序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇多媒體技術(shù)運(yùn)用論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

時(shí)代的進(jìn)步，促使人們對(duì)藝術(shù)的理解與渴望有了全新的認(rèn)識(shí)。聲樂教學(xué)本身屬于一種美感的歌唱形式，并非僅僅是簡單的聲音發(fā)生。在對(duì)演唱者天賦與勤奮方面具備非常嚴(yán)格的要求。聲樂與聲樂教學(xué)在我國具有非常悠久的歷史。由于聲樂的多元化、多樣性促使聲樂表演形式方面存在著不同的分類。在教育觀念與教育模式不斷發(fā)展與完善的過程中，促使聲樂藝術(shù)表達(dá)形式變得更為流行與普及。因此，聲樂課程為人們深入學(xué)習(xí)了解聲樂藝術(shù)的一種有效途徑。但是從教學(xué)的實(shí)際中就可以了解到，聲樂課通常是由老師來完成教學(xué)，通過示范演唱、伴奏。這樣的一種教學(xué)模式非常細(xì)化，但是實(shí)際上卻存在著局限性，這種局限性在高職教學(xué)中表現(xiàn)得非常明顯。針對(duì)當(dāng)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)用多媒體開展聲樂教學(xué)具有必要性。

一、聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要意義

相較于其他的學(xué)科，聲樂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握聲樂理論知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歌唱的時(shí)候能夠很好地控制好自己的器官。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、直觀的教學(xué)，需要學(xué)生反復(fù)的聯(lián)系，促使學(xué)生在經(jīng)過多次的實(shí)踐后能夠體會(huì)到歌唱時(shí)控制器官，并可以保持器官的協(xié)調(diào)性。在這樣一種教學(xué)模式中，教師教學(xué)任務(wù)相比較繁重，同時(shí)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，聲樂教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中應(yīng)用多媒體展開教學(xué)，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，還可以促使學(xué)生在教學(xué)中很快的掌握教師意圖，在聲樂練習(xí)中表現(xiàn)得更規(guī)范，有助于指導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂學(xué)習(xí)方法與演唱技巧。與此同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施期間，教師利用多媒體可以將學(xué)生實(shí)際唱歌的情況錄下來，將其播放給學(xué)生，促使學(xué)生能夠直觀、客觀的了解自己演唱水平，進(jìn)而實(shí)施具有針對(duì)性的聲樂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)與聲樂表演能力。從這就可以看出，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中得以應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

從前文的分析中就可以了解到，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中具有重要的意義。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以徹底突破教學(xué)瓶頸，促使聲樂教學(xué)能夠獲得應(yīng)有的效果。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用可以從以下幾方面著手。

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前，聲樂教學(xué)在社會(huì)中獲得廣泛的關(guān)注與重視，采用多媒體技術(shù)開展聲樂教學(xué)已經(jīng)成成為聲樂教學(xué)活動(dòng)中的一種重要模式。從專業(yè)的角度來說，多媒體技術(shù)具有一定的綜合性，可以對(duì)圖像、視頻與文字等進(jìn)行必要的處理，可以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用是聲樂教學(xué)形式的一種變革。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供必要的便利，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的多種問題。聲樂教師要想在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，首先就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予多媒體技術(shù)應(yīng)有的重視程度，教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，將多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢充分發(fā)揮處理，可以刺激學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到聲樂學(xué)習(xí)中，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2．展示生動(dòng)化與直觀化的教學(xué)內(nèi)容

過去的聲樂教學(xué)方法比較陳舊，難以實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)效果。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)就可以促使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。對(duì)于聲樂教學(xué)活動(dòng)而言，聽覺是聲樂教學(xué)的根據(jù)，聲樂訓(xùn)練其實(shí)就是在歌唱的時(shí)候注意呼吸、吐字與音色是否正確。過去的聲樂教學(xué)學(xué)生利用聽覺來學(xué)習(xí)聲樂只是，可以看到的部分相對(duì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。而聲樂教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以將將一些看不到的東西通過圖像、文字等多種形式展示給學(xué)生。如，教師在借助多媒體為學(xué)生展示歌唱的時(shí)候，對(duì)于各個(gè)器官之間的配合，通過動(dòng)畫的形式將頭部、喉部與胸部的變化形象地展示出來，促使學(xué)生能夠直觀了解到各個(gè)器官在歌唱時(shí)候的運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)的變化，進(jìn)而掌握準(zhǔn)確的發(fā)音技巧。

3．應(yīng)用聲樂資料指導(dǎo)學(xué)生

在聲樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師應(yīng)用多媒體可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生尋找一些與聲樂教學(xué)相關(guān)的資料與信息，并將其在教學(xué)中展示給學(xué)生。如在了解樂器的時(shí)候，學(xué)生仍舊不認(rèn)識(shí)某些樂器，不了解部分樂器在聲樂表演中所發(fā)揮的作用。在此種情況下，如果教師僅僅通過講解的方式向?qū)W生解釋，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而教師采用多媒體技術(shù)，就可以在網(wǎng)上找到部分樂器圖片，演奏圖像，并將找到的資料展示給學(xué)生，促使學(xué)生能夠了解到不同樂器外形與音色的不同，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)與素養(yǎng)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4．營造良好的學(xué)習(xí)情境

聲樂教學(xué)中，將良好的教學(xué)效果展示出來，不僅要求學(xué)生傾聽，還需要組織學(xué)生實(shí)行實(shí)際的演唱與演奏，以此來提高學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，需要注意音樂作品的風(fēng)格與主題，這樣學(xué)生在聽完歌曲后就會(huì)感受到音樂美。與此同時(shí)，教師借助這種叫情境組織學(xué)生開展實(shí)際的演唱與演奏，鼓勵(lì)學(xué)生在模擬舞臺(tái)上表演。利用大屏幕模擬舞臺(tái)的背景，播放立體式音樂，促使學(xué)生能夠在關(guān)注的情況下，展示真實(shí)的舞臺(tái)表演。教師利用多媒體技術(shù)可以改變這種情況，促使學(xué)生在周圍同學(xué)的進(jìn)行比較。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，積極改正，提供學(xué)生表現(xiàn)力。

5．延伸聲樂學(xué)習(xí)范圍

教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是很難滿足每一位學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的需要，同時(shí)教學(xué)效果很難提高?；诖?，教師利用多媒體開展聲樂教學(xué)，無論是從教師還是從家人的角度來看，需要不斷地延伸生育學(xué)修范圍。學(xué)生利用多媒體可以將教師教學(xué)錄像下載，隨后在課余時(shí)間自主觀學(xué)習(xí)與觀看。當(dāng)然，為達(dá)到理想的效果，教師還可以將表現(xiàn)優(yōu)秀的演唱者作品拷貝予學(xué)生，學(xué)識(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中感受歌唱藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而到理想的效果。

三、結(jié)語

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌唱示范就是將教學(xué)精華發(fā)揚(yáng)起來。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在高職學(xué)院不斷完善聲樂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，就可以明顯提高教學(xué)效果。

作者：楊桂蘭 單位：內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:聲樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

一、引言

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師往往將一些抽象的概念拋給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)自己身體內(nèi)部器官的運(yùn)作沒有直觀和形象的概念，尤其是對(duì)較為復(fù)雜的歌唱技巧，是傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中最難解決的問題之一；同時(shí)，學(xué)生在掌握了基本的歌唱技巧之后，對(duì)聲音的好壞以及正確與否沒有客觀的評(píng)價(jià)，缺乏正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)生在上課的時(shí)候能夠有較好的效果，但是下課之后缺乏及時(shí)的正確引導(dǎo)和管理；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)過程缺乏及時(shí)客觀的考核與評(píng)價(jià)等都是目前聲樂教學(xué)中存在的問題。正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂幾年之后還沒有取得較好的學(xué)習(xí)成果，所謂走了很多彎路，經(jīng)歷了很多次嘗試與失敗。但是，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得聲樂教學(xué)中可以嘗試新的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠探索出大量解決問題的新途徑，可以取得意想不到的收獲和效果，將展現(xiàn)出傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所不具有的作用。如果能對(duì)多媒體技術(shù)充分恰當(dāng)?shù)睦?，則可以較好地解決聲樂教學(xué)中遇到的難題，提高聲樂教學(xué)的效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生重大的影響。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)

第一，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以有效突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教育學(xué)和心理的研究表明，人所獲取信息的來源中，視覺占了百分之八十以上，聽覺占了百分之十左右，其余為觸覺和嗅覺等，因此，聲樂教學(xué)中增加視覺和聽覺的信息量是學(xué)生多獲取信息的有效途徑。這是由于聲樂是非常抽象的學(xué)科，外在表演全靠內(nèi)在器官的活動(dòng)狀態(tài)，比如氣息、頭腔、丹田、共鳴等，這些抽象的概念完全靠學(xué)生的感覺去聯(lián)系，因此，聲樂學(xué)科是目前音樂所有科目中最難掌握的。但是，由于多媒體的出現(xiàn)使得聲樂教學(xué)的抽象性能夠得到直接直觀和想象的體現(xiàn)，使得復(fù)雜的過程更加明了和簡單化，解決了聲樂教學(xué)中最常見的問題。第二，多媒體技術(shù)的錄音技術(shù)和聲譜波形有利于學(xué)生形成對(duì)聲音好壞的客觀評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的聲音概念，同時(shí)多媒體讓聲樂課堂更加的具有延續(xù)性。每秒的歌聲應(yīng)該是非常圓潤且具有穿透力的，在聲樂初學(xué)者的訓(xùn)練中，歌者對(duì)自己聲樂的感覺和聽著對(duì)自己聲樂的感覺具有差異，比如，很多初學(xué)者自認(rèn)為自己的聲音是圓潤和洪亮的，但是老師認(rèn)為是刺耳或者不具有穿透力的，等自己把錄音聽一遍的時(shí)候，又不相信這是自己聽到的自己的聲音。學(xué)生在發(fā)生中的問題主要靠教師來指出，但畢竟上課的時(shí)間有限，學(xué)生自己要花更多的時(shí)間來聯(lián)系，因此，僅有的課堂時(shí)間很難讓學(xué)生對(duì)聲音形成正確的概念。多媒體錄音技術(shù)能夠?qū)β晿放c音樂進(jìn)行加工、編輯與控制，通過聲譜就可以看到聲音的變化，使聲樂教學(xué)從傳統(tǒng)的感覺變成視覺和聽覺的教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以聽到自己的真實(shí)聲音，還可以親眼看到自己聲波的變化。通過多媒體技術(shù)還可以將優(yōu)秀歌唱家的演唱片段進(jìn)行剪輯和鏈接，讓學(xué)生模仿。多媒體讓聲樂課堂更加具有延續(xù)性，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)結(jié)束之后學(xué)生只能靠記憶去摸索，很容易將課堂掌握的感覺丟失，而多媒體電腦可以將課堂的良好狀態(tài)錄下的錄音和聲譜作為參照，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，有利于加強(qiáng)和鞏固上課的良好狀態(tài)。第三，利用midi技術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與音準(zhǔn)。準(zhǔn)確的節(jié)奏感和音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)聲樂必不可少的基本技能，它有助于學(xué)生更好地表達(dá)作品的含義，是音樂學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)都是通過鋼琴來訓(xùn)練的，鋼琴的音準(zhǔn)取決于調(diào)律師的水平，這或多或少地阻礙了學(xué)生形成準(zhǔn)確的節(jié)奏與音準(zhǔn)。運(yùn)用多媒體midi技術(shù)可以將制作好的鋼琴伴奏播放給學(xué)生進(jìn)行練聲或者演唱，這樣學(xué)生就具有了正確節(jié)奏與音準(zhǔn)的來源，更加能夠感受音樂的魅力，同時(shí)聲樂教師可以從伴奏中解放出來專心地指導(dǎo)學(xué)生的聲音狀態(tài)與音樂表達(dá)。第四，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱狀態(tài)與舞臺(tái)表演。目前很多學(xué)生由于正處在聲樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，演唱水平有限，因此參與演出與實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，缺乏舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致舞臺(tái)形象與表演能力欠缺。還有一些問題就是有些聲樂教師的鋼琴伴奏水平有限，對(duì)一些較難的曲目都是采用不規(guī)范的演奏，而當(dāng)學(xué)生一旦和正譜合伴奏的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)踩不著點(diǎn)的問題。利用多媒體技術(shù)的伴奏與錄像功能，能夠讓學(xué)生的表演過程全部錄下來，讓學(xué)生從自己舞臺(tái)表演的錄像中積累經(jīng)驗(yàn)，提高舞臺(tái)表演能力。多看、多演、多改之后，學(xué)生就會(huì)逐步確立對(duì)良好舞臺(tái)表演的判斷，并使其表演能力也得到了提高與發(fā)展，在大型演出中可以得心應(yīng)手地與樂隊(duì)合作。第五，利用多媒體技術(shù)豐富的信息量可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種不同聲樂風(fēng)格的把握，提高學(xué)生對(duì)聲樂作品處理的技能。學(xué)生在演繹聲樂作品的時(shí)候，不僅僅需要專業(yè)的演唱技能和正確的節(jié)奏與音準(zhǔn)，還需要對(duì)聲樂作品的創(chuàng)作時(shí)代背景、風(fēng)格流派以及作曲家的創(chuàng)作背景等一系列復(fù)雜的背景有全面和深入的了解與研究，這有掌握了這些信息之后才能更好地詮釋作品的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)教師只是簡單的講解，或者有些教師會(huì)帶很多資料，但也有些教師對(duì)作品的創(chuàng)作背景不做講解也不要求學(xué)生掌握。多媒體可以儲(chǔ)存并處理很多信息，查閱資料非常方便，因此，我們可以將世界范圍內(nèi)有關(guān)音樂家的圖文聲像等資料收集，不同時(shí)期和不同流派的代表作制作出多媒體課件保存在多媒體的數(shù)據(jù)庫中，課堂需要的時(shí)候可以隨時(shí)提取，也可以方便學(xué)生和教學(xué)上網(wǎng)訪問。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓聲樂課堂呈現(xiàn)出身臨其境、產(chǎn)生如見其人、如聞其聲的感覺，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。

三、結(jié)語

時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展為聲樂教學(xué)提供了更加科學(xué)、便捷的教學(xué)途徑，能夠解決聲樂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。多媒體運(yùn)用將為我國聲樂教學(xué)帶來更加廣闊的發(fā)展前景。

作者：柴莉

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:多媒體技術(shù)在應(yīng)急管理培訓(xùn)中的運(yùn)用

目前，我國已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，也正處在公共突發(fā)事件的高發(fā)頻發(fā)期。中國浦東干部學(xué)院教授朱瑞博在《突發(fā)事件處置與危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力提升研究》一書中就提到“：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握公共危機(jī)管理特征，提升領(lǐng)導(dǎo)者公共危機(jī)管理能力，科學(xué)有效地進(jìn)行危機(jī)管理，是擺在我國各級(jí)政府面前亟待解決的一項(xiàng)重大課題。對(duì)各級(jí)政府而言，處置突發(fā)公共事件的能力是執(zhí)政能力大小的直接體現(xiàn)?！盵1]因此，作為培養(yǎng)培訓(xùn)黨員干部的黨校、行政學(xué)院，如何開展應(yīng)急管理課程教學(xué)助推干部學(xué)員能力素質(zhì)提升就顯得尤為重要。中共成都市委黨校通過細(xì)致深入的調(diào)研分析，在系統(tǒng)總結(jié)公共突發(fā)事件的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體技術(shù)助推應(yīng)急管理課程教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)對(duì)應(yīng)急管理課程教學(xué)的意義

多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)化、智能化、標(biāo)準(zhǔn)化、能夠多領(lǐng)域融合且虛擬現(xiàn)實(shí)的一種高新技術(shù)手段，是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。這種技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，在我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中都展現(xiàn)出了越來越重要的作用。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，成都市委黨?！疤幚硗话l(fā)事件專題班”認(rèn)為：多媒體技術(shù)的運(yùn)用，真正使得學(xué)員成為了應(yīng)急管理教學(xué)課堂的主體。主要體現(xiàn)在：一是這種新興的教學(xué)方式，以學(xué)員提出問題作為教學(xué)的開始。學(xué)員處于行政生活終端，處置突發(fā)事件中存在的難點(diǎn)以及若干棘手問題，他們有切身的體認(rèn)。因此，利用多媒體技術(shù)，整合應(yīng)急管理中的各類書籍、信息、文獻(xiàn)、錄像等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員自己提出問題。這樣，不僅使學(xué)員引起了共鳴，而且還使大家的思路集中，進(jìn)而把問題引向?qū)嶋H、引向具體。二是這種新興的教學(xué)方式，以學(xué)員的討論推進(jìn)教學(xué)過程。討論過程中，播放一些典型案例的視頻資料，以增強(qiáng)現(xiàn)場感。同時(shí)，圍繞課程主題就各個(gè)案例的得失成敗，分組討論，交流分析，各抒己見，在不同觀點(diǎn)的比較乃至于彼此之間的爭鋒中，將思考引向深入。三是這種新興的教學(xué)方式，以學(xué)員之間的互動(dòng)來盤活日常積累的工作經(jīng)驗(yàn)。由于有了先進(jìn)的多媒體技術(shù)的支持，學(xué)員的觀點(diǎn)能夠即時(shí)地在教室屏幕中呈現(xiàn)出來，學(xué)員闡發(fā)不同觀點(diǎn)的畫面，也在教室的另一屏幕同步展示，學(xué)員的參與熱情、角色意識(shí)較快地?zé)òl(fā)出來，平時(shí)積存心底深處的智慧與潛能，在不同意見的對(duì)峙、詰問中得以激活。學(xué)員代表作交流發(fā)言，不同屏幕同時(shí)以文字展示各小組討論的基本結(jié)論和視頻播放發(fā)言人的發(fā)言。最后，對(duì)照各小組的結(jié)論性主張，對(duì)危機(jī)應(yīng)急管理中各種焦點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，以期達(dá)到對(duì)《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》、《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》中基本法理的認(rèn)知和把握。

二、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)推動(dòng)應(yīng)急管理課程教學(xué)水平提升

加拿大學(xué)者麥克盧漢在《媒體通論：人體的延伸》一書中提出，媒體是人體的延伸，如電視是眼睛的延伸，話筒是嘴的延伸，音響是耳朵的延伸。因此多媒體技術(shù)給人們的生活帶來了前所未有的變化，它超越了一般的機(jī)器媒體。[2]那么，如何充分運(yùn)用多媒體技術(shù)推動(dòng)應(yīng)急管理課程教學(xué)水平提升呢？

（一）優(yōu)化應(yīng)急管理課程教學(xué)硬件環(huán)境

利用多媒體技術(shù)助推教學(xué)的成功開展，完備的“硬件環(huán)境”是重點(diǎn)“。硬件環(huán)境”即利用多媒體技術(shù)所需基礎(chǔ)設(shè)施的布局和營造，包括基本的技術(shù)手段，如現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、投影、錄音錄像、跟蹤監(jiān)控與回放等。認(rèn)知規(guī)律告訴我們，認(rèn)知總是以感知為前提，只有切身感知，才能被人們更好地認(rèn)知?；诖?，校院運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)模擬、創(chuàng)設(shè)情景，圖文聲并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的多種感官，使其身臨其境，寓教于樂，寓學(xué)于做，加快學(xué)員理解、吸收，切實(shí)提高其處理問題和解決問題的能力。

（二）優(yōu)化應(yīng)急管理課程教學(xué)軟件環(huán)境

人是應(yīng)急管理課程教學(xué)的主體，應(yīng)急管理課程教學(xué)的成功開展，人的素質(zhì)是關(guān)鍵?！败浖h(huán)境”里的人主要包括主持教師、學(xué)員、教輔人員和一線專業(yè)人士。只有四者相互配合，才能在擁有較為完備的“硬件環(huán)境”下，真正發(fā)揮出應(yīng)急管理課程教學(xué)的最大效益。主持教師作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，從很大程度上而言，他們的知識(shí)水平、駕馭案例討論的能力都極大地影響著課堂的最后效果。在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)中，教師對(duì)課堂和所講授的知識(shí)具有完全的控制權(quán)。教師會(huì)按自己事先備好的課程知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生只是被動(dòng)地聽取知識(shí)，課堂上的突發(fā)情況較少，基本都在教師先前的課堂計(jì)劃之中。而在利用多媒體技術(shù)的應(yīng)急管理課程教學(xué)中，教師對(duì)課堂的控制性大大減弱。在案例討論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況，學(xué)生可能會(huì)圍繞案例提出很多意想不到的問題，還可能會(huì)出現(xiàn)爭執(zhí)，甚至偏離討論的中心話題等，這就需要教師具有駕馭案例討論的能力，保證討論能夠?qū)崿F(xiàn)既有教學(xué)目的。

（三）利用非線性編輯等多媒體技術(shù)自主開發(fā)應(yīng)急管理課程

充分利用多媒體技術(shù)助推應(yīng)急管理課程教學(xué)，其中有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，那就是立足時(shí)代前沿，創(chuàng)新思維，以開放的視野全力打造生動(dòng)形象的應(yīng)急管理課程。當(dāng)今世界是一個(gè)復(fù)合的視覺時(shí)代。隨著科技的不斷更新，蘊(yùn)含高科技含量的產(chǎn)物越來越爆炸性的充斥著我們生活的方方面面。可以說，在現(xiàn)代人的生活中，科技已成為不可或缺的一部分。那么，作為培養(yǎng)干部學(xué)員的黨校、行政學(xué)院，要結(jié)合實(shí)際，真正提高應(yīng)急管理培訓(xùn)效益，就需要打造切合時(shí)代要求，符合干部學(xué)員需要的高質(zhì)量多媒體應(yīng)急管理課程。打造高質(zhì)量多媒體應(yīng)急管理課程是成都市委黨校自主開發(fā)應(yīng)急管理課程的一個(gè)重要方面。學(xué)校充分利用PR、VEGAS、AE等非線性編輯軟件，在系統(tǒng)梳理應(yīng)急管理信息、文獻(xiàn)、錄像等的基礎(chǔ)上，綜合利用多媒體技術(shù)手段，自主開發(fā)、打造視聽、聲畫同步的視覺藝術(shù)產(chǎn)物——應(yīng)急管理視頻教程。這種方式利用多種感官交互或同時(shí)產(chǎn)生多重刺激來傳遞信息，一方面為學(xué)員創(chuàng)造了更加生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，模擬制造出了其他方式無法達(dá)到的真實(shí)性和親切感；另一方面又引發(fā)了學(xué)員的想象力，使得學(xué)員的感官與想象力相互配合，產(chǎn)生前所未有的思維空間與創(chuàng)造資源，更加利于教師開展啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)員進(jìn)行探索式的自主學(xué)習(xí)。只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)員在應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)的靈活應(yīng)變和處理能力。

三、多媒體技術(shù)與應(yīng)急管理課程教學(xué)的未來發(fā)展方向

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，而信息社會(huì)的突出特點(diǎn)就是信息爆炸、知識(shí)倍增，知識(shí)不再具有絕對(duì)的確定性、權(quán)威性和壟斷性，人也不可能在有限的時(shí)間內(nèi)從學(xué)校學(xué)到終身受用的知識(shí)。因此，作為黨校、行政學(xué)院，在未來的應(yīng)急管理課程教學(xué)方面，教學(xué)的焦點(diǎn)就必須由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，由“結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程”，由“知識(shí)”轉(zhuǎn)向“能力”，以學(xué)員獲取信息、創(chuàng)造知識(shí)為衡量尺度。在未來的多媒體技術(shù)與應(yīng)急管理課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)所能包容、整合的信息量和可提供的教學(xué)資源是任何教材、教師都無法比擬的。因此，在未來，應(yīng)急管理課程在教學(xué)中必將更多的應(yīng)用多媒體技術(shù)整合文字、聲音、圖形等信息，同時(shí)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，仿真應(yīng)急處置訓(xùn)練環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的配合下，使學(xué)員置身于身臨其境的環(huán)境，充分刺激學(xué)生的眼、耳、手、鼻等器官，鍛煉學(xué)員獲取信息的感官功能，促進(jìn)其記憶、思考和探討，從而提高其在高速發(fā)展的信息時(shí)代獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力。因此，應(yīng)急管理課程教學(xué)能否高效有力地開展就與多媒體技術(shù)能否充分有效地利用息息相關(guān)。鑒于這一情形，作為培養(yǎng)培訓(xùn)干部的黨校、行政學(xué)院就必然要在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、選擇和理解信息能力以及運(yùn)用信息創(chuàng)造新思想和新知識(shí)的能力的基礎(chǔ)上，更多運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，模擬、仿真現(xiàn)實(shí)環(huán)境，自主開發(fā)應(yīng)急管理教學(xué)課程，在軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施完善的條件下，創(chuàng)新思維，開拓內(nèi)容全面、思想深入，并且極具操作性和感染力的應(yīng)急管理教學(xué)課程，真正做到創(chuàng)新學(xué)員思想，切實(shí)有效培養(yǎng)其在面臨突發(fā)狀況下的應(yīng)急應(yīng)變和靈活思辨能力。

作者：熊建

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:語文課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

一、高校語文課堂教學(xué)中存在的不足

（一）高校語文課堂缺乏多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

當(dāng)前高校中雖然有多媒體教學(xué)設(shè)備，但多媒體教學(xué)設(shè)備卻配備不齊全，教學(xué)設(shè)備資源短缺，與實(shí)際的需要存在一定差距。有的學(xué)校雖然教學(xué)設(shè)備齊全，但教師并沒有充分利用這一教學(xué)資源，在對(duì)多媒體設(shè)備的操作上也存在問題。課堂上依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅大大降低了課堂的效率，還使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上比較閉塞，特別是對(duì)于文言文和名著的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)很多通假字的用法和詞義不了解，影響了學(xué)習(xí)的效果。

（二）語文課堂教學(xué)缺乏背景信息的搜集。

高校生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣不是很高，沒有認(rèn)識(shí)到語文課堂學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于一些文言文而言，學(xué)生由于提前缺乏資料的搜集和準(zhǔn)備，所以在課堂上反映不積極，在語文課堂中，有很多學(xué)生玩手機(jī)甚至逃課等等。對(duì)于很多寫作手法的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為這一部分的內(nèi)容不重要，所以在課堂上對(duì)于不懂的問題，不積極提問，也不會(huì)在課后主動(dòng)的鞏固。長此以往，教師的教學(xué)效果會(huì)受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被嚴(yán)重挫傷。

（三）學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力差。

語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)就是更加注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和學(xué)生的表達(dá)能力。特別是對(duì)于漢語言專業(yè)的學(xué)生而言，寫作能力的高低直接體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。但由于語文課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生遇到寫作課就會(huì)選擇逃避的態(tài)度。這些問題的產(chǎn)生都是由于高校在日常教學(xué)中忽視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體技術(shù)的使用導(dǎo)致的。在日常的課程設(shè)置中，沒有通過專門的多媒體教室來提高學(xué)生感受更多名家名篇的能力，部分學(xué)生雖然對(duì)寫作手法了解比較多，但運(yùn)用能力差，寫作能力低下等。

二、實(shí)現(xiàn)語文課堂與運(yùn)用多媒體技術(shù)相結(jié)合的措施

（一）提高語文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的能力。

高校語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。學(xué)校也需要組織定期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求語文教師從思想上認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要，提高他們使用和操作多媒體設(shè)備的能力，能夠靈活運(yùn)用基本的辦公室軟件。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)專家學(xué)者，就多媒體教學(xué)的作用進(jìn)行講座，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員對(duì)管理者進(jìn)行多媒體相關(guān)課程的培訓(xùn)等。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了課堂的容量，提高語文課堂的教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站傳播儒學(xué)思想的作用。

要加強(qiáng)高校語文課堂使用信息技術(shù)的能力和水平，必須充分發(fā)揮學(xué)校的宣傳作用。定期通過學(xué)校網(wǎng)站播放相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典、建立學(xué)習(xí)角，讓學(xué)生獲得更多汲取語文知識(shí)的渠道。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站感受儒家文化的魅力，或是定期在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行作品的交流與合作，并通過網(wǎng)絡(luò)分享學(xué)生的寫作成果。通過這種方式既能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和進(jìn)步。還可以通過網(wǎng)絡(luò)征稿的活動(dòng)，提供適合學(xué)生的主題，讓學(xué)生有更多寫作的機(jī)會(huì)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是它突破了時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和渠道學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過充分利用多媒體設(shè)備了解語文課文學(xué)習(xí)的背景資料。以魯迅的文章為例，我們必須首先了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)中國人民處在水深火熱之中，人民的民主意識(shí)差。另外還要分析作者的寫作風(fēng)格和寫作目的，他的寫作不僅僅是要表達(dá)自己的情感，更希望通過這種方式喚醒沉睡的人民，能夠意識(shí)到我們的而民族處在危險(xiǎn)當(dāng)中，要勇敢的反抗，改變過去的愚昧。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行研討，發(fā)表自己的意見，把對(duì)作品的感想表達(dá)出來。

小結(jié)：

在高校語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然要求，實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合是我們一直探究的課題。不可否認(rèn)當(dāng)前高校語文教學(xué)中存在教師使用多媒體能力差，忽視課堂背景資料的搜集和學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，但本文結(jié)合當(dāng)前我國高校在語文教學(xué)中存在的不足，提出了相應(yīng)的措施和方法。包括提高高校教師使用多媒體的素質(zhì)，學(xué)校積極主動(dòng)將多媒體技術(shù)與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作品探究等等，希望能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)高校語文課堂與多媒體技術(shù)的結(jié)合提供一些發(fā)展的思路和借鑒。

作者：李曉迪 單位：濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:初中英語教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用

近些年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了前所未有的應(yīng)用，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都在積極使用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠更好地為學(xué)生營造良好的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地完成英語的教學(xué)目標(biāo)。初中英語教師要認(rèn)真研究多媒體教學(xué)的方法，加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

1.使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1多媒體轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師使用一張嘴進(jìn)行英語知識(shí)的講解，遇到了學(xué)生不熟悉的知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法也會(huì)限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生視野受到限制。教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，積極地進(jìn)行新的教學(xué)方法的探究。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)，就是提高了英語課堂的效率。教師可以通過動(dòng)畫、文字、圖像、聲音等功能，給學(xué)生展示豐富多彩的知識(shí)動(dòng)畫，讓學(xué)生的視野開拓，更加努力的進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以使用多媒體設(shè)備糾正學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生提高英語的認(rèn)識(shí)。

1.2多媒體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中生的思維比較靈活，喜歡靈活寬松的教學(xué)環(huán)境。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有給學(xué)生提供這樣的氛圍，多媒體教學(xué)方法做到了。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生通過大屏幕能夠看見課堂之外的知識(shí)，可以是生動(dòng)的視頻，可以是真實(shí)的英文電影，也可以是在生活中的應(yīng)用。初中生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的興趣自然就濃厚了，就好像是有很多人一起在學(xué)習(xí)英語，英語的氛圍適合學(xué)習(xí)。教師使用多媒體能夠展示多種多樣的知識(shí)，將英語真正的應(yīng)用在了生活中，加強(qiáng)了生活的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)英語的感悟。

2.使用多媒體技術(shù)營造良好的英語情境

2.1角色扮演法營造英語情景

教師可以使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演法教學(xué)。教師給學(xué)生播放一個(gè)電影片段或者是一段人物的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看這個(gè)片段之后對(duì)人物的臺(tái)詞和形象進(jìn)行英語分析。之后教師提出角色扮演法，讓學(xué)生自由分組，進(jìn)行英語角色的挑戰(zhàn)。學(xué)生在角色扮演中能夠加強(qiáng)對(duì)英語本土臺(tái)詞的了解，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.2情境模仿秀營造良好情境

教師使用多媒體技術(shù)展示一個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生可以在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下進(jìn)行英語知識(shí)的探究。例如教師給出的視頻中涉及到了英語辯論賽，教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行辯論賽，話題可以是選擇當(dāng)前學(xué)習(xí)的教材。這種教學(xué)方法更加靈活，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握多種知識(shí)，加強(qiáng)了英語的興趣。

3.使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的英語能力

3.1提高學(xué)生的英語口語能力

多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生的口語能力具有很好的效果，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放英語的錄音、英語原聲電影、英語動(dòng)畫等知識(shí)，或者是使用多媒體營造合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地開口說英語。例如在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，教師就可以播放一些關(guān)于環(huán)境的英語電影，之后讓學(xué)生復(fù)述英語電影的情節(jié)，提高英語的口語表達(dá)能力。

3.2提高學(xué)生英語思維能力

初中生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，很需要接受豐富多彩的英語知識(shí)熏陶。教師可以使用多媒體技術(shù)能夠極大的擴(kuò)充英語知識(shí)量，讓學(xué)生感受到更加真實(shí)的社會(huì)生活。教師可以通過逼真的畫面、精美的音樂給學(xué)生展示英語世界的知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思考的思維，減少本土語言的干擾。學(xué)生了解的多了，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，拓展英語的思維能力?！癐amyourteacher,soyoushouldlistentome.ButintheUS,thestudentisthemasteroftheclass.Thestudenthastherighttochangetheteachingmethods.Whatdoyouthinkofthedifferenceofthetwoteachingmethods?”初中英語教學(xué)中，教師要使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示豐富多彩的英語世界。通過營造良好的英語情景，提高學(xué)生的口語能力和思維能力，讓學(xué)生在角色扮演法、情景模仿等環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

作者：夏云 單位：江蘇省興化市周莊初級(jí)中學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:初中音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

（一）營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中通常是以教師為中心，由教師來直接的向?qū)W生傳授音樂知識(shí)，學(xué)生只能被迫的接受，長久以來學(xué)生就對(duì)音樂失去了原有的興趣和積極性。而在音樂教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體，將音樂課堂變得更加豐富，用聲音和圖像等來向?qū)W生展現(xiàn)音樂獨(dú)特的一面，學(xué)生將對(duì)音樂重拾以往的興趣，從而主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生只有對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行參與，在教學(xué)過程中體驗(yàn)音樂所帶來的樂趣。音樂課堂中有了多媒體的加入，一改原來的教學(xué)模式，將枯燥的音樂理論知識(shí)變成了生動(dòng)有趣的畫面，使課堂中充滿了和諧和有吸引力的因素，這不僅能夠有效的緩解學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更多積極的看法，從而主動(dòng)的參與其中。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境

音樂通過聲音向人們傳遞情感，在音樂教學(xué)中，教師就是要將學(xué)生引入到音樂所描繪的美好情景或是情感當(dāng)中，讓學(xué)生感受到音樂之美。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中主要是教師通過語言描述來向?qū)W生講解有關(guān)音樂當(dāng)中的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式雖然能夠起到一定的作用，但始終是受到限制的，尤其是對(duì)一些年代久遠(yuǎn)的音樂作品來說，教師很難將當(dāng)中所描繪的形象向?qū)W生形容的很貼切，初中生本身生活經(jīng)驗(yàn)就不夠豐富，也就更難以理解當(dāng)中的情感。而將對(duì)媒體運(yùn)用到音樂教學(xué)中，就能夠很好地解決這些問題。多媒體將聲音、圖像和視頻等融為一體，打破時(shí)間、空間上的限制，將教師難以描繪的情境通過視頻和圖像等展示給學(xué)生，這樣直白的展現(xiàn)方式，能夠讓學(xué)生很快地融入到情境當(dāng)中，并感作者所感，體驗(yàn)到作者在作曲時(shí)的心情，從根本上獲得美的享受，同時(shí)也提升了學(xué)生的審美能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

想象力要比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，但是人的想象力卻是無限的。音樂教學(xué)不僅是將音樂美進(jìn)行復(fù)制的過程，我們不僅要將音樂中的美向?qū)W生進(jìn)行展示，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受當(dāng)中的美，同時(shí)充分開啟自身的想象力，進(jìn)行美的創(chuàng)造，這不僅是當(dāng)代社會(huì)素質(zhì)教育的要求，也是未來社會(huì)發(fā)展的需要。人的想象力并不是憑空而生的，而是通過外界的刺激，讓學(xué)生用自己的表現(xiàn)方式將這種刺激進(jìn)行表達(dá)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單調(diào)的課堂教學(xué)，很難將學(xué)生的想象力激發(fā)出來，而在多媒體教學(xué)中，生動(dòng)的形象和美妙的聲音等，能夠有效地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生思維上得到突破，個(gè)性上得到釋放，從而自由翱翔在自己的天空中，進(jìn)行盡情的想象。在日常的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，開啟學(xué)生豐富的想象力，并為學(xué)生提供一定的自由空間，能夠進(jìn)行自主的討論，并將自身感受到的美進(jìn)行表達(dá)。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂本身對(duì)人能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，音樂中又包含著多種多樣的表現(xiàn)形式，例如：合唱、獨(dú)唱，流行音樂、民族音樂等。這些單靠教師一個(gè)人來進(jìn)行表現(xiàn)是根本不可能的。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中也利用了錄音機(jī)等來進(jìn)行輔助教學(xué)，但始終無法將音樂表現(xiàn)的淋漓盡致。在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)中存在的局限性徹底打破，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)收集起來，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又能開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、結(jié)語

初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以說為初中音樂課堂帶來了新的生機(jī)，在多媒體的輔助應(yīng)用下，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中。在初中音樂教學(xué)中，教師只要合理的運(yùn)用多媒體，豐富課堂知識(shí)，就一定能夠提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

作者：劉娟 單位：東?？h實(shí)驗(yàn)中學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:地理課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

一、巧用多媒體技術(shù)，使地理課堂教學(xué)直觀形象

運(yùn)用多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將客觀、抽象的地理知識(shí)具體化、形象化，推動(dòng)學(xué)生求知的原動(dòng)力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?？鬃釉f:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心，利用多媒體生動(dòng)直觀、變靜為動(dòng)、圖文聲并茂、虛擬現(xiàn)實(shí)、放大細(xì)節(jié)等特性來多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。例如:在必修Ⅰ《常見的天氣系統(tǒng)》一節(jié)的教學(xué)中，對(duì)于兩種天氣系統(tǒng):鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依據(jù)教材內(nèi)容加上一些插圖和掛圖只能從虛和靜的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生憑想象跟隨老師學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺枯燥無味，教學(xué)效果差。我在教學(xué)的過程中，將兩種天氣系統(tǒng)制成多媒體課件，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，將靜態(tài)的圖和事物變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過程，增強(qiáng)其動(dòng)感，學(xué)生能夠?qū)嵲凇?dòng)態(tài)地感受冷暖氣團(tuán)相遇形成各種天氣現(xiàn)象的模擬過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效率。

二、巧用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生建立地理空間概念

高中地理概念的教學(xué)過程是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，在傳統(tǒng)教法中，地理概念的學(xué)習(xí)很多是靠老師的講授，即使運(yùn)用傳統(tǒng)媒體也無法跳出靜態(tài)的束縛。在平時(shí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。一般來說，學(xué)生的空間想象能力相對(duì)較差，巧用多媒體教學(xué)不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立空間概念，從而能夠較好地掌握地理事物和地理現(xiàn)象的分布規(guī)律。比如，學(xué)習(xí)地理必修Ⅰ第二章第三節(jié)中的《全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布》時(shí)，學(xué)生對(duì)地球上七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的形成和分布一直比較難以建立空間概念，而這個(gè)空間概念的構(gòu)建直接影響著世界氣候類型的學(xué)習(xí)和掌握。課本上的示意圖也只能從靜態(tài)的、平面的角度呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，缺少空間概念。在教學(xué)中可利用多媒體課件動(dòng)態(tài)模擬氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程，學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)地、立體地感受到知識(shí)的形成過程，留下很深刻的印象，容易幫助學(xué)生建立地理空間概念，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、巧用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高效課堂要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。所以，在地理教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力和逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。如講“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”這一問題時(shí)，學(xué)生比較難以理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義:太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)、各地正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季的更替等都是由于黃赤交角的存在，使得地球位于公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí)而形成的。在教學(xué)中，制作模擬黃赤交角形成的多媒體課件，當(dāng)?shù)厍驀@太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，可以明顯地看到黃赤交角的形成過程，從而引起太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)，引起正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化等。本來難以理解的問題，通過多媒體課件反復(fù)演示，使學(xué)生能夠一目了然，重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的興趣，為打造高效地理課堂開拓思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落實(shí)到地理課堂教學(xué)之中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)提高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。

作者：羅劍平 李小寧 單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣第二高級(jí)中學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

1高中物理教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1節(jié)省課堂時(shí)間

多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像及視頻于一體，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)課件，以此表現(xiàn)不同的物理知識(shí)、創(chuàng)設(shè)不同的物理情景。由于課件都是教師在課前準(zhǔn)備好的，而且多媒體技術(shù)在處理數(shù)據(jù)、繪制圖片和模擬動(dòng)畫上有其獨(dú)特的優(yōu)勢，因此通過播放多媒體課件可以節(jié)省作圖及板書時(shí)間，增加了課容量，給學(xué)生留出更多的思考時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。

1.2演示物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

有些學(xué)校缺乏必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者有些教學(xué)內(nèi)容不能直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，可以把實(shí)驗(yàn)過程圖文并茂地演示出來，使抽象的定義、定理等更加生動(dòng)形象，便于教師講解和分析實(shí)驗(yàn)過程，有利于學(xué)生觀察和分析物理實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生的理解和接受，加深學(xué)生的記憶。

1.3提供豐富的教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)有大量的信息資源，可以使教學(xué)內(nèi)容得到有效補(bǔ)充和完善，使各種教學(xué)資源得到有效利用和共享。運(yùn)用多媒體課件可以直觀生動(dòng)地展示人文科學(xué)、自然科學(xué)及生產(chǎn)生活等方面的知識(shí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。如運(yùn)用多媒體課件模擬帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，使原本抽象的電學(xué)知識(shí)變得直觀形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出重難點(diǎn)知識(shí)

多媒體技術(shù)能把理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際隨時(shí)模擬實(shí)驗(yàn)過程、講解理論知識(shí)或指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，便于有針對(duì)性地講解教學(xué)重難點(diǎn)問題，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

2高中物理教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

2.1認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用

雖然多媒體技術(shù)對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量有非常重要的促進(jìn)作用，但是多媒體技術(shù)只能起輔助作用，在教學(xué)中不能過分依賴多媒體技術(shù)而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起指導(dǎo)作用，人在教學(xué)活動(dòng)中的作用是最主要的，師生間的交流溝通是多媒體課件所不能代替的。在教學(xué)中要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能片面地追求課容量而忽視了學(xué)生的思維過程。

2.2注意課件內(nèi)容的實(shí)用性

多媒體技術(shù)能帶給學(xué)生大量的信息資源，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中要注意資源的實(shí)用性，不能為了激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力而濫用多媒體，以免向?qū)W生傳遞無用信息而浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，雖然多媒體課件能形象逼真地模擬實(shí)驗(yàn)過程，但模擬演示不能代替真實(shí)具體的物理實(shí)驗(yàn)，不能忽略實(shí)物操作，不能過分夸大模擬實(shí)驗(yàn)的作用，把全部的實(shí)驗(yàn)操作都用多媒體課件來代替，那樣不利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3結(jié)語

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用，以提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中物理教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

作者：崔建軍 單位：河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

一、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

我們要盡可能為他們提供能夠豐富想象的機(jī)會(huì)，挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，使課堂煥然一新。教學(xué)中我們可以把課堂時(shí)空還給孩子們，給他們提供創(chuàng)新思維的素材和空間，喚起孩子們的興趣，萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)孩子們的思維快速開展并產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠變抽象為生動(dòng)，變枯燥為有趣，向孩子們展開教學(xué)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)對(duì)象，促進(jìn)孩子們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。例在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，為了使孩子們有效掌握?qǐng)A的特征，我們可以先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們回憶一下，我們見到的自行車、賽車、小汽車的車輪都是什么形狀的?”在孩子們回答后，運(yùn)用多媒體屏幕顯示自行車、小汽車的模型，然后問：“如果將圓形的車輪換成正方形的，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?”隨著多媒體的演示，孩子們很快得出結(jié)論：正方形的車輪，在行進(jìn)過程中沒法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體把車輪換成橢圓，進(jìn)一步證明上面的結(jié)論。這樣借助多媒體技術(shù)，把它們和圓形進(jìn)行直觀、生動(dòng)的比較，在對(duì)比的情境中，孩子們對(duì)圓的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)。因此，利用多媒體輔助教學(xué)，孩子們注意力更易集中，獲得的感知更深刻，能夠給孩子們的學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化

孩子們遇到知識(shí)重難點(diǎn)時(shí)，往往很難自主解決。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)孩子們感知的過程，把他們的視覺、聽覺有效利用起來，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深孩子們對(duì)重難點(diǎn)的理解，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的效果。例如，應(yīng)用題中相遇問題是重難點(diǎn)，要求孩子們正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中我們可以先設(shè)計(jì)一道準(zhǔn)備題：明明家距紅紅家660米，他們同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?。明明每分鐘?0米，紅紅每分鐘走40米。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，可以分兩步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助孩子們有效理解題意。用多媒體顯示：明明、紅紅兩家用五角星表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出悅耳的響聲后，明明、紅紅分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過6分鐘相遇，同時(shí)又發(fā)出悅耳的響聲響起，明明走的路程用綠色表示，紅紅走的路程用紫色表示，屏幕底色是淺藍(lán)色，色彩清晰好看。此時(shí)我們可以抓住相遇問題中“兩地、同時(shí)、相遇”設(shè)計(jì)問題并加以提問，這樣通過多媒體的演示形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化和結(jié)果，使孩子們準(zhǔn)確理解相遇問題的要素，并為后面的教學(xué)清除了障礙。第二步，仔細(xì)觀察、積極質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用多媒體有效地演示明明紅紅走的時(shí)間和路程的變化情況，并讓孩子們積極質(zhì)疑，進(jìn)而使孩子們準(zhǔn)確理解到：相遇時(shí)他們所走的路程之和就是明明紅紅家的距離這一數(shù)量關(guān)系。這樣充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并有效啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予孩子們方法上的指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)他們思維活動(dòng)順利開展，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。

三、利用多媒體讓課堂練習(xí)形式多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效得到反饋

多媒體的交互性能夠使教師獲得對(duì)學(xué)生課堂信息及時(shí)而有效地反饋。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于靈活運(yùn)用，課堂練習(xí)是鞏固和運(yùn)用所學(xué)新知的最好方法。孩子們耐性較差，容易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易停滯，只有積極改變練習(xí)形式，不斷給孩子們以新鮮感，才能使孩子們保持旺盛的精力。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的最大成功之處在于具有生動(dòng)性、形象性，能夠化抽象為具體，有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)之目的?？傊?，多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠使孩子們快速、高效地獲得新識(shí)、提高思維能力，對(duì)課堂教學(xué)的改革有重要的意義；還能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高孩子們認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展，為課堂教學(xué)營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

作者：劉玲 單位：滄州市運(yùn)河區(qū)南環(huán)小學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

一、培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)中有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡單，但高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易掌握，高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較抽象，這就要求學(xué)生要有多向性思維，教師樂意利用多媒體向?qū)W生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形、動(dòng)畫，讓學(xué)生通過這些模型與教師所講的內(nèi)容結(jié)合起來理解，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，學(xué)生也會(huì)自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘，并學(xué)會(huì)從不同的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。如：教師在講二次函數(shù)的圖像這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些圖象，讓學(xué)生快速找出其中哪些是屬于二次函數(shù)的，哪些圖象不屬于，教師還可以用動(dòng)態(tài)的圖象演示二次函數(shù)的函數(shù)值隨自變量的變化而發(fā)生變化的情景，學(xué)生會(huì)根據(jù)動(dòng)畫中的演示進(jìn)行推理，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)圖像的變化理解二次函數(shù)的單調(diào)性與二次函數(shù)的極值的問題，這樣會(huì)使學(xué)生自己去思考，帶著問題去學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體講解例題

教師在以往的教學(xué)過程中，講解例題時(shí)，教師一般都要將很多繁瑣的過程書寫在黑板上，這樣既耽誤教學(xué)時(shí)間又不美觀。教師在教學(xué)中，可以利用多媒體講解例題，教師可以將公式以及概念都通過多媒體展示出來，甚至還可以將相關(guān)公式的推導(dǎo)過程和證明過程和涉及到相關(guān)公式的例題也一并展示出來，讓學(xué)生先自己思考，根據(jù)公式思考解題的過程，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯推理能力。當(dāng)學(xué)生不會(huì)做例題時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后教師可以利用多媒體將解題思路以及解題步驟都展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一目了然。如：教師在講解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程中的例題，已知圓的圓心坐標(biāo)為A（a，b），半徑為r（其中a、b、r都是常數(shù)，r＞0），如何確定圓的方程？教師可以在旁邊問學(xué)生，針對(duì)這個(gè)問題而言，是否已經(jīng)建立了坐標(biāo)系？學(xué)生回答“是”教師還可以繼續(xù)發(fā)問，設(shè)M（x，y）是圓上的任意一點(diǎn)，根據(jù)圓的定義如何建立x，y滿足的關(guān)系式？學(xué)生會(huì)寫出點(diǎn)M坐標(biāo)適合的條件，通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生完成例題，最后教師通過多媒體將解題思路與答案展示出來，學(xué)生可以與自己的答案進(jìn)行對(duì)照，并對(duì)不明白的問題進(jìn)行提問，這樣的方式既講解了知識(shí)，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

三、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以和學(xué)生一起去回顧學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，在回顧的過程中，對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行講解，當(dāng)然，只靠書本上的知識(shí)和例題時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以利用多媒體將知識(shí)點(diǎn)展示出來，對(duì)學(xué)生不明白的個(gè)別知識(shí)，通過黑板進(jìn)行講解，教師還可以將書上沒有的例題通過對(duì)媒體播放，讓學(xué)生自己練習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做大量的習(xí)題來鞏固知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生的記憶力，對(duì)于學(xué)生覺得難的例題，讓學(xué)生先分組討論，最后教師可以將答案展現(xiàn)在屏幕上，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

四、結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也顯得越來越重要，根據(jù)教學(xué)需求合理地使用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

作者：蔣梅香 單位：甘肅省舟曲縣第一中學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:高中物理中多媒體技術(shù)有效運(yùn)用

一、多媒體教學(xué)在物理中的優(yōu)點(diǎn)

1.發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，輕松實(shí)施物理建模

傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端在于只能夠在黑板上板書，這不僅讓時(shí)間大量的流逝，而且對(duì)于生澀難懂的知識(shí)，學(xué)生難以在腦海中通過空間想象來理解物理概念。這樣的弊端會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性大大降低。但是，這些弊端在多媒體教學(xué)上可以完美解決。例如：我們在進(jìn)行動(dòng)量守恒的定律教學(xué)中，只是板書講他們是守恒的，很死板生硬，而在多媒體教學(xué)中就可以讓兩個(gè)不同質(zhì)量不同速度但是質(zhì)量和速度設(shè)置成數(shù)值相同的物體相碰撞，最后他們會(huì)一起停止運(yùn)動(dòng)，這樣就能通過小視頻直觀的展現(xiàn)出動(dòng)量守恒的定律。學(xué)生能夠更好的消化難以理解的物理概念。

2.讓難以表述的抽象事物以圖片形式具體表現(xiàn)

每個(gè)人在不同時(shí)段都有感性和理性兩個(gè)方面的表現(xiàn)狀態(tài)，知識(shí)也是如此。并且其中的基礎(chǔ)部分是感性知識(shí)。物理概念中很多都是不存在的，人們?yōu)榱朔奖惚磉_(dá)自己想象出來的抽象的概念，對(duì)它們進(jìn)行自我定義，比如光線，磁場線等。這些在現(xiàn)實(shí)生活中不可見的物理量往往才是最難理解的。但是我們?nèi)绻枚嗝襟w技術(shù)，動(dòng)態(tài)的表達(dá)這樣的抽象物理概念，就會(huì)讓學(xué)生感受到抽象化為形象的轉(zhuǎn)變。例如我們在分析自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)候，也就是著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，在課堂上往往因?yàn)樗俣忍鞂W(xué)生難以體會(huì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)想要表達(dá)的物理涵義，但是我們運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以無限放慢這個(gè)步驟。這樣學(xué)生能夠切身體會(huì)到自由落體的實(shí)質(zhì)，把握知識(shí)重點(diǎn)。

3.充實(shí)課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)量

課堂上的時(shí)間永遠(yuǎn)都是有限的，我們在平時(shí)的教學(xué)中，總是希望能夠讓學(xué)生盡量了解更多知識(shí)?？墒莻鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，我們由于板書等條件的限制不能夠達(dá)到這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們擁有了多媒體技術(shù)，我們可以節(jié)約板書的時(shí)間，節(jié)約講解抽象生澀難懂的內(nèi)容的時(shí)間，這些節(jié)約下來的時(shí)間，我們可以傳授更多的知識(shí)，也可以用來復(fù)習(xí)鞏固課堂上知識(shí)，我們的教學(xué)效果可以有極大的提升。

4.更加簡單的突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)

大部分學(xué)生總是很難在整節(jié)課堂都能集中注意力，這點(diǎn)在傳統(tǒng)板書課堂上最能體現(xiàn)出來。如何讓學(xué)生注意力更加的集中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高是傳統(tǒng)物理教學(xué)上的一大難點(diǎn)。我們引入了多媒體技術(shù)之后，在圖文并茂的教學(xué)模式下，生澀難懂的知識(shí)不再在生澀難懂，學(xué)生對(duì)于新奇的教學(xué)模式也會(huì)有極大的興趣。這樣我們的教學(xué)效果就能夠具備極大的提升空間。例如演示氧原子外面有多個(gè)個(gè)電子，怎么分布的教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)就可以將具體形態(tài)完美的體現(xiàn)出來。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就可以更加的牢靠，運(yùn)用起來也會(huì)更加的嫻熟。

5.重點(diǎn)知識(shí)著重突出的優(yōu)越性

物理教學(xué)并不應(yīng)該是學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)就理解的知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)覺得有難度，產(chǎn)生畏難情緒，這對(duì)于物理學(xué)習(xí)是極為不利的。我們在教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將物理課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容集中在相應(yīng)的PPT，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收化解過程中起到輔助的作用。例如在浮力的知識(shí)的講解上，由于極難講解密度浮力，我們可以多制作一些動(dòng)畫PPT，這樣學(xué)生可以很容易觀察出浮力的變化，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握才能更加熟練。

二、雙刃劍劣勢的一面，我們在運(yùn)用時(shí)的注意點(diǎn)

新課改要求我們學(xué)生不僅需要具備必要的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，而且要突破原有的思維模式，創(chuàng)新，摩擦出新的火花。我們必須在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠不走尋常路，另辟蹊徑，在思維上打開思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。但是無論信息技術(shù)多么發(fā)達(dá)，在我們的教學(xué)手段中只能是以一個(gè)助手的身份出現(xiàn)，千萬不能反客為主。這點(diǎn)尤其體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)上，我們的實(shí)驗(yàn)操作流程，必須讓學(xué)生自己操作一遍，只有這樣才能增加適應(yīng)性，而且有很多教學(xué)實(shí)例也不適合多媒體技術(shù)，影響了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性。

三、結(jié)語

物理本身并不是神秘的學(xué)科，它與生活息息相關(guān)，卻又不盡相同，仍然具有一定的理解難度，這就需要我們利用多媒體技術(shù)來完善物理知識(shí)。物理無時(shí)無刻不在影響著我們的生活。只有讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)內(nèi)涵，學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情才能夠被激發(fā)出來。我們可以多角度發(fā)散思維，從生活中發(fā)現(xiàn)物理，再把它運(yùn)用到生活中去，這種我們學(xué)到了知識(shí)就可以應(yīng)用在周邊的感覺能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)實(shí)際問題的解決能力也可以得到顯著的提高。

作者：羅天 單位：甘肅省蘭州市永登縣中川鎮(zhèn)蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)下多媒體技術(shù)運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的問題分析

（一）教師對(duì)多媒體應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度不夠

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有些教師習(xí)慣于用傳統(tǒng)的方式組織教學(xué)。他們認(rèn)為，傳統(tǒng)方式可以把計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些問題講清楚，講明白，用不用多媒體都無所謂，這種對(duì)多媒體手段不重視的現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為普遍。有些教師認(rèn)為多媒體手段組織計(jì)算機(jī)教學(xué)較為繁瑣，需要制作課件，需要完善內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有自己傳統(tǒng)的備課授課方式方便，拒絕使用多媒體，這些都是多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題。很多的教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，固守以往的教學(xué)方式，從心理上不愿意改變和創(chuàng)新；思維的慣性會(huì)延續(xù)很長的時(shí)間，盡管教學(xué)改革不斷推進(jìn)，改革的呼聲不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新的氛圍逐漸濃厚，但是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的變化也是一個(gè)困難的過程。很多高職院校計(jì)算機(jī)教師沒有實(shí)踐嘗試，沒有感到多媒體教學(xué)的方便快捷以及高效，就無法認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的積極影響，也就不能產(chǎn)生心理的重視。也有不少教師感到多媒體操作起來較為麻煩，尤其是一些較少使用多媒體的教師，一開始操作較為繁瑣，尤其是還要制作很多的課件，需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，不少教師選擇了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（二）課件質(zhì)量和使用問題

多媒體應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是通過課件形式實(shí)現(xiàn)的，但現(xiàn)在，很多教師認(rèn)為制作課件很麻煩，即使應(yīng)用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的創(chuàng)新，所使用的課件也多不是自己制作的，而是在網(wǎng)上下載的。這些課件存在著質(zhì)量低下、抄襲嚴(yán)重、與教學(xué)內(nèi)容不符合，不配套的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到計(jì)算機(jī)課件教學(xué)效果的提升。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是制作課件，需要根據(jù)教學(xué)需要制作適宜的課件，把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程有機(jī)統(tǒng)一起來，以多媒體更好地輔助教學(xué)，這就要求教師注重課件質(zhì)量。很多教師粗制的課件或者直接下載的課件不能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、過程、內(nèi)容的統(tǒng)一，不能把課件和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)想統(tǒng)一起來，多媒體手段不能很好地輔助課堂教學(xué)。另一方面，不少教師在利用多媒體教學(xué)過程中過分依賴多媒體，把教師的教學(xué)變成了多媒體教學(xué)，完全依靠多媒體進(jìn)行播放，教學(xué)變成了看教師播放課件，弱化了教師的教學(xué)和師生的互動(dòng)，完成成立教師播放，學(xué)生觀看，由傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式變成了滿堂看“放”的教學(xué)模式。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)在一定程度上制約了學(xué)生思維的發(fā)展

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體手段開展教學(xué)，基本都是通過圖文并茂的課件方式，通過展示課件實(shí)現(xiàn)教學(xué)的。這種課件形式教學(xué)對(duì)于有效對(duì)課本中的一些原理和知識(shí)點(diǎn)的解說具有非常明顯的效果，但課件教學(xué)不利于師生的有效互動(dòng)，通過課件，教師不能有效的引導(dǎo)學(xué)生的思路和思維。在傳統(tǒng)板書式教學(xué)中，教師可以根據(jù)板書內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行同步演練和說明，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，這是多媒體課件教學(xué)不能比擬的。利用多媒體教學(xué)需要更好地結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，需要留給學(xué)生一定的思考和研究的時(shí)間與空間，不少教師利用多媒體教學(xué)擠壓了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，影響了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生沒有了自主學(xué)習(xí)時(shí)間，就不能更好地對(duì)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考和研究，不能做好先后對(duì)比，不能夠找到不足。多媒體教學(xué)是非常直觀，一下子給學(xué)生呈現(xiàn)出來，沒有了中間的思考和研究過程，等于把結(jié)果直接給了學(xué)生，盡管非常生動(dòng)直觀，但是學(xué)生的能力需要在具體過程中慢慢培養(yǎng)，這就剝奪了他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的權(quán)利，影響學(xué)生的鍛煉和提升。

二、促進(jìn)多媒體在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中成功應(yīng)用的策略

在多媒體應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問題，作為教師要充分認(rèn)識(shí)到利用多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的有效理解，促進(jìn)教學(xué)效率提高的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效研究多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用方面存在的問題積極解決問題，以實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的成功應(yīng)用。具體而言，可以從以下幾方面提高的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

（一）重視多媒體在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

作為一名高職計(jì)算機(jī)教師，要認(rèn)識(shí)到利用多媒體手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義，認(rèn)識(shí)到利用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果提升的積極意義，能夠重視多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。只有重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，教師才能排除一切困難，在課堂教學(xué)中積極使用多媒體手段教學(xué)，才能不斷研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，尋求成功應(yīng)用多媒體的手段，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，只有重視多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，教師的教學(xué)理念才能發(fā)生深刻的變化，才能更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，實(shí)現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)excel的應(yīng)用時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)是教師先給學(xué)生進(jìn)行理論講解和操作分析，最后讓學(xué)生在上機(jī)課上實(shí)踐感知。這樣的教學(xué)造成了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的割裂，很多學(xué)生實(shí)踐起來非常困難。如果教師利用多媒體教學(xué)，學(xué)生邊操作機(jī)器邊觀看教師的多媒體演示與講解，每一步都能感知非常清楚，操作起來非常自然。既能在實(shí)踐中根據(jù)教師的演示鍛煉，不斷加深對(duì)有關(guān)理論的感知感悟，又能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，教學(xué)效率非常高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常有興趣，有熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)應(yīng)用能力

高職計(jì)算機(jī)教師有著較為豐富的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作應(yīng)用能力，但是，對(duì)于多媒體輔助教學(xué)還不是非常熟練，很多的高職計(jì)算機(jī)教師不愿意使用或者使用起來存在諸多問題。一個(gè)最為重要的原因就是他們的信息化教學(xué)能力不強(qiáng)，不能很好地利用多媒體輔助教學(xué)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作適合自己的教學(xué)課件，需要對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)，不斷提高他們的多媒體應(yīng)用能力。高校需要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的意義，并不斷提升自己的操作技能。同時(shí)，完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)數(shù)據(jù)庫，將適合教學(xué)的影音文件、圖片資料進(jìn)行歸類，做好多媒體教學(xué)研究，組織全體教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容研究多媒體課件的應(yīng)用。

（三）提高課件質(zhì)量

作為計(jì)算機(jī)教師，在利用多媒體教學(xué)的過程中，要圍繞提高課件質(zhì)量做工作，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。提高課件質(zhì)量，教師的需要研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)的，研究知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)，研究學(xué)生情況，研究課堂設(shè)計(jì)，圍繞這些制作出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況的課件，這樣的課件是成功的。即使，教師通過下載手段獲得了課件，教師也需要對(duì)課件所包含的信息進(jìn)行重現(xiàn)加工和提煉、限制，對(duì)于一些不符合教學(xué)內(nèi)容的課件內(nèi)容大膽刪去，在課件中增加一些實(shí)用性的內(nèi)容，多媒體可課件的內(nèi)容應(yīng)該是以疑問是和啟發(fā)式的內(nèi)容為主，只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，認(rèn)知探究，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

（四）要積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要突出實(shí)踐性，只有這樣，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)人才，才能有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用所學(xué)解決問題。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐習(xí)慣，即使在進(jìn)行多媒體演示，在必要的時(shí)候，也要給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，只有這有，才能使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的分析問題解決問題的實(shí)踐能力。在實(shí)踐的過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)踐情況，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐不斷深入。

三、總結(jié)

總之，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)很重要的，在多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問題，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升，我們要積極研究問題，找到解決問題的方式，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)多媒體與計(jì)算機(jī)教學(xué)的有機(jī)整合，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展。

作者：萬志偉 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了迅速發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)以及硬件技術(shù)也在不斷的提高，這樣也就為藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合創(chuàng)造了良好的條件，這樣也有利于網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的效果，從而也為多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用創(chuàng)造了更為廣闊的前景。

2在多媒體設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)娜谌胨囆g(shù)設(shè)計(jì)的成分

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不只是由多媒體元素構(gòu)成，為了使其更加的美觀就必須要考慮藝術(shù)性，要注意平面效果的傳達(dá)，這也就需要做到不同的元素結(jié)合起來，但是在結(jié)合過程中需要注意以下幾點(diǎn)：

2.1在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的過程中要注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一

在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就需要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，使得形式服從于內(nèi)容，從而使得網(wǎng)絡(luò)的整體效果表現(xiàn)出來，這也就要求網(wǎng)頁的細(xì)節(jié)需要做得很到位，從而使得網(wǎng)頁與多媒體元素的相關(guān)性凸現(xiàn)出來。

2.2突出主題要素

網(wǎng)頁要盡可能的突出主題，使得風(fēng)格與之相協(xié)調(diào)。在風(fēng)格選擇上要注意多媒體元素的選擇，注意其色調(diào)的搭配，同時(shí)還要做好排版工作，從而使得整個(gè)網(wǎng)頁具有較強(qiáng)的吸引力，達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.3注重色彩搭配

在一個(gè)網(wǎng)頁中色彩數(shù)量最好控制在4個(gè)左右，同時(shí)還要分出主次，確保總體上的統(tǒng)一，在局部上形成對(duì)比，要注意體現(xiàn)主題的色彩搭配，注意色系的選擇，還要注意背景色的選擇，盡可能的站在瀏覽者的角度思考問題。

2.4注重網(wǎng)頁布局

網(wǎng)頁布局大致可分標(biāo)題型、拐角型、框架型等，選擇布局類型的依據(jù)主要是信息狀況，網(wǎng)頁狀況以及結(jié)構(gòu)狀況，這樣就會(huì)使得網(wǎng)頁的頁面可以一目了然。國字型以及拐角型的適合用于信息量大的網(wǎng)頁中，標(biāo)題正文型的適合用于綱要性的網(wǎng)頁之中，動(dòng)畫型的可以靈活的運(yùn)用到各種各樣網(wǎng)頁之中，但是在布局的選擇過程中需要注意各種布局類型優(yōu)缺點(diǎn)的選擇，只有這樣才能使得網(wǎng)頁的效果更為明顯。

3結(jié)束語

多媒體技術(shù)在我國發(fā)展的速度非常迅速，并且不斷地成熟起來。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程中要充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，同時(shí)要注意與藝術(shù)性的結(jié)合，要注意實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合與統(tǒng)一，這樣才可以使得網(wǎng)頁設(shè)計(jì)更為立體，更加的生動(dòng)形象，更具有空間效果，從而使得網(wǎng)頁可以更好的吸引瀏覽者，給瀏覽者留下深刻的印象，從而達(dá)到一種影像的效果，達(dá)到網(wǎng)站所傳輸出的目的，使其價(jià)值得以最優(yōu)化.

作者：文利

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:高中數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用

一、培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)中有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡單，但高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易掌握，高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較抽象，這就要求學(xué)生要有多向性思維，教師樂意利用多媒體向?qū)W生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖形、動(dòng)畫，讓學(xué)生通過這些模型與教師所講的內(nèi)容結(jié)合起來理解，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感，學(xué)生也會(huì)自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘，并學(xué)會(huì)從不同的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。如：教師在講二次函數(shù)的圖像這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些圖象，讓學(xué)生快速找出其中哪些是屬于二次函數(shù)的，哪些圖象不屬于，教師還可以用動(dòng)態(tài)的圖象演示二次函數(shù)的函數(shù)值隨自變量的變化而發(fā)生變化的情景，學(xué)生會(huì)根據(jù)動(dòng)畫中的演示進(jìn)行推理，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)圖像的變化理解二次函數(shù)的單調(diào)性與二次函數(shù)的極值的問題，這樣會(huì)使學(xué)生自己去思考，帶著問題去學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體講解例題

教師在以往的教學(xué)過程中，講解例題時(shí)，教師一般都要將很多繁瑣的過程書寫在黑板上，這樣既耽誤教學(xué)時(shí)間又不美觀。教師在教學(xué)中，可以利用多媒體講解例題，教師可以將公式以及概念都通過多媒體展示出來，甚至還可以將相關(guān)公式的推導(dǎo)過程和證明過程和涉及到相關(guān)公式的例題也一并展示出來，讓學(xué)生先自己思考，根據(jù)公式思考解題的過程，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯推理能力。當(dāng)學(xué)生不會(huì)做例題時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后教師可以利用多媒體將解題思路以及解題步驟都展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一目了然。如：教師在講解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程中的例題，已知圓的圓心坐標(biāo)為A（a，b），半徑為r（其中a、b、r都是常數(shù)，r＞0），如何確定圓的方程？教師可以在旁邊問學(xué)生，針對(duì)這個(gè)問題而言，是否已經(jīng)建立了坐標(biāo)系？學(xué)生回答“是”教師還可以繼續(xù)發(fā)問，設(shè)M（x，y）是圓上的任意一點(diǎn)，根據(jù)圓的定義如何建立x，y滿足的關(guān)系式？學(xué)生會(huì)寫出點(diǎn)M坐標(biāo)適合的條件，通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生完成例題，最后教師通過多媒體將解題思路與答案展示出來，學(xué)生可以與自己的答案進(jìn)行對(duì)照，并對(duì)不明白的問題進(jìn)行提問，這樣的方式既講解了知識(shí)，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

三、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以和學(xué)生一起去回顧學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，在回顧的過程中，對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行講解，當(dāng)然，只靠書本上的知識(shí)和例題時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以利用多媒體將知識(shí)點(diǎn)展示出來，對(duì)學(xué)生不明白的個(gè)別知識(shí)，通過黑板進(jìn)行講解，教師還可以將書上沒有的例題通過對(duì)媒體播放，讓學(xué)生自己練習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生做大量的習(xí)題來鞏固知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生的記憶力，對(duì)于學(xué)生覺得難的例題，讓學(xué)生先分組討論，最后教師可以將答案展現(xiàn)在屏幕上，這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。結(jié)語隨著新課改的推進(jìn)，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用也顯得越來越重要，根據(jù)教學(xué)需求合理地使用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

作者：蔣梅香 單位：甘肅省舟曲縣第一中學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用論文:英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

1當(dāng)前高職英語多媒體教學(xué)中存在的主要問題

1.1教學(xué)理念落后,部分教師不重視甚至排斥多媒體技術(shù)的使用

受長期以來傳統(tǒng)的管理理念和教學(xué)觀念的影響,有些教師的教學(xué)觀念落后,與多媒體技術(shù)教學(xué)背景下高職英語教學(xué)改革的趨勢相違背,遂影響和制約著高職院校多媒體英語教學(xué)模式的推廣和使用。這些教師,有些甚至是有著豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師,在長期的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)盡熟練掌握了傳統(tǒng)英語教學(xué)的各種技能,也業(yè)已形成了根深蒂固的教學(xué)理念,他們認(rèn)為憑借所已具備的能力,完全可以搞好英語教學(xué),因而無需使用多媒體技術(shù)。當(dāng)然還有一些教師,由于畏懼多媒體技術(shù),又不愿意積極學(xué)習(xí)新科技,就采取消極的方式來對(duì)待多媒體技術(shù)。他們迫于學(xué)校壓力,在課堂教學(xué)中也采用了多媒體的教學(xué)方式,但卻并未能真正領(lǐng)悟多媒體教學(xué)的真諦,形式主義色彩嚴(yán)重?！罢n件盲目注重信息量．老師只想把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生,忘記了自己在進(jìn)行多媒體教學(xué)。學(xué)生面對(duì)這樣的課件,也是一覽而過,信息量過于大,會(huì)致使學(xué)生跟不上英文學(xué)習(xí)進(jìn)度,接受不了課堂老師所講的問題?！被蛘?表現(xiàn)出另一種極端現(xiàn)象,“一些老師太過于依賴課件．致使除了課件上的內(nèi)容之外。不能夠讓自己調(diào)動(dòng)起課堂的氛圍,換句話,課件成為主導(dǎo)課堂教學(xué)的老師?！?

1.2教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握水平欠佳,不能有效利用多媒體技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)需要

除了教學(xué)理念方面的問題,導(dǎo)致高職英語多媒體教學(xué)質(zhì)量不高的不高的主要因素還來自于教師對(duì)于多媒體技術(shù)教學(xué)的使用能力問題。由于許多英語教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握大都是通過自學(xué)途徑獲得,他們對(duì)于多媒體技術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)并不深刻,對(duì)于多媒體技術(shù)的使用也不夠熟練,這種狀況極大地制約了他們對(duì)于多媒體技術(shù)的使用程度。在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出的問題多種多樣,主要有:其一,教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用熟練程度不高,在課堂教學(xué)中常常因?yàn)椴荒苷_操作各種硬件設(shè)施而出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象,影響了正常的教學(xué)秩序,不利于營造和諧有序的教學(xué)氛圍;其二,教師制作的教學(xué)課件質(zhì)量不高,其使用的教學(xué)課件要么與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié),要么就是直接從網(wǎng)絡(luò)上下載而來,未經(jīng)自身消化提取而直接照本宣科的傳遞給學(xué)生。后一方面的問題表現(xiàn)的尤為突出,尤為普遍?？傊?導(dǎo)致問題產(chǎn)生的因素是多方面的。但就總體上而言,教師的教學(xué)理念落后,對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的所需要具備的教學(xué)能力不足是導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因。因此,要提高高職英語多媒體教學(xué)的質(zhì)量,也需要針對(duì)教師素質(zhì)問題,認(rèn)真研究之,努力解決之。

2提高教師素質(zhì),建構(gòu)現(xiàn)代英語教學(xué)機(jī)制

在全面分析導(dǎo)致問題產(chǎn)生的主要原因的基礎(chǔ)上,根據(jù)高職英語課堂教學(xué)的基本特點(diǎn),努力構(gòu)建具有現(xiàn)代水平的多媒體教學(xué)機(jī)制是每一個(gè)英語教師都需要認(rèn)真思考解決的問題。教師尤其是老教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,勇于接受新知識(shí),善于運(yùn)用現(xiàn)代科技不斷推進(jìn)英語課堂教學(xué)改革。觀念的更新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo),教學(xué)觀念影響著教學(xué)的開展。作為新時(shí)期的教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教育知識(shí),勇于接受新知識(shí),善于汲取新思想,跟上時(shí)代的步伐。為此,學(xué)校方面要積極采取各項(xiàng)有力措施,積極鼓勵(lì)老教師參加各種形式的教學(xué)培訓(xùn),提高他們的教學(xué)水平。同時(shí),學(xué)校要合理引進(jìn)新的教學(xué)力量,建立梯次合理、能夠熟練掌握多媒體技術(shù)水平的教學(xué)力量,以發(fā)揮出新老交替、相互影響的功能和效果。教師要勇于學(xué)習(xí)新技術(shù),積極參加各種技術(shù)水平的培訓(xùn),努力掌握多媒體教育教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律,并善于根據(jù)多媒體教學(xué)的客觀規(guī)律推進(jìn)英語課堂教學(xué)改革,建立起融涵多媒體技術(shù)、教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多要素為一體的現(xiàn)代英語教學(xué)機(jī)制。教師是開展多媒體教學(xué)的主要力量,教師的素質(zhì)直接關(guān)系到多媒體技術(shù)的使用效果,因而,從提高教師素質(zhì)入手是解決問題的主要途徑。教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心制作相關(guān)的教學(xué)課件,并借助于這些教學(xué)課件,構(gòu)建出不同的教學(xué)情境。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置出不同的教學(xué)情境,將學(xué)生作為情境教學(xué)的一個(gè)主體性因子,組織他們在自主參與中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。這也是實(shí)施多媒體教學(xué)的實(shí)踐目的,即以多媒體技術(shù)的使用為手段,建立師生互動(dòng)、以生為本的教學(xué)機(jī)制,而能否借助于多媒體技術(shù)的使用有效激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和信心則是判斷多媒體技術(shù)使用效果的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

作者：陳潔 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院