。雖然學(xué)生在《橋梁工程》課程設(shè)計(jì)中有進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算，但是大多數(shù)《橋梁工程》課程設(shè)計(jì)均采用簡(jiǎn)支梁橋，內(nèi)力計(jì)算時(shí)為靜定結(jié)構(gòu)，學(xué)生手算即可。但是對(duì)于連續(xù)梁橋超靜定結(jié)構(gòu)，雖可采用結(jié)構(gòu)力學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算，但是計(jì)算內(nèi)容過(guò)多且難度很大。因此，在此次課程設(shè)計(jì)中采用了一種可計(jì)算超靜定結(jié)構(gòu)的力學(xué)軟件進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生只需將尺寸、荷載等數(shù)據(jù)輸入進(jìn)軟件中，并且確認(rèn)最不利荷載布置方法即可進(jìn)行超靜定計(jì)算。既完成了對(duì)連續(xù)梁超靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算，又讓學(xué)生鞏固了結(jié)構(gòu)力學(xué)中影響線的概念。

1．3．2加勁肋驗(yàn)算

加勁肋是鋼箱梁橋的一大特征，所以《鋼橋》課程設(shè)計(jì)中必然涉及到加勁肋的驗(yàn)算。《公路鋼橋設(shè)計(jì)規(guī)范》5．1．6中對(duì)加勁肋的驗(yàn)算方法進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。但是，對(duì)于對(duì)鋼結(jié)構(gòu)橋梁構(gòu)造了解較少的本科生來(lái)說(shuō)，對(duì)加勁肋進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，大部分學(xué)生在設(shè)計(jì)中都難以做到綜合考慮和“瞻前顧后"，經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)計(jì)參數(shù)前后矛盾的現(xiàn)象［4］，導(dǎo)致學(xué)生將大量的時(shí)間浪費(fèi)在調(diào)整尺寸構(gòu)造上。所以，在進(jìn)行加勁肋的計(jì)算前，筆者將幾座類似橋型的構(gòu)造參數(shù)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)加勁肋的構(gòu)造參數(shù)有一個(gè)基本的認(rèn)知，并提供參考。

1．3．3橋面系的內(nèi)力計(jì)算

本次課程設(shè)計(jì)最大的難點(diǎn)在于橋面系的內(nèi)力計(jì)算。正交異性鋼橋面板剛度在互相垂直的二個(gè)方向上有所不同［3］，造成構(gòu)造上的各向異性因?yàn)椤凹觿爬?鋼箱梁這一特殊構(gòu)造的存在，使得橋面系的計(jì)算變得極其復(fù)雜。對(duì)于正交異性鋼橋面板的求解通常使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行求解，采用了很多新的數(shù)值法，對(duì)于尚未學(xué)習(xí)有限元軟件分析的本科生驗(yàn)算是比較困難的。目前橋面系的計(jì)算方法主要有兩種，分別是P．E(Pelikan-Esslinger)法與格子梁體系法。對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，P．E法求解正交異性鋼橋面板較難理解且利用較多的高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，當(dāng)荷載分布較復(fù)雜時(shí)難度過(guò)大。格子梁法通常采用有效分布寬度的方法計(jì)算［5］，仍需配合有限元軟件進(jìn)行計(jì)算。筆者基于以上情況，提出了一種針對(duì)閉口加勁肋的簡(jiǎn)化箱梁方法，計(jì)算分為三個(gè)步驟。第一步:簡(jiǎn)化為連續(xù)梁的荷載的計(jì)算。取兩個(gè)橫隔板間的加勁肋進(jìn)行考慮，將橋面板進(jìn)行簡(jiǎn)化，將閉口加勁肋與橋面板焊接部位簡(jiǎn)化成為一個(gè)剛性支座，在橫隔板處簡(jiǎn)化為固定支座。當(dāng)縱向加勁肋布置的間距較小時(shí)，簡(jiǎn)化后的連續(xù)梁剛性支座過(guò)多，作用在其上的彎矩和剪力都很小，所以當(dāng)縱向加勁肋的間距較小時(shí)可不進(jìn)行縱向加勁肋的驗(yàn)算，只需要考慮橫向加勁肋的驗(yàn)算。第二步:將閉口加勁肋簡(jiǎn)化為箱梁。閉口加勁肋的形狀與斜腹板箱梁的形狀基本一致，故可以將閉口加勁肋看作是一個(gè)小的斜腹板鋼箱梁，但是箱梁存在剪力滯效應(yīng)，所以閉口加勁肋的翼緣需要根據(jù)《公路鋼結(jié)構(gòu)橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD64－2015)進(jìn)行計(jì)算得到翼緣有效寬度。第三步:荷載組合與修正計(jì)算。根據(jù)前兩步驟的計(jì)算可以得到荷載與閉口加勁肋的界面特性。但是針對(duì)閉口加勁肋的簡(jiǎn)化箱梁方法存在一定誤差，且需要考慮到汽車荷載的沖擊作用，故需要將荷載進(jìn)行組合和修正。通過(guò)該方法，學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)即可求解橋面系，加深了對(duì)剪力滯效應(yīng)的理解，并熟悉了新版的《公路鋼結(jié)構(gòu)橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范》(JTGD64－2015)。

1．4效果評(píng)價(jià)機(jī)制

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，避免學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，在課程設(shè)計(jì)中可采用分組設(shè)計(jì)和一人一題的方法［6］。本次課程設(shè)計(jì)分為綜合設(shè)計(jì)計(jì)算書與答辯兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)效果進(jìn)行考察。其中計(jì)算設(shè)計(jì)書要求學(xué)生制定詳細(xì)的方案，大到橋梁整體布局，小到加勁肋的設(shè)計(jì)、變截面的尺寸變化。要求學(xué)生能完成設(shè)計(jì)圖紙的繪制與材料表的計(jì)算。但是，僅僅依靠設(shè)計(jì)書對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)比較片面，學(xué)生可能存在懂得算法卻不懂得原理的現(xiàn)象，因此要真實(shí)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就要綜合考慮各個(gè)影響課程設(shè)計(jì)效果的環(huán)節(jié)，比如可以借鑒畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式，增設(shè)學(xué)生的課堂答辯［6］，并要求學(xué)生對(duì)本次課程設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與建議。

2實(shí)踐問(wèn)題總結(jié)

2．1實(shí)施效果

課程設(shè)計(jì)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。對(duì)于現(xiàn)在少有的鋼箱梁連續(xù)梁橋課程設(shè)計(jì)，網(wǎng)上資料少、計(jì)算難度大都是這次課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題。為了解決超靜定問(wèn)題與鋼箱梁的截面特性問(wèn)題同學(xué)們搜集了許多資料，試用了許多軟件最終確定計(jì)算方法，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的思維與創(chuàng)新能力。在課程設(shè)計(jì)答辯中，加入了許多鋼箱梁特性的問(wèn)題，體現(xiàn)了本次課設(shè)的特色，例如剪力滯效應(yīng)、橋面系簡(jiǎn)化算法的思路等。通過(guò)答辯發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)剪力滯效應(yīng)的概念十分清晰，達(dá)到了利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的效果。本次課程設(shè)計(jì)囊括了橋梁工程、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識(shí)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)以橋梁工程知識(shí)為主線，主梁內(nèi)力計(jì)算需要結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)、加勁肋與頂板的焊縫驗(yàn)算也需要掌握鋼結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，本次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了將知識(shí)進(jìn)行整合利用的效果。課程結(jié)束后，學(xué)生評(píng)價(jià)良好，依托《鋼橋》及其課程設(shè)計(jì)教學(xué)，筆者獲得土木與交通學(xué)院第四屆“我最喜愛(ài)的任課教師"第三名。

2．2存在的問(wèn)題

(1)本次課程設(shè)計(jì)雖然每位同學(xué)的工況及參數(shù)都有所不同，但是計(jì)算過(guò)程方法相同，計(jì)算內(nèi)容相似，計(jì)算結(jié)果相差不大，對(duì)于不同工況的部分學(xué)生為了計(jì)算方便采用相同的截面形式，存在雷同現(xiàn)象。繪制圖紙時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將已有做好的圖紙進(jìn)行修改，并沒(méi)有從始至終地繪制一幅完整的設(shè)計(jì)圖紙，沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生親力親為地設(shè)計(jì)一座橋梁的效果。(2)本次課程設(shè)計(jì)為了適應(yīng)本科生所學(xué)知識(shí)采用了較多的簡(jiǎn)化算法，計(jì)算結(jié)果誤差可能較大。大多采用簡(jiǎn)單易行、功能單一的軟件計(jì)算，缺乏使用新技術(shù)新軟件的的意識(shí)。(3)課程設(shè)計(jì)的探索過(guò)程主要由班里成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行，待其確定計(jì)算方法后其余學(xué)生再開(kāi)始計(jì)算，缺少了讓每一同學(xué)探索、創(chuàng)新的過(guò)程。應(yīng)加強(qiáng)不同層次需求和不同基礎(chǔ)的學(xué)生全面鍛煉的訓(xùn)練［7］。

2．3改進(jìn)方案

(1)在設(shè)計(jì)中安排多種工況。例如要求鋼箱梁分為直腹板與斜腹板，對(duì)設(shè)計(jì)車道有所區(qū)分等。讓每個(gè)學(xué)生既要獨(dú)立思考，又可以和同學(xué)進(jìn)行交流合作。(2)將邁達(dá)斯等計(jì)算軟件課程提至鋼橋課程設(shè)計(jì)之前，讓學(xué)生既能夠準(zhǔn)確計(jì)算又能夠熟悉計(jì)算軟件的使用方法，為以后的設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。(3)改進(jìn)反饋答辯機(jī)制，答辯時(shí)要考察學(xué)生理解整個(gè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路，將學(xué)生共同的學(xué)習(xí)成果全部吸收，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知。(4)定期檢查學(xué)生對(duì)資料文獻(xiàn)的閱讀情況，結(jié)合設(shè)計(jì)題目進(jìn)行分析，選擇與題目相適應(yīng)的內(nèi)容運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生“查－閱－析－用"的自主學(xué)習(xí)模式［4］。

3結(jié)語(yǔ)

本次《鋼橋》課程設(shè)計(jì)不同于現(xiàn)有《鋼橋》課程設(shè)計(jì)模板，提出了更適合于學(xué)習(xí)公路橋梁和知識(shí)儲(chǔ)備量較少的本科生。讓學(xué)生從提出方案到設(shè)計(jì)計(jì)算，全面體驗(yàn)設(shè)計(jì)一座橋梁的過(guò)程，為以后步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)、提出計(jì)算方法并進(jìn)行驗(yàn)算，真正做到回歸工程本質(zhì)，平衡工程教育課程中“理論"與“實(shí)踐"內(nèi)容，構(gòu)建集知識(shí)、技能和態(tài)度“三位一體"的課程目標(biāo)，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。

作者：傅中秋 吉伯海 姚悅 單位：河海大學(xué)

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程實(shí)踐教學(xué)改革探討

摘要：

改革土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必要措施。湖南科技學(xué)院土木工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革方面采取了加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)、積極開(kāi)展校企合作、建設(shè)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、提高教師實(shí)踐能力、建立特色考核方式和評(píng)價(jià)體系多元化等舉措,從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的應(yīng)用型土木工程人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型；土木工程；實(shí)踐教學(xué)

湖南科技學(xué)院地處永州，是一所地方應(yīng)用型本科院校。應(yīng)用型本科院校指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，與傳統(tǒng)本科院校不同的本科院校。在培養(yǎng)規(guī)格上，普通本科培養(yǎng)的是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，應(yīng)用本科培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。湖南科技學(xué)院土木工程專業(yè)是從2009年秋季開(kāi)始招收第一屆本科生，到目前土木工程專業(yè)的學(xué)生總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到692人，近四年平均每年招收173名學(xué)生。土木工程專業(yè)雖然招生較晚，但發(fā)展較快，現(xiàn)在土木工程專業(yè)已是我校單個(gè)專業(yè)招收學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)之一。近幾年為滿足土木工程專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校引進(jìn)了很多這方面的專業(yè)人才，我院教師人數(shù)自2008年由剛成立時(shí)的8人，發(fā)展壯大到現(xiàn)在的45人。多次組織學(xué)生參加湖南省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、湖南省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)高校斯維爾杯BIM大賽等，并多次獲獎(jiǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和建筑行業(yè)的要求，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。

1地方應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1土木工程專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)不足

我校土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中看，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)僅占總學(xué)時(shí)的25%比例。很多學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課程僅有理論學(xué)時(shí)沒(méi)有實(shí)踐學(xué)時(shí)，如：《土木工程地質(zhì)》、《理論力學(xué)》、《混凝土結(jié)構(gòu)》等課程；或者安排部分實(shí)踐學(xué)時(shí)，但講授理論教學(xué)的教師不愿意帶學(xué)生去工地實(shí)踐，感覺(jué)實(shí)踐教學(xué)組織學(xué)生困難，實(shí)踐教學(xué)中還要承擔(dān)學(xué)生的安全責(zé)任，完成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)前前后后的工作量大且課時(shí)少，最后大都按照理論課去上了，仍然還是理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)僅僅是到企業(yè)走馬觀花參觀認(rèn)知，保證不了實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.2缺少必要的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

由于很多地方應(yīng)用型本科院校所處城市發(fā)展水平較差，學(xué)校資金有限，一些必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地較少。我校土木與環(huán)境工程學(xué)院目前僅有基本滿足土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，還缺少結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工仿真實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)土木工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和測(cè)量實(shí)習(xí)就沒(méi)有合適的場(chǎng)地進(jìn)行開(kāi)展，而這些實(shí)習(xí)是不能在實(shí)驗(yàn)室完成的。

1.3校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地較少

土木與環(huán)境工程學(xué)院雖然與永州市宏遠(yuǎn)建筑工程有限公司、湖南省鴻騰建設(shè)工程公司、永州市銀海房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司、湖南省陽(yáng)明投資置業(yè)集團(tuán)、廣西壯族自治區(qū)冶金建設(shè)公司等七家企業(yè)簽署了校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，但由于每個(gè)實(shí)習(xí)基地接納的人數(shù)不超過(guò)10人，每屆的土木工程專業(yè)約有170人，難以滿足需要。

1.4土木工程專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

我校土木與環(huán)境工程學(xué)院雖然有教師45人，但高職稱高學(xué)歷教師所占比例較低，即師資結(jié)構(gòu)不合理；教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，目前沒(méi)有力學(xué)專業(yè)的教師，而力學(xué)是土木工程專業(yè)的重要核心課程，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師嚴(yán)重偏少，目前僅有兩位高級(jí)工程師，大部分年輕教師基本上剛從高校畢業(yè)，就擔(dān)任高校教師，這些教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但因?yàn)闆](méi)有到建筑企業(yè)實(shí)際掛職鍛煉，導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，因此難免在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)，存在指導(dǎo)不到位，實(shí)踐操作不理想。

2地方應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐

2.1加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。我校土木與環(huán)境工程學(xué)院計(jì)劃重新制定土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。我校土木工程專業(yè)包含建筑工程、道路與橋梁、巖土工程三個(gè)方向。

2.2建設(shè)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，因此要突出技能培訓(xùn)這一重點(diǎn)，加強(qiáng)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)和行業(yè)的需要，建設(shè)土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)基本技術(shù)技能的訓(xùn)練。

2.3積極開(kāi)展校企合作，建設(shè)校外實(shí)踐基地，構(gòu)建工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

堅(jiān)持走校企共建的道路，發(fā)展校外實(shí)踐基地，解決聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難、經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題。進(jìn)一步建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。目前，土木與環(huán)境工程學(xué)院正與永州市電力設(shè)計(jì)院、永州市建筑設(shè)計(jì)院、深圳市斯維爾科技有限公司、廣聯(lián)達(dá)公司等洽談建設(shè)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，雙方都有意向簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提供良好的平臺(tái)。

2.4加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，建設(shè)一支具有較高實(shí)踐教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。制定相關(guān)計(jì)劃，合理安排教師到建筑企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師自身的實(shí)踐技能水平，豐富教師工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.5建立特色考核方式和評(píng)價(jià)體系多元化

土木與環(huán)境工程學(xué)院計(jì)劃制定相關(guān)制度鼓勵(lì)以工程實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生研究課題、大學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽、湖南科技學(xué)院創(chuàng)新節(jié)等創(chuàng)新形式進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，推行啟發(fā)式、探究式、討論式和案例式教學(xué)傳授方式。改變以試卷加平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為主的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，建立多元化成績(jī)?cè)u(píng)定方法：如試卷+平時(shí)成績(jī)+大作業(yè)+研究報(bào)告等多種形式。

3結(jié)論

要實(shí)現(xiàn)上的實(shí)踐教學(xué)改革離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在學(xué)校財(cái)政預(yù)算上向土木工程專業(yè)建設(shè)上傾斜，建設(shè)土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)大樓、土木工程校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和工程設(shè)計(jì)與施工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。教育要發(fā)展，根本靠改革。特色是高等學(xué)校立校、興校關(guān)鍵，學(xué)校要在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才上要有特色，需要學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和系部共同深入研究討論，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行全面改革，學(xué)校各專業(yè)發(fā)展必須凝練和培育自己的特色，主動(dòng)融入當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。

作者：靳鵬偉 單位：湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院

土木工程學(xué)術(shù)論文:土木工程混凝土結(jié)構(gòu)分析

摘要:

從混凝土標(biāo)號(hào)、施工時(shí)間、施工監(jiān)管、后期維護(hù)四方面，分析了混凝土施工中存在的問(wèn)題，并探討了混凝土結(jié)構(gòu)的施工要點(diǎn)及配比設(shè)計(jì)方法，保證了混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性及耐久性。

關(guān)鍵詞:

混凝土結(jié)構(gòu)，施工要點(diǎn)，配比設(shè)計(jì)，養(yǎng)護(hù)

國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)工業(yè)的大力發(fā)展，隨著我國(guó)近年來(lái)的房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，施工中對(duì)鋼筋、混凝土、特種玻璃、木材等大量工程建筑用材料需求逐年增加，而建筑方面，對(duì)于混凝土的結(jié)構(gòu)與施工要求都非常高，針對(duì)用途如此廣泛的混凝土，必須擁有一套完整的監(jiān)管體系以及完備的施工設(shè)施，才能夠發(fā)揮現(xiàn)代土木建筑中混凝土材料的優(yōu)勢(shì)，以防止由于質(zhì)量及施工技術(shù)問(wèn)題導(dǎo)致的工程返工、質(zhì)量整體不合格甚至工程事故的發(fā)生。

1現(xiàn)今混凝土結(jié)構(gòu)質(zhì)量及施工技術(shù)存在的問(wèn)題

如今我國(guó)由于房地產(chǎn)方面的混凝土用料大幅度增加，間接地帶動(dòng)了混凝土市場(chǎng)的大熱，使混凝土需求量大大提高，也造成了施工人員技術(shù)方面的問(wèn)題與混凝土的各個(gè)廠家指標(biāo)不統(tǒng)一等硬性問(wèn)題的產(chǎn)生［1］。建筑在最后落成時(shí)的優(yōu)劣大部分取決于房屋建造初期，若混凝土的質(zhì)量指標(biāo)不過(guò)關(guān)，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的建筑總體質(zhì)量問(wèn)題，因此施工時(shí)需注意以下幾點(diǎn):1)混凝土使用標(biāo)號(hào)不達(dá)標(biāo)。施工后的混凝土強(qiáng)度取決于建造初期時(shí)工程人員所采用的標(biāo)號(hào)。對(duì)于不同類型的施工要求會(huì)有各種不同的混凝土標(biāo)號(hào)，混凝土的使用在建筑中有強(qiáng)度等級(jí)之分，是根據(jù)單位立方體的抗壓程度來(lái)界定的，單位為C，其不同的強(qiáng)度也對(duì)應(yīng)了不同的應(yīng)用場(chǎng)合，如果使用了低于所需要的標(biāo)號(hào)混凝土，會(huì)使建筑發(fā)生無(wú)法預(yù)計(jì)的質(zhì)量后果。2)施工混凝土?xí)r間不準(zhǔn)確。我國(guó)地大物博，在南北方進(jìn)行土木施工的工期時(shí)間多多少少都有差異，這種差異使得一些地區(qū)的氣候條件等不適合在同一時(shí)期內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行混凝土澆筑及鋼筋混凝土工程施工，但有些地區(qū)施工人員為了經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)選擇氣候狀況不適宜時(shí)進(jìn)行施工，由于天氣寒冷且重新配比成本問(wèn)題等，施工方往往不進(jìn)行寒冷時(shí)期的混凝土重新配比，而是直接利用常溫配比法進(jìn)行施工，不但施工困難加劇，養(yǎng)護(hù)工作也會(huì)由于外部條件而無(wú)法進(jìn)行［2］。3)施工過(guò)程中監(jiān)管不嚴(yán)格。由于我國(guó)對(duì)建筑外包以及監(jiān)管內(nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)，施工方與材料商之間存在不正當(dāng)?shù)睦骊P(guān)系，使得施工方給出的價(jià)格及競(jìng)標(biāo)成本彈性大，極易造成因利益關(guān)系引起的成本提高、質(zhì)量低下的問(wèn)題，加之工程施工過(guò)程中容易出現(xiàn)工人工傷，工期延誤等問(wèn)題，因此，在建筑過(guò)程中，施工的監(jiān)管才是整個(gè)施工過(guò)程的重中之重。4)混凝土后期維護(hù)不到位?；炷磷鳛橐环N需合理配比的建筑材料，和大多數(shù)配比類材料一樣，在建成后需要大量的后續(xù)工作跟進(jìn)，才能夠保證混凝土建造結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。由于混凝土框架的特殊性，會(huì)使其隨外部條件的變化而更改配比中添加的硅灰量和后期施工結(jié)束時(shí)的噴水養(yǎng)護(hù)等方面的后期作業(yè)，同時(shí)決定日后建筑的使用壽命。如果后期混凝土維護(hù)不到位，會(huì)使混凝土結(jié)構(gòu)提前出現(xiàn)裂縫、蜂窩、不規(guī)則麻面、墻體框體脫落等事故的發(fā)生。

2混凝土結(jié)構(gòu)的施工要點(diǎn)及配比技術(shù)分析

建筑施工過(guò)程中，施工的技術(shù)要點(diǎn)及材料的選擇是整個(gè)建筑質(zhì)量的重要保證，施工過(guò)程中，工人的施工方法及水平參差不齊，混凝土的規(guī)格多種多樣，因此，酌情配比，既達(dá)到目的又能夠控制成本，這是混凝土選擇的重要技巧。在樓梯框架的地基施工中，需要注意的是深挖時(shí)的順序，由于每個(gè)工程的地下情況都不相同，如果直接下料深挖有可能會(huì)造成地底水大量噴發(fā)和地底不可預(yù)知的線路及空間破壞。因此應(yīng)遵照先淺后深的原則來(lái)進(jìn)行挖掘打樁，在挖掘的過(guò)程中要時(shí)刻注意地基中的積水程度，做好排水工作，為接下來(lái)大規(guī)模的鋼筋混凝土澆筑營(yíng)造良好施工環(huán)境［3］。在前期工作完善的情況下，混凝土施工方面的要求便隨之而來(lái)，首先是標(biāo)號(hào)方面，混凝土的標(biāo)號(hào)選擇應(yīng)符合當(dāng)前施工樣式，例如，混凝土的強(qiáng)度等級(jí)大體有12個(gè)等級(jí)，分別是C7．5，C10，C15，C20，C25，C30，C35，C40，C45，C50，C55，C60，這些不同規(guī)格的強(qiáng)度等級(jí)標(biāo)志了混凝土結(jié)構(gòu)用途的不同。例如C15和C25標(biāo)號(hào)混凝土普遍用于樓梯、房架等，C30以上便是高強(qiáng)度高承受負(fù)荷的特種結(jié)構(gòu)，在日常的建筑施工中基本應(yīng)用不到，因此，在施工過(guò)程中不能偷工減料選擇低于要求標(biāo)號(hào)的配比進(jìn)行施工。一般情況下，建筑梁需要C25以上才能夠符合要求，其用料配合要根據(jù)砂石的粗細(xì)、大小等來(lái)確定水泥的用量，施工用C25比大體約為水泥∶水∶砂∶碎石=0．44∶1∶1．42∶3．17，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)摻入粉煤灰、緩凝劑、膨脹劑及纖維素等，提高混凝土強(qiáng)度。不僅如此，在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該參照施工圖紙以及招標(biāo)文件的要求合理增減強(qiáng)度，澆筑之前需要遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，必須進(jìn)行試驗(yàn)后才能進(jìn)行大范圍配比，如果在其過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題需要及時(shí)修改［4］。澆筑作業(yè)完成后，應(yīng)開(kāi)始保濕養(yǎng)護(hù)作業(yè)，待混凝土平展以后，開(kāi)始灑水作業(yè)，然后采用塑料薄膜、草墊等物品進(jìn)行覆蓋，內(nèi)部相對(duì)濕度應(yīng)達(dá)到80%左右，混凝土的后期維護(hù)非常重要，可以很大程度上減少混凝土的干縮程度，提高質(zhì)量。在入模具之前要根據(jù)當(dāng)?shù)厥┕さ臏囟褥`活調(diào)整混凝土的澆筑環(huán)境，例如，天氣極為炎熱時(shí)，要做好防曬工作，混凝土攪拌時(shí)需加入冰水降溫，而對(duì)相對(duì)嚴(yán)寒的地區(qū)施工則要保證其配比澆筑作業(yè)時(shí)的溫度適當(dāng)提高，可采用熱水調(diào)和溫度，從而保證混凝土在澆筑后更加穩(wěn)定，為交工后的質(zhì)量提高提供保障［5］。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)盡量選擇剛度勻稱適中、外形穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。如果需要進(jìn)行大范圍一次性澆筑，應(yīng)考慮在混凝土的配比過(guò)程中適當(dāng)增加纖維材料和膨脹材料的用量，做好防裂措施。在施工時(shí)，長(zhǎng)結(jié)構(gòu)的框架需要多配鋼筋，補(bǔ)償長(zhǎng)距離混凝土強(qiáng)度的不足，并且要做好后期的溫度起伏監(jiān)控，適當(dāng)養(yǎng)護(hù)，其余大體按照正常的施工流程進(jìn)行即可，另外，一定要確保施工過(guò)程的安全。

3結(jié)語(yǔ)

混凝土的用途越來(lái)越廣泛，由于混凝土質(zhì)量存在著差異，也讓企業(yè)對(duì)混凝土的質(zhì)量以及監(jiān)管提出了更高的要求，只有合理、合法、合規(guī)的制作混凝土，才能保證混凝土結(jié)構(gòu)工程的有效穩(wěn)定。

作者：李冰冰 單位：北京交通大學(xué)海濱學(xué)院